基于SPSS的民辦本科院校思想政治理論課慕課教學(xué)效果分析

榮昭俊

摘 要： 本文以無錫太湖學(xué)院2016年開設(shè)的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”慕課課程為研究個(gè)案，對(duì)200名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，基于SPSS完成了數(shù)據(jù)分析。SPSS分析結(jié)果表明大多數(shù)學(xué)生贊同推行思想政治理論課慕課，認(rèn)為慕課課程存在諸多優(yōu)勢，認(rèn)可現(xiàn)行的慕課與課堂實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)模式。同時(shí)，學(xué)生提出慕課存在沒有課堂學(xué)習(xí)氛圍，缺少與老師同學(xué)的交流、不能保證學(xué)習(xí)質(zhì)量等不利因素，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果還顯示絕大部分學(xué)生在慕課學(xué)習(xí)平臺(tái)上互動(dòng)交流的參與程度不高。

關(guān)鍵詞： 慕課 思想政治理論課教學(xué) SPSS分析

一、問題的提出

慕課是近幾年來興起的教學(xué)新模式，為高校思想政治理論課新陣地的開拓提供了廣闊的空間?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)〔2004〕16號(hào)）指出，要“主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地”；2015年《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“以加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)等陣地建設(shè)為重點(diǎn)，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！盵1]因此，國內(nèi)各大高校正在認(rèn)真研究、積極打造自己的慕課平臺(tái)，希望通過開設(shè)慕課這種方式引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的三觀，從而提升高校思想政治理論課的教學(xué)水平。

目前對(duì)于慕課的探討和爭論，主要集中在推行慕課是否會(huì)給高校傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來巨大的沖擊，是否會(huì)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來負(fù)面的影響。然而在實(shí)際應(yīng)用中，對(duì)于思想政治理論課慕課的教學(xué)效果和學(xué)生的接納程度沒有充分重視，尤其是某些民辦本科院校開展思想政治理論課慕課教學(xué)，相關(guān)課程設(shè)置等還處于起步階段。本文以無錫太湖學(xué)院2016年開設(shè)的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”慕課課程為研究個(gè)案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)收集，基于SPSS軟件分析結(jié)果了解民辦本科院校推行思想政治理論課慕課的教學(xué)效果和實(shí)際情況，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、無錫太湖學(xué)院思想政治理論課慕課教學(xué)效果問卷調(diào)查

（一）調(diào)查樣本說明。

本次調(diào)查樣本隨機(jī)選取無錫太湖學(xué)院5個(gè)不同專業(yè)共計(jì)20個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”慕課課程的大一學(xué)生，總共發(fā)放不記名問卷200份，在嚴(yán)格審核問卷質(zhì)量并且剔除無效問卷后，共回收有效問卷198份（有效率為99%）。在全部受訪學(xué)生中，按性別分，男生73人占36.9%，女生125人占63.1%；平均每天上網(wǎng)時(shí)長1小時(shí)以下的12人占6.1%，1-3小時(shí)的54人占27.3%，3-5小時(shí)的67人占33.8%，5小時(shí)以上的65人占32.8%。

（二）調(diào)查問卷設(shè)計(jì)。

為了更好地了解民辦本科院校大學(xué)生對(duì)思想政治理論課采用慕課教學(xué)模式的看法和態(tài)度，調(diào)查使用自編問卷，問卷內(nèi)容主要由學(xué)生的基本情況、慕課課程的參與狀況、對(duì)慕課的態(tài)度、慕課教學(xué)實(shí)施辦法、對(duì)目前慕課教學(xué)的滿意程度等構(gòu)成。問卷共12個(gè)問題，全部采用客觀選擇題方式，其中單選題6道、多選題6道。

（三）測試過程及數(shù)據(jù)處理。

采取集體施測，在2016-2017學(xué)年春季學(xué)期中期進(jìn)行，發(fā)放問卷使用統(tǒng)一指導(dǎo)語，學(xué)生正式填寫問卷前，會(huì)被告知調(diào)查的目的和意義，要求學(xué)生根據(jù)自己的真實(shí)感受如實(shí)填寫。全部問卷采用SPSS19.0 for windows統(tǒng)計(jì)軟件包錄入數(shù)據(jù)并運(yùn)用軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

本次問卷調(diào)查是為了了解慕課學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、慕課這種教學(xué)方式的教學(xué)效果和學(xué)生認(rèn)可程度，其中主要調(diào)查學(xué)生對(duì)于學(xué)校推行“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”慕課的觀點(diǎn)和態(tài)度；在問卷實(shí)施過程中收集了學(xué)生對(duì)慕課這種教學(xué)方式的總體評(píng)價(jià)的相關(guān)數(shù)據(jù)。

（一）多數(shù)學(xué)生認(rèn)同推行思想政治理論課慕課，贊同對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铩?/p>

“是否贊同思想政治理論課開展慕課”這道單選題的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果表明，75.8%的學(xué)生對(duì)民辦本科院校推行思想政治理論課慕課教學(xué)表示“贊成”，16.2%的學(xué)生對(duì)慕課不置可否，表示“無所謂”，8.1%的學(xué)生“不贊成”，認(rèn)為思政課慕課不值得推行。這一結(jié)果說明民辦本科院校組織開展的思想政治理論課慕課符合絕大部分大學(xué)生群體的學(xué)習(xí)需求，值得肯定和推廣。在后續(xù)訪談中發(fā)現(xiàn)，某些大學(xué)生對(duì)于四門思想政治理論課抱有一定的反感情緒，這說明思想政治理論課的邊緣化地位沒有得到改善。

（二）學(xué)生認(rèn)為慕課課程具有選課方便、上課時(shí)間地點(diǎn)自由、自主掌控學(xué)習(xí)進(jìn)度、名校名師授課、課程種類多樣、資源雄厚等優(yōu)勢。

問卷中關(guān)于慕課相對(duì)于傳統(tǒng)課程的教學(xué)優(yōu)勢這道題是多選題，SPSS軟件數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示，有88.9%的學(xué)生認(rèn)為，慕課改變了以往傳統(tǒng)的固定時(shí)間、地點(diǎn)上課的做法，讓學(xué)生可以按照自己的空余時(shí)間自行安排在線學(xué)習(xí)；有64.1%的學(xué)生青睞慕課的原因是能夠自主掌控學(xué)習(xí)進(jìn)度，重點(diǎn)難點(diǎn)可以按照個(gè)人需求重復(fù)聽講，學(xué)習(xí)效率更高；52.5%的學(xué)生看重的是慕課這種教學(xué)方式可以跨學(xué)校、跨專業(yè)學(xué)習(xí)，尤其是慕課教學(xué)平臺(tái)上云集了很多學(xué)術(shù)前沿的頂尖課程，并且是名師講解，這引起很多民辦本科院校大學(xué)生的興趣和關(guān)注；有52%的學(xué)生認(rèn)為慕課教學(xué)課程種類多樣，課程內(nèi)容豐富充實(shí)，課程講解具體形象。

（三）學(xué)生對(duì)人文社科類的慕課課程的最感興趣。

在統(tǒng)計(jì)了大學(xué)生對(duì)學(xué)校開設(shè)哪方面的慕課課程感興趣（多選題）的數(shù)據(jù)以后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生選擇的結(jié)果主要集中在藝術(shù)（63.6%）、心理（56.1%）、社會(huì)（49%）、文史哲（43.3%）這四類課程，數(shù)據(jù)分析結(jié)果雖然可能跟受訪學(xué)生的專業(yè)背景有關(guān)，但也體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)慕課課程實(shí)用性的需求，國內(nèi)的部分研究，如吳超在2015年的調(diào)查研究得到了同樣的結(jié)果[2]。在跟蹤訪談時(shí)發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)大學(xué)生對(duì)實(shí)用性較強(qiáng)且區(qū)別于本專業(yè)課程的慕課課程更加感興趣，這從一個(gè)側(cè)面說明了目前國內(nèi)慕課平臺(tái)側(cè)重于開發(fā)公共通識(shí)類的課程是符合學(xué)生意愿和需求的。

（四）大學(xué)生認(rèn)為慕課學(xué)習(xí)存在不利因素主要集中在“自制力差，不能保證學(xué)習(xí)質(zhì)量”及“沒有課堂學(xué)習(xí)氛圍，缺少與老師同學(xué)的交流”這兩個(gè)方面。endprint

在問卷調(diào)查過程中，在被問及“你認(rèn)為影響您參加慕課的不利因素”這道多選題時(shí)，超過71.7%的受訪學(xué)生表示“自制力差，不能保證學(xué)習(xí)質(zhì)量”，另外有55.6%的學(xué)生認(rèn)為慕課學(xué)習(xí)“沒有課堂學(xué)習(xí)氛圍，缺少與老師同學(xué)的交流”是一個(gè)主要的不利因素。訪談時(shí)，某些受訪學(xué)生承認(rèn)自己在慕課課堂上不能長時(shí)間地保持注意力，學(xué)習(xí)過程中容易分心，這就導(dǎo)致某些自制力弱的學(xué)生上慕課的時(shí)候敷衍了事甚至放棄觀看，削弱了學(xué)習(xí)效果；而且慕課這種教學(xué)方式，老師和學(xué)生之間的直接聯(lián)系會(huì)被切斷，無法實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)學(xué)習(xí)、教學(xué)相長這一教育初衷，影響了慕課的教學(xué)效果。

（五）多數(shù)學(xué)生認(rèn)可現(xiàn)行的慕課與課堂實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)模式。

在問及“你認(rèn)可哪種思想政治理論課慕課教學(xué)的形式”這道單選題時(shí)，有71.2%的學(xué)生選擇“混合式教學(xué)模式：線上自主學(xué)習(xí)+實(shí)體課堂討論或開展實(shí)踐教學(xué)+線上考試”。通過訪談得知，大學(xué)生不僅關(guān)心線上慕課平臺(tái)的師資和課程質(zhì)量，對(duì)于線下課堂上老師的講解答疑環(huán)節(jié)和師生之間、同學(xué)之間的互動(dòng)交流環(huán)節(jié)也比較重視，這充分說明慕課這種開放式的教學(xué)方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流的積極主動(dòng)性。

（六）絕大部分學(xué)生在慕課學(xué)習(xí)平臺(tái)上互動(dòng)交流的參與程度不高。

慕課教學(xué)模式會(huì)極大地減少教師和學(xué)生之間面對(duì)面的互動(dòng)，切斷老師和學(xué)生之間的直接聯(lián)系。例如，在傳統(tǒng)課堂上，老師在講解到教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的時(shí)候，可以通過問答、討論或者分組辯論的形式讓學(xué)生參與，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，然而在慕課的學(xué)習(xí)中，這些活動(dòng)都沒有辦法開展，學(xué)生的參與程度并不高。問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果也體現(xiàn)了這一點(diǎn)，在回答“你在慕課平臺(tái)上的表現(xiàn)”這道單選題時(shí)，48.5%的學(xué)生認(rèn)為自己“不太活躍，主要以觀看課堂、瀏覽信息為主，偶爾表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)”，36.9%的學(xué)生說自己“僅僅觀看視頻完成學(xué)習(xí)進(jìn)度，從不發(fā)言”，也就是說，占總?cè)藬?shù)85.6%的學(xué)生基本不參與慕課學(xué)習(xí)的線上互動(dòng)，這個(gè)現(xiàn)實(shí)讓人擔(dān)憂。

（七）SPSS軟件分析結(jié)果顯示學(xué)生傾向選擇慕課課程還是傳統(tǒng)課程跟學(xué)生的性別、專業(yè)及上網(wǎng)習(xí)慣沒有顯著性關(guān)聯(lián)。

在問卷實(shí)施中同時(shí)收集了受訪學(xué)生的一些基本信息，例如性別、專業(yè)、日常生活中每天的上網(wǎng)時(shí)長等，運(yùn)用SPSS軟件對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行交叉列聯(lián)表卡方檢驗(yàn)，得到的結(jié)果是各項(xiàng)信息對(duì)應(yīng)的顯著性水平均大于0.05，統(tǒng)計(jì)學(xué)上判定差異的顯著性，通常認(rèn)為當(dāng)顯著性水平小于0.05時(shí)存在顯著差異，顯著性水平小于0.01時(shí)存在非常顯著的差異。由此我們可以得到結(jié)論，不同的性別、專業(yè)、上網(wǎng)習(xí)慣與學(xué)生傾向選擇慕課還是傳統(tǒng)課程不存在顯著性關(guān)聯(lián)。

四、調(diào)查結(jié)論

由上述問卷調(diào)查SPSS數(shù)據(jù)分析結(jié)果可以看出，慕課教學(xué)模式正在改變以往大學(xué)生對(duì)于高校思想政治理論課教學(xué)的刻板印象，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)同推行思想政治理論課慕課；認(rèn)為慕課課程具有選課方便、上課時(shí)間地點(diǎn)自由、自主掌控學(xué)習(xí)進(jìn)度、名校名師授課、課程種類多樣、資源雄厚等諸多優(yōu)勢；對(duì)人文社科類的慕課課程最感興趣。

民辦本科院?；谧陨磙k學(xué)特點(diǎn)，采取慕課與課堂實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，一方面提高了大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣、增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，豐富了課堂內(nèi)容，另一方面有效檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實(shí)踐課程培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)新探索能力，從而明顯增強(qiáng)了思想政治教育的內(nèi)化效果，也得到了大部分學(xué)生的認(rèn)同和接納。

調(diào)查中學(xué)生同時(shí)提出慕課學(xué)習(xí)沒有課堂學(xué)習(xí)氛圍，缺少與老師同學(xué)的交流、自制力弱，不能保證學(xué)習(xí)質(zhì)量這些不利因素。另外數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果還顯示絕大部分學(xué)生在慕課學(xué)習(xí)平臺(tái)上互動(dòng)交流的參與度不高，這些都是民辦本科院校思想政治理論課與慕課結(jié)合發(fā)展過程中需要解決的關(guān)鍵問題，應(yīng)早日提出相應(yīng)的解決措施，積極探索新形勢下思想政治理論課慕課的教學(xué)規(guī)律，促進(jìn)現(xiàn)有思想政治理論課體系改進(jìn)革新。

參考文獻(xiàn)：

[1]中辦國辦印發(fā).關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見[EB/OL].http：//edu.people.com.cn/n/2015/0119/c1006-26412100.html，2015-1-19.

[2]吳超.接納與認(rèn)同：大學(xué)生對(duì)思想政治理論課慕課教學(xué)的態(tài)度——基于對(duì)上海6所高校本科生的調(diào)查[J].探索，2015（2）：136-140.endprint