農(nóng)村特崗教師職業(yè)幸福感的研究

【摘要】本文主要通過(guò)對(duì)當(dāng)下農(nóng)村中小學(xué)教育界引進(jìn)的特崗教師們的調(diào)查研究，總結(jié)出關(guān)于特崗教師職業(yè)幸福感方面的相關(guān)問(wèn)題。當(dāng)前，絕大部分特崗教師并沒有體會(huì)到真正的職業(yè)幸福感，相反，實(shí)際的工作環(huán)境、工作條件和工作伙伴使得他們?cè)谛睦懋a(chǎn)生了巨大的落差感。提升特崗教師的職業(yè)幸福感，首先要改變他們的錯(cuò)誤認(rèn)知，使他們意識(shí)到這份職業(yè)的高尚和偉大；其次，教育部門要大力改善和提高特崗教師的工資待遇，盡快將特崗教師的人事編制落到實(shí)處；最后，要加大對(duì)特崗教師的人文關(guān)懷，讓特崗教師從心而外地感到溫暖。

【關(guān)鍵詞】特崗教師 職業(yè)幸福感

【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）36-0173-01

在當(dāng)下，隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人才需求的多樣性，教育水平的高低成了人們?nèi)找骊P(guān)注的問(wèn)題。城市亦然，農(nóng)村亦如此。為了更大幅度地提高農(nóng)村地區(qū)的教育質(zhì)量，解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，2006年國(guó)家開始實(shí)施“特崗教師招聘計(jì)劃”。特崗教師的聘期是三年，三年期滿后對(duì)考試合格并且愿意留聘的特崗教師給予教師編制。在近些年來(lái)，其招聘的人數(shù)日益增多，招聘的范圍不斷擴(kuò)大，但是招聘的條件也在與日上調(diào)。然而，通過(guò)重重考驗(yàn)，經(jīng)過(guò)了激烈的筆試和面試成功上岸的特崗教師們，在實(shí)際工作崗位中的教學(xué)效果與教學(xué)熱情卻不明顯。

一、特崗教師幸福不幸福

關(guān)于“特崗教師幸福感”的探討，筆者在與我所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)的若干名特崗教師的探討中，已經(jīng)得出了一個(gè)非常明確的答案，那就是：“幸福感不明顯”或者是“不是很幸?！薄?/p>

談?wù)撨^(guò)程中，一位剛剛走上特崗教師崗位半年的教師說(shuō)：“這里的工作環(huán)境比我當(dāng)時(shí)想象的差多了，太失望了，一下子感覺自己大學(xué)四年白讀了。”還有幾位特崗教師最近正在忙著準(zhǔn)備考取當(dāng)?shù)乜h級(jí)的教師事業(yè)編，他們說(shuō)，“如果有幸能夠考試成功的話，就是交多少違約金我們都認(rèn)?！碑?dāng)然，也有幾位特崗教師認(rèn)為，在這里條件確實(shí)艱苦了點(diǎn)，但是卻在一點(diǎn)點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)著自己的價(jià)值。因此，整體而言，特崗教師們的職業(yè)幸福感是不理想的。

二、特崗教師為什么不是很幸福

1.工作環(huán)境

首先，在工作環(huán)境方面，最主要的一點(diǎn)就是農(nóng)村的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備極其缺乏，教師查找資料的工具和途徑過(guò)于狹窄。一位特崗教師說(shuō)，“有一次，我想用我的手機(jī)進(jìn)行一下百度查詢，無(wú)奈信號(hào)太差了，怎么都連不上網(wǎng)絡(luò)?！绷硗?，如果想要打印某一份文件或者資料，要到很遠(yuǎn)的地方才可以完成，并且打印的費(fèi)用也會(huì)相當(dāng)昂貴。另一方面，農(nóng)村的校園似乎顯得沉悶，校園里會(huì)星星兩兩地種幾株花草，兩側(cè)的長(zhǎng)廊上只有簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)大字和幾幅簡(jiǎn)筆畫而已，教師的教學(xué)氛圍不濃厚，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍也不好。

2.工作條件

在工作條件方面，首先就是特崗教師的住宿問(wèn)題。許多特崗教師要租住在一間農(nóng)村的房子里面，而大多數(shù)特崗教師并不習(xí)慣農(nóng)村的居住和衛(wèi)生環(huán)境，這似乎成為了特崗教師想要離崗的最主要原因。另外，有的特崗教師的家定居在城市，他們?yōu)榱送砩夏軌蚧丶揖幼?，不惜坐班車回市里，第二天還要早早地趕來(lái)上課。來(lái)回的車程之遠(yuǎn)、路費(fèi)之貴使得特崗教師們身心俱疲。還有就是農(nóng)村冬天的供暖問(wèn)題，學(xué)校的供暖設(shè)施是極其差。在寒冷的冬天，一個(gè)個(gè)小學(xué)生們要早早地來(lái)到教室，引柴生火。每個(gè)班級(jí)里的學(xué)生和老師是靠一頂大鍋扣在泥土搭建的火爐來(lái)取暖，一旦有大風(fēng)，班級(jí)里就會(huì)煙霧彌漫，更糟糕情況就是孩子們無(wú)法正常上課，并且還得開門放煙。長(zhǎng)此以往，自然會(huì)直接影響特崗教師的職業(yè)幸福感。

3.工作伙伴

在農(nóng)村學(xué)校里，特崗教師們最感到無(wú)力的就是缺乏同齡的教師。周圍的同事里，大多數(shù)是年紀(jì)較大的教師，新來(lái)的年輕特崗教師與老教師們似乎并沒有什么共同話題可言。老教師們除了偶爾談?wù)撘幌伦约旱膶W(xué)生外，多數(shù)情況下會(huì)聊一些關(guān)于農(nóng)村生活方面的話題，這對(duì)于特崗教師而言是十分陌生的。所以，課余時(shí)間里，能夠和特崗教師進(jìn)行交流談心的人很少。另外，學(xué)校對(duì)于教師的教學(xué)要求也不是很嚴(yán)格，同事之間合作或者競(jìng)爭(zhēng)的場(chǎng)面很難見到，自然工作起來(lái)毫無(wú)吸引力。

三、如何提升特崗教師的職業(yè)幸福感

1.改變錯(cuò)誤認(rèn)知

首先，從特崗教師自身來(lái)說(shuō)，特崗教師要改變自己的錯(cuò)誤認(rèn)知，真正意識(shí)到自己所從事的職業(yè)的高尚性和偉大性。

有些特崗教師整日憂心忡忡，抱怨聲不斷，總想著自己的一生將要“葬送”在這個(gè)偏遠(yuǎn)的山區(qū)，為自己感到不值。實(shí)際上，這些想法是不對(duì)的，是大錯(cuò)特錯(cuò)的。特崗教師們要明白，自己所從事的是一份無(wú)比神圣的職業(yè)，在自己的身上承載著無(wú)數(shù)家庭的希望與夢(mèng)想。有一句話叫做“既來(lái)之、則安之”，還有一句話叫做“在其崗、發(fā)其熱”。特崗教師要秉承著這樣的理念，改正自己不理智的想法，在自己平凡的崗位上散發(fā)出不一樣的熱情與溫度。

2.教育部門要盡快兌現(xiàn)承諾

教育部門要兌現(xiàn)的承諾有：大力改善特崗教師的工資待遇，提高特崗教師的工資收入水平；特崗教師服務(wù)期滿后，要盡快將其人事任用編制落到實(shí)處。

作為剛剛畢業(yè)走出校園的師范生，能夠讓他們勇敢地拋棄城市里的生活，來(lái)到偏遠(yuǎn)的山區(qū)任教，除了秉承著熱愛教育事業(yè)、為教育事業(yè)奮斗終生的一腔熱忱以外，還有的想必就是大家日盼夜盼的事業(yè)編制?！敖處熓聵I(yè)編”是教師嘴里常常說(shuō)的“鐵飯碗”，有了教師事業(yè)編，就會(huì)一生穩(wěn)妥，不必有失業(yè)待崗的憂慮。因此，教育部門要及時(shí)了解特崗教師們的實(shí)際心理狀態(tài)，盡量地滿足特崗教師們的要求，使特崗教師真正在自己的崗位上體會(huì)到“歸宿感”和“價(jià)值感”。

3.加大對(duì)特崗教師的人文關(guān)懷

實(shí)際上，真正讓特崗教師的職業(yè)幸福感降低的因素除了農(nóng)村地區(qū)的條件差以外，還在于這里缺乏對(duì)新入職教師的人文關(guān)懷。因此，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以及每一個(gè)在職教師都應(yīng)該給予初任教師以溫切的關(guān)懷和積極的鼓勵(lì)。首先，校領(lǐng)導(dǎo)要幫助特崗教師解決譬如住房、交通等問(wèn)題，并向特崗教師提供基本的生活必需品。其次，學(xué)校里的其他同事也要積極與特崗教師進(jìn)行溝通，解決他們?cè)谏钪杏龅降姆N種難題。只有讓特崗教師們感到了家一樣的溫暖，才能夠真正留住特崗教師，也才真正有機(jī)會(huì)使得農(nóng)村的教育越辦越好。

特崗教師是為農(nóng)村教育帶來(lái)新希望的嶄新一代，是對(duì)教育有著美好憧憬的一代。無(wú)論如何，我們要竭盡全力讓特崗教師找到自信，找回自我，找到幸福。相信在各級(jí)教育部門以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的共同努力下，一定會(huì)為特崗教師提供一個(gè)舒適的、滿意的教育平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，我們的農(nóng)村教育，我們的教師們，我們的學(xué)生們都將會(huì)迎來(lái)一個(gè)嶄新的未來(lái)。

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作者簡(jiǎn)介：費(fèi)招娣（1992-），女，吉林師范大學(xué)碩士研究生，研究方向：課程與教學(xué)論。