新疆小學(xué)漢語教學(xué)的現(xiàn)狀及對策探討

熱娜古麗·賽買提

摘要：語言的差異給各個民族之間的溝通和交流造成很大的阻礙，因此，掌握通用語言——漢語，加強(qiáng)各個民族之間的溝通和交流，成為增強(qiáng)民族凝聚力的重要途徑。新疆作為一個多民族地區(qū)，新疆區(qū)存在很多語言和文字，在區(qū)域文化大融合的今天，在新疆地區(qū)普及漢語是很有必要的。漢語是少數(shù)民族青少年學(xué)習(xí)先進(jìn)文化知識的工具，在新疆地區(qū)建立雙語型人才培養(yǎng)模式是促進(jìn)新疆少數(shù)民族地區(qū)可持續(xù)發(fā)展文化的保障。但是，從目前的雙語教學(xué)情況來看，漢語教學(xué)仍舊面臨諸多問題，困難重重，基于此，本文就新疆漢語教學(xué)現(xiàn)狀及對策進(jìn)行如下研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)漢語；教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

引言

“只有語言通，才能感情通；只要語言通，就能心靈通?！痹谛陆贁?shù)民族漢語教學(xué)中，因素漢語教學(xué)的因素有很多，如學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)動機(jī)以及文化因素等。目前，新疆教育部門非常重視小學(xué)生的漢語教學(xué)，針對問題采取了一系列的措施，而且還取得了一定的效果。故此，本文將對新疆少數(shù)民族漢語教學(xué)進(jìn)行深入分析。

一、新疆地區(qū)少數(shù)民族小學(xué)漢語作文教學(xué)水平現(xiàn)狀

眾所周知，學(xué)習(xí)語言依賴于語言環(huán)境的營造，新疆少數(shù)民族的漢語學(xué)習(xí)自然也不例外。在漢語教學(xué)中，教師能否為該地區(qū)學(xué)生創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境對他們提高漢語學(xué)習(xí)的興趣、積極性來說影響重大。就目前新疆地區(qū)小學(xué)漢語的教學(xué)現(xiàn)狀來看，語言環(huán)境的缺失是阻礙漢語教學(xué)發(fā)展的主要因素之一。在少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)校中，學(xué)生與教師的相處時間時非常多，但是，很少有教師利用這一優(yōu)勢為學(xué)生營造學(xué)習(xí)漢語語言的環(huán)境。在大量的課余時間里，教師也沒有與學(xué)生用普通話進(jìn)行交流，在實際教學(xué)中，太過于依賴教材知識，沒有對漢語應(yīng)用這一最重要的環(huán)節(jié)給予足夠重視。這些因素都導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語過于死板，只了解了理論知識，沒能進(jìn)行實踐，這對提高學(xué)生使用漢語進(jìn)行交流是非常不利的。

二、建立強(qiáng)大的師資隊伍

一支專業(yè)高素質(zhì)的漢語教師是保證新疆少數(shù)民族地區(qū)漢語教學(xué)活動順利開展的前提。加強(qiáng)漢語教師隊伍的建設(shè)，嚴(yán)格控制漢語教師的準(zhǔn)入條件是提高漢語教學(xué)水平的關(guān)鍵。作為一名新疆少數(shù)民族地區(qū)的漢語教師，一定要扎實專業(yè)知識，而且具有很強(qiáng)的執(zhí)教能力，要能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的需求。同時，也要加強(qiáng)對漢語教師的培訓(xùn)力度，要熟悉掌握先進(jìn)的教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段，不斷提高漢語教師的教學(xué)能力。當(dāng)漢語教師的專業(yè)素質(zhì)過硬，基礎(chǔ)知識扎實，漢語教學(xué)才能順利開展。

三、營造良好的漢語課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)小學(xué)生的歸屬感和自主性

小學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，但是，自覺性方面的能力欠缺，有待教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。漢語學(xué)科對新疆少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生來說是第二語言，要想讓他們有效學(xué)習(xí)漢語，營造良好的語言教學(xué)氛圍是關(guān)鍵。首先，要營造平等、民主、合作的課堂學(xué)習(xí)氛圍，縮短師生之間的心理距離。作為教師，要懂得尊重學(xué)生，關(guān)心并理解他們，要多站在他們的立場上去感受他們的內(nèi)心世界，即用一份童心去領(lǐng)會他們，不要用成人的思想去看待他們。漢語教師可以運(yùn)用心理學(xué)知識去引導(dǎo)學(xué)生，讓他們更有效地去學(xué)習(xí)漢語。同時，也要運(yùn)用心理學(xué)知識與學(xué)生進(jìn)行心理上的交流，多傾聽學(xué)生的心聲，尊重并且多鼓勵他們。教師要本著教師是教育者而不是命令者的原則，在人格上、權(quán)利上與學(xué)生建立平等的關(guān)系，為這樣利于拉近師生間的距離，而且還為學(xué)生學(xué)習(xí)漢語營造良好條件。教師一定要努力為學(xué)生學(xué)習(xí)漢語創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)漢語知識的積極性才會更高。

四、樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，因此，在實際教學(xué)過程中，作為漢語教師，要不斷組織語言交流等實踐活動，同時也要做好指導(dǎo)工作，當(dāng)學(xué)生遇到疑問教師要及時給予幫助。在對漢語的學(xué)習(xí)交流中要適當(dāng)拓展學(xué)生對語言知識的了解，讓他們要養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)漢語的意識。例如，在課堂教學(xué)中，開展小組討論活動，先拿出一篇文章，讓各個小組學(xué)生進(jìn)行自讀，在讀文章的過程中可以將不懂的漢字和詞語找出來，再進(jìn)行討論，互相學(xué)習(xí)，教師可以從旁指導(dǎo)，使所有學(xué)生都能正確理解文章的含義。接著，再提出疑難問題，全班學(xué)生對疑難的詞語句子進(jìn)行交流，鼓勵他們自己找到好的方法去解決問題，更有效地學(xué)習(xí)漢語知識。另外，也要突出對學(xué)生的能力培養(yǎng)。漢語知識的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)其語言本身，同時也要學(xué)習(xí)語法。正確學(xué)習(xí)漢語語法，有利于提高他們的語言應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)漢語知識的最終目的是為了能讓學(xué)生具備聽說讀寫的能力。

五、開展多元化的教學(xué)方法，使學(xué)生的漢語表達(dá)能力有所提高

新疆少數(shù)民族小學(xué)漢語教學(xué)的有效開展需要教師調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)方法單一的不利模式，積極采取多樣化的教學(xué)手段將漢語知識生動形象地展示出來，將青少年對漢語學(xué)習(xí)的熱情激發(fā)出來，使他們積極投入到漢語學(xué)習(xí)之中。例如，在學(xué)習(xí)“古詩詞”時，教師就可以為學(xué)生提供一些展示他們自我才華的機(jī)會，鼓勵學(xué)生通過漢語勇于將自己的想法表達(dá)出來，逐步提高他們漢語表達(dá)能力。教師也可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，營造情景教學(xué)，使學(xué)生置身于真實的教學(xué)情景中，引導(dǎo)他們熟讀和背誦漢語古詩詞，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的漢語語感，而且還能鍛煉他們的聽說讀寫能力，不斷提高小學(xué)生的溝通交流能力，從而使得教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，以促進(jìn)小學(xué)生的健康發(fā)展。

漢語是我國各民族之間進(jìn)行溝通和交流的基礎(chǔ)，近幾年來，新疆地區(qū)越來越重視漢語教學(xué)，而且在新疆少數(shù)民族地區(qū)開展?jié)h語教學(xué)是唯一能保護(hù)本民族文化、并學(xué)習(xí)主流文化的最佳途徑。漢語教學(xué)的有效開展對促進(jìn)新疆地區(qū)的教育發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化建設(shè)等發(fā)揮著不可磨滅的價值。作為漢語教師，要在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，積極探索民漢教育資源共享的新途徑、新渠道，切實實現(xiàn)少數(shù)民族雙語教育模式、布局、課程設(shè)置、管理等方面的優(yōu)化，為最終提高新疆少數(shù)民族漢語教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)“民漢兼通”的培養(yǎng)目標(biāo)奠定堅實基礎(chǔ)。

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