《道路勘測設(shè)計》野外實習(xí)在林業(yè)院校中的創(chuàng)新性探索

陸濤　施麗莎

【摘要】論文結(jié)合林業(yè)院校在林場實踐基地教學(xué)中的優(yōu)勢，通過對校屬林場實習(xí)場所的深入研究與探索，在資源整合的基礎(chǔ)上，采用較領(lǐng)先的道路勘測技術(shù)手段，以培養(yǎng)復(fù)核型工程人才為目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生實習(xí)的主觀能動性，結(jié)合道路勘測設(shè)計野外實習(xí)的特點進(jìn)行實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，并在評價指標(biāo)體系上進(jìn)行了一定的改進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】林業(yè)院校 野外實習(xí) 道路勘測設(shè)計

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）36-0084-02

近年來，各高校對本科教學(xué)工作中實踐教學(xué)重視程度不斷提高，在專業(yè)建設(shè)及專業(yè)認(rèn)證工作推進(jìn)的大背景下，加強實踐課程的教學(xué)改革，適當(dāng)引入野外實習(xí)是未來實踐教學(xué)改革的方向之一。作為交通專業(yè)主干課程之一的《道路勘測設(shè)計》，其課程任務(wù)是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和掌握道路勘測設(shè)計的理論和方法，增加對平面、縱斷面、橫斷面設(shè)計計算的熟悉程度，培養(yǎng)學(xué)生查閱規(guī)范資料的能力，增加選線、定線的技巧性，實現(xiàn)由感性認(rèn)識回歸到理性認(rèn)識的認(rèn)知升華。課程的專業(yè)性對實踐教學(xué)提出了較高的要求，在此背景下，考慮在課程設(shè)計環(huán)節(jié)引入野外實習(xí)部分。

一、課程教學(xué)改革背景

目前，《道路勘測設(shè)計》課程安排基本是“理論教學(xué)+課程設(shè)計”的模式，在教學(xué)實踐中“重理論、輕實踐；重結(jié)果、輕過程；重設(shè)計、輕施工”的現(xiàn)象特別嚴(yán)重，這種模式下培養(yǎng)的人才，基礎(chǔ)理論雖比較全面，但一到實踐環(huán)節(jié)就出紕漏，甚至束手無策，出現(xiàn)一種“理論都懂，就是不知道怎么用”的現(xiàn)象，歸根結(jié)底問題出在兩個方面：一是理論與實踐的脫鉤，二是不同專業(yè)課之間的脫鉤。因此，為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，尤其是應(yīng)用型專業(yè)，解決這兩個問題迫在眉睫，關(guān)系到學(xué)生的切身利益，關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展，也關(guān)系到高等教育的前途。

作為省屬林業(yè)院校，南京林業(yè)大學(xué)擁有多個大型實習(xí)基地，這也為各專業(yè)開展校外實習(xí)、實訓(xùn)創(chuàng)造了有利條件。利用校下蜀林場實習(xí)基地，通過綜合實踐環(huán)節(jié)，要求學(xué)生掌握道路直接選線與紙上選線的方法，現(xiàn)場角度測量、中樁放樣、水準(zhǔn)測量、橫斷面測量的方法，以及道路平面、縱斷面、橫斷面的設(shè)計方法，具備獨立進(jìn)行道路勘測設(shè)計的能力，并將道路勘測的基本概念、道路的平面、縱斷面和橫斷面設(shè)計與施工放樣環(huán)節(jié)有機地融為一體，使學(xué)生對道路工程各方面知識有全面、系統(tǒng)的了解，具備從事道路工程的設(shè)計、施工、管理的基本知識和初步能力。

二、野外實習(xí)基地條件及建設(shè)

1.基礎(chǔ)條件

建立實習(xí)條件好且穩(wěn)定的野外實習(xí)基地，尤其是可供跨專業(yè)實習(xí)的綜合型實習(xí)基地，是實踐性教學(xué)順利開展的重要基礎(chǔ)。作為林業(yè)院校，實習(xí)林場則為野外實習(xí)提供了良好的自然地理環(huán)境及硬件條件。

下蜀林場是我校重要的教學(xué)實習(xí)，基地位于鎮(zhèn)江句容寧鎮(zhèn)山脈東段的武岐山、空青山南側(cè)，校區(qū)占地約4800畝。北靠下蜀鄉(xiāng)，西部和南部與亭子鄉(xiāng)毗連，屬北亞熱帶季風(fēng)氣候，氣候特點是：干濕寒暑四季分明，光照充足，水熱資源豐富，森林覆蓋率高達(dá)73%。全場可分為低山、丘陵和谷地三種地形。場內(nèi)武岐山最高峰海拔377.8m，空青山322.6m，丘陵區(qū)一般100m左右，谷地75m，相對高差302.8m，屬低山丘陵區(qū)?；厝旯步蛹{大學(xué)生實習(xí)18000余人次，林學(xué)系及森林工程系、經(jīng)濟管理系的本科學(xué)生，每年都到林場實習(xí)；碩士生和博士生到林場開展科學(xué)研究，撰寫論文；許多學(xué)科的教師到林場進(jìn)行試驗研究，使林場真正成為不可缺少的教學(xué)、科研和生產(chǎn)基地。

2.基地建設(shè)

開展大規(guī)模野外實習(xí)需要跨學(xué)院、跨專業(yè)的通力配合，課程野外實習(xí)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)及對畢業(yè)要求的達(dá)成起重要的支撐作用，林業(yè)院校在實習(xí)場所的構(gòu)建上有著先發(fā)的優(yōu)勢。但是受師資、經(jīng)費、教學(xué)計劃等限制，真正開展規(guī)?；膶嵙?xí)還需要優(yōu)先解決實習(xí)基地的硬件及軟件的建設(shè)。此外，多校合作開展聯(lián)合野外實習(xí)，共建實習(xí)基地也是擴展實習(xí)基地規(guī)模的一種有益探索。目前，國內(nèi)部分高校已開展了共建實習(xí)基地的探索性工作。

多年來，南京林業(yè)大學(xué)在下蜀林場實習(xí)基地的建設(shè)上一直保持著較高投入，并鼓勵校內(nèi)各專業(yè)、各學(xué)科多開展圍繞實習(xí)基地的課外實踐教學(xué)工作。本課程設(shè)計野外實習(xí)選取下蜀林場作為實習(xí)基地也是在這一背景下逐漸形成的方案。后期學(xué)校將加大對實習(xí)林場的投資建設(shè)力度，完善配套學(xué)生實習(xí)公寓與學(xué)生食堂，著重改善住宿條件，并修建公共休閑活動場所。未來，隨著學(xué)校白馬基地的建設(shè)，野外實習(xí)的場所還將進(jìn)一步擴展和延伸。

考慮到林場的林分及地形特點，結(jié)合實習(xí)學(xué)生的課程設(shè)計特點，在實習(xí)場地內(nèi)根據(jù)設(shè)計要求的不同，劃分出若干個走廊區(qū)域，在學(xué)生分組的過程中，不同組別設(shè)計不同的走廊區(qū)域。此外，為配合野外實習(xí)的開展，學(xué)校還將組建相應(yīng)的技術(shù)團(tuán)隊，專門負(fù)責(zé)對實習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)，采用跨專業(yè)、跨部門組合的形式，以期達(dá)到更好的實習(xí)效果。

三、實踐環(huán)節(jié)的過程性設(shè)計

1.完善課程設(shè)計教學(xué)大綱

課程設(shè)計的目的在于通過實踐，鞏固課程理論知識；為破解理論知識傳授與實踐能力培養(yǎng)之間的矛盾。因此，院系針對野外實習(xí)的需求修訂完善了新的課程設(shè)計教學(xué)大綱，并擬于新版教學(xué)計劃中實施。新版《道路勘測設(shè)計》課程設(shè)計將引入新的教學(xué)體系，從培養(yǎng)工程實踐型人才的角度出發(fā)，采用“融合”的理念，將《測量學(xué)》與《道路勘測設(shè)計》2門課程的課程設(shè)計合二為一，跨學(xué)科組成指導(dǎo)教師隊伍，指導(dǎo)學(xué)生外業(yè)及內(nèi)業(yè)的全方位設(shè)計。同時，在設(shè)計過程中，要求學(xué)生分組完成任務(wù)，在組內(nèi)分工協(xié)作，充分培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和精神，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.協(xié)同修訂相關(guān)課程教學(xué)大綱

《道路勘測設(shè)計》是交通工程、交通土建專業(yè)非常重要的專業(yè)課，這門課程教學(xué)的好壞，關(guān)系到學(xué)生能否掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識并運用到道路設(shè)計之中，其理論及實踐教學(xué)必須與測量學(xué)、路基路面工程等課程教學(xué)及實踐緊密聯(lián)系，后期還需對各課程的教學(xué)大綱及實踐教學(xué)大綱進(jìn)行相應(yīng)修訂，并同步實施。endprint

對于關(guān)系密切的課程建立課程群，如測量學(xué)、測量實習(xí)、道路勘測設(shè)計、道路勘測實習(xí)等幾門課程，課堂理論講授時間先后順序連續(xù)，盡量減少間隔，實習(xí)基地、實習(xí)項目內(nèi)容統(tǒng)一，細(xì)化考核標(biāo)準(zhǔn)。對于課程設(shè)計環(huán)節(jié)，盡量測量學(xué)、道路勘測設(shè)計及路基路面工程等相關(guān)課程設(shè)計實習(xí)等在同一個學(xué)期開設(shè)，學(xué)生能夠完整、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理論知識，同時結(jié)合實習(xí)基地的實踐教學(xué)進(jìn)行同一個建設(shè)項目的實習(xí)。

因此，為了系統(tǒng)全面的掌握這門課程，為了解決目前“道路勘測設(shè)計”學(xué)習(xí)中存在的“理論與實踐脫鉤，專業(yè)課之間脫鉤”的兩個大問題，建立三位一體的課程設(shè)計方案，其思路為：綜合測量學(xué)、道路勘測設(shè)計及路基路面工程的課程內(nèi)容，結(jié)合下蜀林場現(xiàn)狀地形及道路體系，布置一道綜合測量、選線放線、路基路面結(jié)構(gòu)的綜合設(shè)計題目。這樣，通過測量實習(xí)，測量學(xué)的知識就得到了練習(xí)，并且能為后面設(shè)計道路選線定線提供作為設(shè)計基礎(chǔ)的地形圖，第三部分的路基路面結(jié)構(gòu)設(shè)計，即可在測量學(xué)及道路勘測設(shè)計實習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體的工程項目和交通特點，設(shè)計出符合要求的路基路面結(jié)構(gòu)，這樣通過三位一體的設(shè)計，學(xué)生對《道路勘測設(shè)計》這門課程的來龍去脈有了清醒的認(rèn)識，對這三門課程在交通專業(yè)中的位置作用及銜接綜合有了深刻的體會。

3.優(yōu)化成績綜合評價體系

野外實習(xí)評價體系的構(gòu)建長期以來一直是課程評價的難點，本次野外實習(xí)的評價體系探索以過程性評價與成果評價相結(jié)合的方式。過程性評價主要體現(xiàn)在對新儀器與設(shè)備的操作，成果評價主要以完成的設(shè)計成果進(jìn)行定級。

四、總結(jié)與問題

在新的教學(xué)體系及教學(xué)要求下，《道路勘測設(shè)計》也需進(jìn)行全新的詮釋，道路勘測設(shè)計中“勘測”應(yīng)優(yōu)先于“設(shè)計”，新的教學(xué)體系中必須更加突出“勘測”的過程，以此體現(xiàn)道路勘測設(shè)計的精髓。隨著現(xiàn)代化的勘測設(shè)計裝備目前已在工程上廣泛使用，而教學(xué)所采用多為傳統(tǒng)的勘測設(shè)備，已較難適應(yīng)新時代的要求，后期在測設(shè)手段上還需隨著裝備的更新逐步完善實習(xí)計劃及方法。

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