基于高質(zhì)量課堂的初中英語教學(xué)生活化研究

【摘要】“生活即教育” 教育應(yīng)以生活為根基，以學(xué)生為主體，從生活中選取素材，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗生活，從而實現(xiàn)真正意義上的教育。本文從初中英語的教學(xué)生活化方面進行研究，分析高質(zhì)量課堂與教學(xué)生活化兩者之間的關(guān)系，并對目前的英語課堂教學(xué)存在的問題進行分析，從而提出相應(yīng)的解決措施。

【關(guān)鍵詞】高質(zhì)量課堂 英語教學(xué) 生活化

【中圖分類號】G633.4 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）36-0060-02

教學(xué)是學(xué)生和老師之間相互促進、共同配合的一個過程。在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，高質(zhì)量課堂必須重視學(xué)生現(xiàn)有的知識水平以及生活經(jīng)驗，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自主性，強調(diào)課堂教學(xué)的生活化，在組織多樣化的教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，促進學(xué)生對個體知識的構(gòu)建。因而，基于高質(zhì)量課堂進行初中英語教學(xué)生活化研究顯得十分必要。

一、教學(xué)生活化的概念及其與高質(zhì)量課堂的關(guān)系

教學(xué)生活化是指教育工作者在教學(xué)過程中，堅持理論聯(lián)系實際，以學(xué)生為主體，立足于學(xué)生的實際生活，將教材的知識與社會現(xiàn)狀、生活環(huán)境、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗等聯(lián)系起來，通過組織各種教學(xué)活動，讓學(xué)生參與到課堂中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)技巧，從而實現(xiàn)教學(xué)生活化。本人認為，初中英語教學(xué)生活化應(yīng)該堅持以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，將課堂還原成學(xué)生的生活世界，組織各種教學(xué)活動，將英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活緊密的聯(lián)系在一起，為學(xué)生創(chuàng)造更加真實的語言環(huán)境，為學(xué)生的語言實踐提供更多的機會。引導(dǎo)學(xué)生采取多種學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)教學(xué)生活化。一堂優(yōu)秀的課堂，學(xué)生必然是主體。教育工作者作為引導(dǎo)，必須堅持將教材內(nèi)容與學(xué)生的日常生活素材結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境及各種游戲、分組討論、共同完成任務(wù)的方式進行學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生都能盡情地發(fā)揮他們的才能，讓他們感受到課堂的活力以及吸引力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和好奇心，形成“教師樂教，學(xué)生樂學(xué)”的教學(xué)氛圍。

二、目前初中英語課堂生活化教學(xué)存在問題分析

目前，初中英語課堂還存在不少問題，具體如下：

1.課堂生活化教學(xué)氛圍不足

中國傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般是老師講解，學(xué)生聽，氣氛尤其沉悶、枯燥乏味，模式單調(diào)。這種情況下，學(xué)生往往是被動接受知識，普遍缺乏學(xué)習(xí)的自主性以及積極性，而學(xué)生的興趣和好奇心也就大打折扣。這樣的氛圍直接導(dǎo)致的是教學(xué)費時長，收效低的現(xiàn)象。尤其面對英語這門特殊的語言學(xué)科，國內(nèi)本身就缺乏語言環(huán)境，再加上枯燥的教學(xué)模式，直接導(dǎo)致的是啞巴式英語。

教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容上，過度依賴教材用書，將部分的內(nèi)容以及精力都局限在講解英語的語法以及單詞方面還有如何提高學(xué)生的卷面成績上。在實施教學(xué)過程中，很多英語教師不重視課堂生活化教學(xué)，對生活化教學(xué)還存在著比較淺顯的理解以及偏見，在展開教學(xué)時，無法將教學(xué)與生活化有效的結(jié)合起來，缺少對學(xué)生生活實際的關(guān)注以及興趣的了解，使得課程氛圍特別沉悶、枯燥，這樣的課堂不僅學(xué)生無法完全融入，而且無法在課堂中碰撞出新的火花，久而久之，學(xué)生喪失英語學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)調(diào)查，學(xué)生認為學(xué)習(xí)的最難點主要在于語法、閱讀部分，另外一些同學(xué)認為單詞和作文也是其學(xué)習(xí)的一個難點。具體如下圖所示：

2.學(xué)生生活化學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正

初中生大部分都處在青少年身心發(fā)展的階段，自我選擇意識不夠強，經(jīng)常容易受到同伴的影響加上現(xiàn)在的應(yīng)試教育現(xiàn)狀，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相對較大，幾乎絕大部分的家長和學(xué)生都是為了應(yīng)付升學(xué)、考試，很少是因為喜歡英語這門學(xué)科而進行學(xué)習(xí)的。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性不高，對英語的學(xué)習(xí)也只局限在課堂上，導(dǎo)致學(xué)生很少將英語應(yīng)用到實際生活中。

3.學(xué)生生活化學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)

面對枯燥乏味的英語課堂，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣不高，認為學(xué)習(xí)英語難度大，除了應(yīng)付考試以及升學(xué)之外并無樂趣可言，喪失了對英語學(xué)習(xí)的興趣。基于學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)點，學(xué)生很難在英語學(xué)習(xí)上取得更多的自信以及樂趣，長期以往，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣都固定在背誦單詞、熟記語法、做閱讀、寫作文上，忽視了英語在生活中的應(yīng)用。這樣固定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，是目前學(xué)生學(xué)習(xí)英語最大的問題，也是學(xué)生生活化學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)最重要的癥狀所在。

三、基于高質(zhì)量課堂的初中英語教學(xué)生活化的具體措施

針對以上問題，建議采取以下措施進行解決：

1.深入挖掘生活化教材內(nèi)容

教師在備課內(nèi)容上，不僅應(yīng)該將教材內(nèi)容與學(xué)生生活背景有效的結(jié)合起來，還需要深入地挖掘教材中與生活化相關(guān)的內(nèi)容。教師可以在了解學(xué)生的心理以及興趣之后，開展一些語言實踐課，讓學(xué)生充分的參與進來，表現(xiàn)他們的才能，更能讓他們感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。例如，在學(xué)習(xí)課本：Whats the matter with you？ 這章節(jié)當(dāng)中，老師可以適當(dāng)?shù)匕才艓捉M學(xué)生進行演示，直到學(xué)生對單詞以及語法跟句子的通順度達到流暢，并且通過這樣的演示，學(xué)生記憶也會更加深刻，課堂內(nèi)容更加的形象化、具體化、豐富化。

比如：Teacher ：Whats the matter with you？

Student ：I have a headache/toothache/backache...

在學(xué)生充分的掌握好句子之后，教師可以設(shè)計教學(xué)情境，教學(xué)生如何處理對應(yīng)的癥狀。在黑板上添加圖片以及詞組，讓學(xué)生更多的了解生活常識的同時，潛移默化的學(xué)習(xí)更多的單詞以及口語應(yīng)用。

例如：Toothache——see a dentist

Sore throat——drink hot tea with honey

Fever——have an injection

這些以學(xué)生為主體的生活化課堂教學(xué)，不僅能讓學(xué)生獲得生活經(jīng)驗，而且符合學(xué)生的生活經(jīng)歷，從而可以更好地體現(xiàn)了“在做中學(xué)”，“在學(xué)中做”的生活教育理念。endprint

2.積極引導(dǎo)學(xué)生主動進行生活化學(xué)習(xí)

隨著社會的快速發(fā)展，競爭愈演愈烈，課堂的教學(xué)僅僅只是微小的一部分，要拓寬學(xué)生的知識面，就必須引導(dǎo)學(xué)生主動進行生活化學(xué)習(xí)。例如：首先，教師可以設(shè)置English Conner，放置一些英語期刊（21 Century），報紙雜志以及英語輔導(dǎo)報等等供學(xué)生閱讀和練習(xí)。鼓勵學(xué)生采取自學(xué)的形式，根據(jù)自己的興趣愛好訂閱屬于自己英語報刊，并引導(dǎo)學(xué)生互相交流閱讀心得體會；其次，教師還可以定期舉行英語演講、英語問答、英語歌曲比賽等等一系列活動，引導(dǎo)學(xué)生進行生活化學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生在與同學(xué)老師的交往過程中，大膽用英文進行交流。并對學(xué)生進行興趣小組分組，定期舉行英文電影的觀后感交流，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成寫英文日記的習(xí)慣。在這些分享和交流中，讓學(xué)生們感受到樂趣，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對英語的進一步理解以及思考，拓寬學(xué)生的思維以及生活的知識面。

3.合理進行生活化教學(xué)評價

教學(xué)評價是對教師的教學(xué)過程以及學(xué)生對知識點掌握程度的評價。不同的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)必然影響教學(xué)決策。因此，完善教學(xué)評價機制，將教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)化、科學(xué)化必不可少。新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教學(xué)評價可以從以下幾個方面進行：

將考試試題與生活化結(jié)合。比如： Choose the correct answer according to the situation.——Kang kang is playing basketball in the classroom， you should say（ ）

A. Do not read in the classroom.

B. Dont play ball in the classroom.

C. Dont be late for school.

D.Dont sing songs in the classroom

四、小結(jié)

總之，教師在英語教學(xué)生活化實踐上，要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，深入研究教材中的生活化內(nèi)容，努力做出符合當(dāng)代學(xué)生生活經(jīng)歷和興趣的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的語言實踐創(chuàng)造更良好的環(huán)境，拓寬學(xué)生的知識面，最終實現(xiàn)教學(xué)生活化的全面發(fā)展以及滿足新課標(biāo)的要求，從而推進新課標(biāo)的改革步伐。

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作者簡介：魏秋平（1979-），女，福建福州人，福州三中羅源校區(qū)，中學(xué)一級教師，學(xué)歷本科，研究方向：初中英語高質(zhì)量課堂教學(xué)模式。endprint