周麗紅
【摘要】在學(xué)生的練習(xí)與測試中,老師們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤源于不會審題,因此,培養(yǎng)學(xué)生審題的習(xí)慣和正確審題的能力是十分重要的。作為低年級的老師,可以讓學(xué)生從小開始養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣,學(xué)會初步的審題方法。本文從學(xué)會讀題、學(xué)會分析、學(xué)會解惑三個方面,結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行闡述,總結(jié)出提高學(xué)生審題能力的方法與經(jīng)驗(yàn)。
【關(guān)鍵詞】審題 讀題 分析 解惑
審題能力是指學(xué)生在練習(xí)中對題目要求進(jìn)行綜合提取信息、加工信息的一種能力。在教學(xué)中,老師要培養(yǎng)學(xué)生綜合、加工的審題能力,需要以一定的知識儲備、認(rèn)知水平為依托,引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程,培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。而低年級學(xué)生由于識字不多,在許多練習(xí)中,審題有很大的難度,為了解決這方面的困難,許多老師一手包辦了,這樣一來看似省事了,其實(shí)更費(fèi)事。因此培養(yǎng)審題能力的過程不是一朝一夕的事,是一個循序漸進(jìn)的過程,要培養(yǎng)學(xué)生審題的良好習(xí)慣,讓學(xué)生學(xué)會審題,必須從低年級開始。
一、學(xué)會讀題——從習(xí)慣入手
我們在批改作業(yè)或試卷時,總會遺憾地發(fā)現(xiàn),許多學(xué)生解題錯誤的原因是沒有看清題目,或是沒有讀懂題目的意思,只要我們把題目要求再讀一遍,學(xué)生就會馬上反應(yīng)過來,或者讓學(xué)生重新讀題他們就會做對。所以培養(yǎng)審題能力的第一步就是要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題的好習(xí)慣。
1.逐字逐句,教師教讀
剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生,識字量很少,不要說讀題,就是找題也顯得很困難,所以在最初一段時間內(nèi)一般都由老師或家長為其讀題。而這段時間,正是我們讓學(xué)生初步感知如何讀題,培養(yǎng)讀題習(xí)慣的好時機(jī)。
例如,在讀題前,我們可以通過實(shí)物投影來教會學(xué)生如何找題目。每次看題目前,都要說清頁碼,讓學(xué)生先找到相應(yīng)的頁碼,再讓學(xué)生學(xué)會找到題號(包括學(xué)會看懂大題和小題),接著便由老師領(lǐng)學(xué)生讀題。老師讀一個字點(diǎn)一個字,學(xué)生也學(xué)老師的樣點(diǎn)一個字跟讀一個字,讀完整句話后,再連起來跟著老師一起邊點(diǎn)邊讀題目,讀完整。這樣一來,讓學(xué)生在牙牙學(xué)語的跟讀過程中,初步感知怎樣來讀各種類型的題目,對不同的題目的讀法有一個初步的印象,為今后的獨(dú)立讀題做好準(zhǔn)備,同時也在他們心中一開始就形成“要做題,先讀題”的概念,培養(yǎng)他們的讀題習(xí)慣。
2.放開手腳,學(xué)生自讀
當(dāng)拼音教學(xué)告一段落后,我們便可以把讀題的權(quán)利交還給學(xué)生。對一些生字做好標(biāo)記,注好音,出示在實(shí)物投影上,讓學(xué)生自己點(diǎn)著題目中的字讀題,要求讀時不要漏字、加字,把題目讀通。如還有困難,可在老師的幫助下完整地齊讀幾遍,再讓個別學(xué)生說說讀題后知道了什么。這樣使學(xué)生對讀題的順序、要求以及對生字也有了一定的了解。只要我們老師堅(jiān)持在每堂課、每道題上都這樣訓(xùn)練學(xué)生,那么久而久之,學(xué)生就會養(yǎng)成良好的讀題習(xí)慣了。
二、學(xué)會分析——從思考入手
學(xué)會讀題之后,審題的關(guān)鍵就是學(xué)生的思考過程了。孔子也說:“學(xué)而不思則罔?!睂W(xué)生在解題時會產(chǎn)生錯誤,一般都是由于一讀完題目馬上就拿出筆來寫,也就是讀題后缺少思考的過程。所以,我們在訓(xùn)練學(xué)生審題能力的過程中,應(yīng)要求學(xué)生不要忙于做題,而是在讀題后停下來,靜靜地思考,想一想,這題的題意是什么,要怎樣去解決這個問題,要先做什么,再做什么。這些都需要一定的時間作為支撐,所以要留一點(diǎn)時間讓學(xué)生去想,讓他們走進(jìn)題目所創(chuàng)設(shè)的情境中。這時候,老師所能做的,就是在學(xué)生無法理解題意時,讓題目變得更加生動有趣,易于學(xué)生理解,更便于學(xué)生思考。
1.多遍讀題,理解題意
審題的關(guān)鍵是讀題,就是要對題目進(jìn)行全面的觀察、分析與推理。低年級學(xué)生學(xué)會自主讀題后,沒有了老師的幫助,讀題顯得會有點(diǎn)困難。因此,老師給予學(xué)生一定的時間讀題是至關(guān)重要的。在課堂上老師可以著力于強(qiáng)化低年級學(xué)生反復(fù)讀題的訓(xùn)練,提倡“多遍讀題”。
例如,一個數(shù),比6大,比9小,是個雙數(shù),這個數(shù)是( )。這道題在做的時候,又要兼顧到比6大,又要兼顧到比9小,還要兼顧到是個雙數(shù),這三個要求缺一不可,所以在讀題時要多讀幾遍,讀到能理解題意為止。在讀題時,要教會學(xué)生不要一味地急著將整句話讀完,而可以邊讀邊理解,這樣更有利于分析和推理,以及理解整題的意思。
2.仔細(xì)揣摩,分析題意
蘇霍姆林斯基說過:“要培養(yǎng)自己孩子的智力,那你就得教給他思考?!痹趯W(xué)生的練習(xí)中我發(fā)現(xiàn),一些學(xué)生總是沒有把題目看完,或看完了不加思索,就按“老印象”辦事,草草完成。產(chǎn)生這類錯誤的原因,主要是“思維定式”的消極作用。因此我們在訓(xùn)練學(xué)生讀題時,就是要教會學(xué)生思考的方法,讓學(xué)生學(xué)會分析題意。
如有一道題目:媽媽買了一些蘋果,小明吃了6個,還剩下5個,媽媽買了幾個蘋果?學(xué)生一看到“吃了”“還剩”這些字眼,就斷定這道題是用減法,而不再認(rèn)真地加以思考。這時,老師要培養(yǎng)學(xué)生分析題意的習(xí)慣,尤其是要給予學(xué)生分析題意的時間,讓學(xué)生知道這道題目已知的條件和所求的問題,是表示把吃了的6個蘋果和剩下的5個蘋果合起來的意思,表示把兩部分合起來要用加法計算。通過教師的引導(dǎo)教會學(xué)生對題意進(jìn)行分析揣摩,就能更準(zhǔn)確地解決問題,更進(jìn)一步地學(xué)會審題了。
三、學(xué)會解惑——從推敲入手
仔細(xì)推敲字、詞、句,準(zhǔn)確理解題意,也是數(shù)學(xué)審題的關(guān)鍵。因?yàn)檎Z言文字是應(yīng)用題各種關(guān)系的紐帶,也是解題的攔路虎。因此,審題教學(xué)要像語文教學(xué)一樣,讓學(xué)生理解應(yīng)用題中每個字、詞、句的意義,培養(yǎng)學(xué)生書面語言的閱讀能力。
1.圈圈畫畫,推敲文字
對于難以理解的字、詞、句,教師可以讓學(xué)生在讀題時把重點(diǎn)字詞畫出來,以便于學(xué)生進(jìn)行個別文字的推敲、分析,更準(zhǔn)確地理解題意。
例如,在教學(xué)一年級上冊《幾和第幾》后,出現(xiàn)這樣的練習(xí):把左起的4只小動物圈起來,把右起第4只小動物涂上顏色。這時學(xué)生容易產(chǎn)生題意的混淆,我就讓學(xué)生把“幾個”和“第幾個”圈出來。通過對比,學(xué)生就是能夠發(fā)現(xiàn),這道題中“幾”和“第幾”的要求是不同的,想到老師上課所講的:4只指的是4個小動物,而第4只指的僅僅是一只小動物。通過這樣的圈圈畫畫,學(xué)生學(xué)會了把很長的難以理解的句子進(jìn)行斷句分析,加深了對題目的掌控能力,提高了對語言的理解能力。
2.想想說說,推敲情境
在學(xué)生對于語言文字理解的基礎(chǔ)上,可以學(xué)習(xí)更進(jìn)一步地理解較為復(fù)雜的解決問題的題型。這時,可以進(jìn)行題意的復(fù)述或是情境的模擬。復(fù)述題意和情境模擬能準(zhǔn)確地反映出學(xué)生對題意的理解程度,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力,從而提高審題能力。
例如,有一次考試中出現(xiàn)了這樣一道錯誤率很高的題:小紅身高124厘米,小鵬身高比小紅高8厘米,小燕身高比小鵬矮15厘米,問:小鵬身高幾厘米?小燕身高幾厘米?像這樣的題,就可以讓學(xué)生邊讀題,邊在條件允許的情況下,請三個小朋友來進(jìn)行模擬情境的演示,讓學(xué)生真正理解三個人的高度的情況,理解誰是最高的,誰是最矮的,可以用什么方法計算出這樣的結(jié)果。如果條件不允許,也可以在紙上畫一畫,模擬出三人的高度進(jìn)行比較,進(jìn)行進(jìn)一步的理解。這樣的復(fù)述和模擬,能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步分析清楚應(yīng)用題的情節(jié),使題目內(nèi)容轉(zhuǎn)化為鮮明的表象,讓學(xué)生真正進(jìn)入角色。更好地展示數(shù)量關(guān)系,進(jìn)而掃除理解題意的障礙。
審題能力的培養(yǎng)對于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)是非常重要的,而這種能力的獲得不是一蹴而就的,它需要有一個學(xué)習(xí)、積累、反思、鞏固、發(fā)展的長期過程。只要從關(guān)注學(xué)生的讀題開始,有目的、有計劃地在平時的課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生,那么,學(xué)會審題,正確審題,低年級的學(xué)生也照樣可以做到!