淺談高職《煤氣化生產(chǎn)技術(shù)》課程的改革

劉祥 姜麗娜 尚建疆 朱小燕

[摘 要] 高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是培養(yǎng)煤氣化生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)型人才的主要場(chǎng)所，為了適應(yīng)新時(shí)代的變化，滿足煤氣化企業(yè)對(duì)相關(guān)專業(yè)人才的需要，高等職業(yè)技術(shù)院校必須不斷提高教學(xué)水平，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行改革，提高煤氣化生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。以高職《煤氣化生產(chǎn)技術(shù)》這門課程為例，探究高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校課程的改革模式，為更多的高職教學(xué)者提供借鑒。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；煤氣化生產(chǎn)技術(shù)；課程改革

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）13-0158-01

煤炭資源是一種礦產(chǎn)資源，小到日常生活中的取暖、大到發(fā)電等工業(yè)生產(chǎn)，都離不開煤炭資源。它與石油有著同等重要的地位，是生活生產(chǎn)中不可或缺的能源。由于煤炭資源有限，以及當(dāng)前對(duì)煤炭資源的開采使用不當(dāng)，導(dǎo)致其利用率不高。而煤氣化生產(chǎn)技術(shù)通過(guò)對(duì)煤炭資源的各種深加工，可以大大提高煤炭利用率，更好地為生產(chǎn)生活服務(wù)。因此，煤氣化生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)課程應(yīng)運(yùn)而生，但是這門課程發(fā)展歷史較短，教學(xué)方法還不完善。通過(guò)以下幾個(gè)方面具體闡述這一問題，為這門課程改革提供幾點(diǎn)建議。

一、高職《煤氣化生產(chǎn)技術(shù)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國(guó)高職煤氣化生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)所采用的教學(xué)課程以《煤氣化生產(chǎn)技術(shù)》這本教材為主[1]。這本書整體框架主要以理論知識(shí)和復(fù)習(xí)思考題為主，即一章理論知識(shí)配套相應(yīng)的復(fù)習(xí)思考題，來(lái)幫助學(xué)生加深理解。具體教學(xué)內(nèi)容有煤氣化發(fā)展史、煤氣化最新應(yīng)用、煤氣化原理等，雖然課本整體對(duì)煤氣化的介紹較全面，理論知識(shí)較豐富，但是縱觀全書發(fā)現(xiàn)書中理論知識(shí)較多，但缺乏具體實(shí)踐的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法將所學(xué)的知識(shí)很好地應(yīng)用在具體實(shí)踐中。除此之外，這本教材內(nèi)容老舊，跟不上現(xiàn)代化的煤氣化發(fā)展要求，且高職教學(xué)方式陳舊、模式單一，學(xué)生對(duì)課程的掌握不夠，不能很好地達(dá)到教學(xué)目的。最終導(dǎo)致高職煤氣化生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)不能培養(yǎng)出滿足現(xiàn)代化煤氣化生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)人才。

二、課程改革措施

（一）對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行改革

從源頭上進(jìn)行改革，更新教材內(nèi)容，剔除陳舊的觀念，用最新的教材來(lái)進(jìn)行知識(shí)講解[2]。所以，主要從三個(gè)方面來(lái)講解，對(duì)不必要的傳統(tǒng)煤氣化內(nèi)容進(jìn)行刪減，對(duì)掌握起來(lái)比較難的內(nèi)容，如計(jì)算機(jī)、理論等知識(shí)難度進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕档?，保證學(xué)生能夠充分地消化吸收，同時(shí)增加關(guān)于煤氣化設(shè)備操作的實(shí)踐課程內(nèi)容，讓學(xué)生可以將這些理論知識(shí)與具體實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是具有專業(yè)化知識(shí)素養(yǎng)的應(yīng)用型人才，所以，在教學(xué)過(guò)程中，必須要有一切以學(xué)生為中心的意識(shí)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步地指導(dǎo)教育，創(chuàng)新教學(xué)方法，探索新的教育模式，激發(fā)學(xué)生興趣。而不是以老師為中心，忽視學(xué)生的具體情況，進(jìn)行盲目指導(dǎo)。為了更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，可以充分應(yīng)用演示法、情境法等教學(xué)方式。

例如，可以在課堂上進(jìn)行角色扮演，營(yíng)造真實(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演煤氣化企業(yè)中的工作人員，教師扮演管理者，教師通過(guò)下達(dá)命令讓學(xué)生自主完成任務(wù)。通過(guò)身臨其境式的體驗(yàn)，可以模仿在以后的工作中可能會(huì)出現(xiàn)的場(chǎng)景，滿足學(xué)生對(duì)未來(lái)工作場(chǎng)景的想象，同時(shí)也激發(fā)他們的興趣，在相互討論、學(xué)習(xí)、合作中共同完成教師布置的任務(wù)。

（三）注重實(shí)踐

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)實(shí)踐也是檢驗(yàn)理論知識(shí)是否扎實(shí)的有力武器。在傳統(tǒng)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加社會(huì)實(shí)踐的比例，把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，才是高等職業(yè)教育真正的意義所在。

例如，在課堂之余，開設(shè)仿真訓(xùn)練。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)仿真軟件的使用，完成煤氣化實(shí)際工作中對(duì)相關(guān)裝置設(shè)備的開啟、暫停，以及出現(xiàn)故障時(shí)的處理。讓學(xué)生能夠在以后的工作中，面對(duì)故障也能夠從容淡定，冷靜地處理，避免安全事故的發(fā)生。通過(guò)親身體驗(yàn)，掌握工廠設(shè)備的操作方法，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

高等職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)煤氣化生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，必須要從該崗位的具體情況出發(fā)，依據(jù)企業(yè)的需要，增加相關(guān)的課程內(nèi)容，根據(jù)崗位自身的特點(diǎn)，培養(yǎng)專業(yè)化的人才。高職在教學(xué)過(guò)程中要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的適應(yīng)力，同時(shí)也要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)一步提高自身的教學(xué)水平，為社會(huì)培養(yǎng)符合要求的煤氣化生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鈺.淺談高職《煤化工生產(chǎn)技術(shù)》課程的改革[J].廣州化工，2011（9）：189-190.

[2]張梅榮.淺談高職課程考核方法的改革[J].民族高等教育研究，2014（5）：76-79.