探討提高高職院校乒乓球教學水平的有效途徑

佟剛

[摘 要] 乒乓球運動可謂是我國的“國球”運動，集競技、娛樂、健身和社交于一身，深受人們的喜愛，普及率非常高。乒乓球作為高職院校體育運動項目的重要組成，一直以來各大院校都在探索和研究高職乒乓球教學的有效途徑，盡最大可能提高乒乓球的教學水平，并取得了很好的成績。但是依然有一些問題阻礙著高職院校乒乓球教學的發(fā)展。分析阻礙高職院校乒乓球教學發(fā)展的一些問題，并針對這些問題提出有效的解決途徑，希望進一步尋求乒乓球教學新的突破。

[關(guān) 鍵 詞] 乒乓球；教學；問題；對策；高職院校

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）13-0140-01

乒乓球運動是體育運動項目的重要組成，在我國當前國民體育運動中占據(jù)著重要的地位，普及率高。由于受到普遍關(guān)注，在我國高校內(nèi)取得了長足發(fā)展，學生對乒乓球的學習有很高的熱情。然而，當前高職乒乓球教學依然面臨很多的問題需要引起重視。因此，筆者在多年乒乓球教學實踐的基礎(chǔ)上，針對阻礙高職院校乒乓球教學提高的一些問題進行探討，希望通過研究與探討，尋求到乒乓球教學新的突破。

一、忽視學生基礎(chǔ)，沒有意識到學生體質(zhì)差異的重要性

學生乒乓球基礎(chǔ)水平與高職院校乒乓球教學的提高存在非常密切的聯(lián)系，是阻礙乒乓球教學提高的一個非常重要的方面。乒乓球教學實踐過程中，很多高職教師沒有認識到學生乒乓球?qū)W習基礎(chǔ)的差異性會給乒乓球教學帶來什么樣的影響，一味地追求乒乓球的技術(shù)訓練，其衡量標準更是建立在學生的技術(shù)水平上。

二、重理論輕實踐，教學方式過于單一

教學方式是教學質(zhì)量提高的關(guān)鍵性因素，高職乒乓球教學過程中，單一化的教學方式依然是制約其發(fā)展的重要“瓶頸”。具體教學實施階段，高職乒乓球教學依然是無差異教學法，就是為達到既定的教學目標，采用統(tǒng)一的教學方式針對學生開展教學活動。理論教學占據(jù)了很大的時間，忽視實踐教學的作用，拓展課程少之又少，這樣一來嚴重阻礙了乒乓球教學的提高，依然停留在基礎(chǔ)教學階段，難以尋求到乒乓球教學新的突破。

三、缺乏完整的考評體系，考核方式亟待完善

長期以來，高職院校乒乓球教學過程中，缺乏完整的考評體系，不注重乒乓球的考核方式，管理不是很嚴格，考評體系缺乏嚴謹性，難以綜合測試學生的綜合能力水平。僅憑對學生乒乓球的技術(shù)進行考核，不僅會影響學生的參與程度，而且還會給乒乓球基礎(chǔ)較差的學生以打擊，難以實現(xiàn)教學目標，也會影響到學生終身體育思想的建立。所以，應(yīng)當加強對高職乒乓球教學的研究，努力找尋新的教學突破口。

四、采用何種方式促進高職乒乓球教學的提高

如何進一步提高高職乒乓球教學水平，高職院校的乒乓球的教學過程中必須盡早提上日程。在對制約高職院校乒乓球教學發(fā)展的問題研究的前提下，采取有力措施進一步促進高職乒乓球教學的提高，下面將從多個方面進行論述：

（一）認真研究學生基礎(chǔ)差異性會給高職乒乓球教學帶來的影響，采用差異化的教學手段予以應(yīng)對

學生乒乓球的學習基礎(chǔ)差，是阻礙乒乓球教學提高的重要原因，所以必須重視學生的學習基礎(chǔ)，開展差異性教學，差異化教學方式是提高高職乒乓球教學的關(guān)鍵。高職院校乒乓球的教學過程中，學生的基礎(chǔ)不同，會給學生接受能力和學習能力造成很大影響，也是影響乒乓球教學的重要因素。學生乒乓球?qū)W習基礎(chǔ)差異性的存在，給高職院校的乒乓球教學提出了嚴峻的考驗，學生的這種差異性必須引起廣大高職教師的重視，有效實施差異化教學，這樣一來教學才更有針對性，才能進一步提高不同學生的學習熱情，增強其積極性，促進高職乒乓球教學的提高。

（二）結(jié)合多種教學方式，提高高職乒乓球教學

針對教學的方式方法有很多，比如分層教學法和現(xiàn)代化的多媒體教學等手段。高職乒乓球教學應(yīng)當在差異化教學方式的基礎(chǔ)上與多種教學方式相結(jié)合，這樣提高高職乒乓球教學的作用將更加明顯。分層教學法，將具有不同素質(zhì)的學生進行分類，因材施教，對不同的學生實施不同的教學，學生易于接受，也會進一步促進其學習積極性。具體實施過程中，有效應(yīng)對學生的個體差異，將學生進行分層對待，設(shè)立不同的教學目標與內(nèi)容，考核標準也應(yīng)當區(qū)別對待。

（三）建立一個合理、嚴格的考評機制

打破高職乒乓球教學單一的技術(shù)考核的考評方式，因為這種考核手段存在很多弊端，容易影響學生的積極性。打破舊的考評方式，建立一個合理、嚴格的考評機制。是否積極參與、有沒有取得階段性的進步等，針對不同層次的學生，制訂詳細的評價內(nèi)容和標準，提高學生的學習積極性。

綜上所述，高職乒乓球教學具有非常復(fù)雜的特點，而且具有長期性，對高職乒乓球教學來說，具體實施過程中應(yīng)當面向全體學生，全面分析學生存在的個體差異，采用差異化分層教學的手段，結(jié)合多種教學方式，建立一個合理、嚴格的考評機制，提高高職乒乓球考核水平。綜合分析提高高職乒乓球教學新的措施與手段，努力尋找突破方式，促進高職乒乓球教學進一步提高。

參考文獻：

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