分析“互聯(lián)網+”背景下高職教育的轉型發(fā)展

湯煒光

[摘 要] 隨著科學技術的進步，互聯(lián)網的不斷發(fā)展，利用“互聯(lián)網+”成為社會發(fā)展的大潮。高職教育是我國教育體系中的重要環(huán)節(jié)，它著力培養(yǎng)技能型、職業(yè)型、創(chuàng)新型人才，為我國的工業(yè)建設作出了巨大的貢獻。將高職教育與“互聯(lián)網+”相結合，將會對高職教育現(xiàn)代化產生重大影響。先從“互聯(lián)網+”背景下探討高職教育改革的基礎，然后提出此后的轉型戰(zhàn)略。

[關 鍵 詞] “互聯(lián)網+” ；高職教育 ；轉型戰(zhàn)略

[中圖分類號] G710 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）13-0041-01

在信息時代的背景下，“互聯(lián)網+”不僅改變傳統(tǒng)的產業(yè)，也默默地影響著其他行業(yè)的變化。高等教育領域作為一個前瞻性較強的領域，自然會對互聯(lián)網有著極強的敏感性，對于高職教育來說，順應時代的潮流是促其發(fā)展的重要一步。在某種程度上說，這更像是一場教育革命，在教學模式、教學方法上都與以前有很大不同。我國的高職教育正在面臨一場意義重大的變革。

一、“互聯(lián)網+”背景下高職教育轉型的基礎

（一）科學技術的進步，使得教育轉型更加便利

處在信息高度發(fā)達的社會，各種資訊、新聞，隨手一刷手機就能刷出數(shù)百條，大大拓寬了學生的視野和見識。而與此同時，線上的各種學習軟件也為學生提供了一個更大的學習平臺。讓學生足不出戶就能享受到學習知識的愉悅，便利了日常的學習生活。這種新的模式使高職教育的轉型更為快捷。

（二）學生要求改革的意愿加強

如今的高職學生大都還很年輕，他們身出一個生活水平較高、各種信息頻繁更新的時代，所以，相比遵循從前的教學模式，他們更愿意去變革，學習新的內容，采用靈活多樣的教學模式，更好地展示自己的個性。隨著人們對時間管理認識程度的加深，他們也更愿意將碎片化的時間利用起來，提升自我，增強競爭力。而且相較于線下教學，網上教學的靈活性和娛樂性更強，學生的積極性和參與性也更高。

（三）隨著社會的發(fā)展，國家鼓勵也要求高職教育與“互聯(lián)網+”相結合

傳統(tǒng)的產業(yè)已經發(fā)生了巨大的變化，數(shù)據(jù)化、智能化、信息化將會成為制造業(yè)的主流。高職教育培養(yǎng)的人才多是專業(yè)性的人才，并沒有超越傳統(tǒng)意義上的匠人含義，所以，他們只做到了“一專”，并沒有做到“多強”，這種人才在信息全球化的時代是站不穩(wěn)腳跟的。隨著互聯(lián)網的快速發(fā)展，人們更期望的是高質量的復合型人才，因此，提高學生的綜合素質，與“互聯(lián)網+”相結合進行變革，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，已經成為這個社會對高職教育的要求。

二、高職教育轉型的發(fā)展策略

（一）增強“互聯(lián)網+”意識

在大部分人們的認知中，互聯(lián)網只是一種工具，但歸根結底這其實是一種意識。在“互聯(lián)網+”的背景下可以擺脫固有的思維模式，實現(xiàn)資源的高效利用和有效共享，更加注重人本身的體驗和感受，以及高效便捷地傳遞信息。高職院校要積極順應社會發(fā)展的趨勢，努力提升自己的網絡辦學水平，增強信息化的教學管理意識。高職教育的轉型，重在思想的轉變，相關院校的管理人員要積極向學生宣傳“互聯(lián)網+”的意識，使這種意識深入每個學生的心中，同時，要注意學生的思想動向，對有創(chuàng)意、可實施性較強的點子虛心接納。

（二）在“互聯(lián)網+”的背景下進行教學改革

科學技術越來越發(fā)達，信息之間的共享和傳遞速度也在加快，作為高職院校的高層管理人員，要積極順應這種變化，適時調節(jié)課程設置，實行教學結構的多樣化。要將高職院校學生的學習狀態(tài)逐步向信息化、過程化、精細化發(fā)展，此外，還要調整教學模式，進行信息化教學模式改革，為學生提供更全面、快捷、高效的學習平臺，提高學生學習的自主性，方便學生查找資源。教學改革雖要徹底，但不可一蹴而就，要注重循序漸進，一步一個腳印地向前推進。

（三）“互聯(lián)網+”要注重學生的主體地位

在高職教育的改革中，學生作為主體，起著不可替代的作用。在改革的過程中，要積極與學生進行交流，注重他們的感受，盡量發(fā)揮學生的主動性。了解學生的潛在需求，根據(jù)他們的性格、想法、職業(yè)規(guī)劃進行個性化的模式改革。高職教育的改革，很重要的一點就是要了解學生、服務學生，改革不是“剃頭挑子一頭熱”的活動，而是要相互配合，一起向前發(fā)展。

（四）發(fā)揮教師的引導作用

盡管網絡平臺多樣化、便捷化，但教師的作用還是不容小覷，在學習生活中，教師是網絡無法代替的。但在傳統(tǒng)教學中，教師是一個傳播知識的角色，“滿堂灌”是常見的教學模式，在信息化時代中，教師重要的不是“教”，而是“導”。教師要積極引導學生進行思考，做他們的“點燈人”，而不是“領航者”。同時，教師也要提高“互聯(lián)網+”意識，面對社會發(fā)展的新要求，努力提升自己，形成自己的個性化教學體系，積極順應時代發(fā)展的潮流。

綜上所述，在全球化背景下，互聯(lián)網的作用將會日趨重要，將互聯(lián)網融入日常的學習工作中，也是社會發(fā)展的必然趨勢。高職教育作為我國教育體系中的重要組成成分，勢必在將來發(fā)揮更大的作用。在“互聯(lián)網+”的背景下，不能墨守成規(guī)，故步自封，要勇于創(chuàng)新，探索出一條新的發(fā)展道路。對于高職教育的改革，也要充滿信心，相信它會迎來一個屬于自己的春天。

參考文獻：

孫筱，徐立軍.基于互聯(lián)網的高職專業(yè)課程開發(fā)初探[J].價值工程，2011（22）.