網(wǎng)絡多元文化對高等教育教學法的影響分析

張蕊

[摘 要] 隨著經(jīng)濟全球化發(fā)展，網(wǎng)絡信息也呈現(xiàn)出爆炸式的發(fā)展，在“經(jīng)濟一體化，文化多元化”的推動下，也加速推動我國社會向多元化社會轉化的步伐，高校高等教育也隨之受到網(wǎng)絡多元文化的影響。就網(wǎng)絡多元文化對高等教育教學法的影響進行系統(tǒng)分析。

[關 鍵 詞] 網(wǎng)絡多元文化；高等教育；教學方法；影響

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）13-0139-01

高等教育是一個國家強盛之基礎，既承載著強國使命，也是推動我國發(fā)展的堅實基礎。在“經(jīng)濟一體化，文化多元化”的推動下，也加速推動我國社會向多元化社會轉化的步伐，高校高等教育也隨之受到網(wǎng)絡多元文化的影響。本文就網(wǎng)絡多元文化對高等教育教學法的影響進行系統(tǒng)分析。

一、網(wǎng)絡多元文化對高等教育的影響

“經(jīng)濟一體化，文化多元化”的推動下，“世界村”形態(tài)呈現(xiàn)，這促使社會逐步向著多元化社會轉變。同時，隨著網(wǎng)絡信息的爆炸式發(fā)展，也極大地削弱了地理因素對經(jīng)濟、社會、政治、文化之間的相互影響，進而造成各種文化在彼此的影響、融合、沖突下對我國高等教育也產(chǎn)生了較大的影響[1]。網(wǎng)絡多元文化也會對高校大學生的思想、精神文化產(chǎn)生較多影響，也會在一定程度對其學習方式、學習目標產(chǎn)生負面影響。因此，高校在教育教學法上也應立足于網(wǎng)絡多元文化背景，對自身的教學模式、教學方式進行優(yōu)化與調整，以進一步滿足當前網(wǎng)絡多元文化對學生學習方式的需求。

二、網(wǎng)絡多元文化對高等教育教學方法的影響

當代大學生思想活躍，易受網(wǎng)絡多元文化氛圍影響，其在學習方式與學習目標的確定上也易出現(xiàn)偏差。因此，高校教育教學法既要在教學內容上符合網(wǎng)絡多元文化發(fā)展需求，也要關注學生學習需求，而不是停留于傳統(tǒng)的教育教學模式、教學方法層面，要與學生的切身利益相結合，既要側重時效性，也要遵循社會、文化的發(fā)展。目前，我國正處于轉型時期，高校教育教學法也要適應新時期社會的發(fā)展與文化需求，遵循以學生為主體的原則，突出學生主體地位，提高教育教學法的有效性，使我國高等教育能夠結合我國社會經(jīng)濟轉型過程中對高素質復合型人才的培養(yǎng)需求，全面提升人才的綜合素養(yǎng)[2]。

三、網(wǎng)絡多元文化背景下我國高等教育教學法的創(chuàng)新

（一）強化對網(wǎng)絡多元文化的融合，加速高等教育現(xiàn)代化

近幾十年來，我國高等教育事業(yè)取得了舉世矚目的長足進步，但與世界發(fā)達國家比較尚存差距，因此，在網(wǎng)絡多元文化背景下，我國應加快高校教育改革步伐、加速高等教育現(xiàn)代化進程。首先，高等教育作為一種最為復雜的社會活動，其涉及的社會因素、文化因素等較多，因此，高等教育模式、教學方法也必須緊緊抓住現(xiàn)代化發(fā)展進程，加快我國高等教育發(fā)展，縮小與世界高等教育先進水平的差距，并通過不斷創(chuàng)新教學方法，將更多的教學模式、教學方法應用于教學實踐之中，使高等教育更好地為我國社會主義體制服務，充分發(fā)揮其強國作用，為民族振興作出更大的貢獻。其次，高等教育教學法也要符合教育的統(tǒng)一性與多樣性，尤其是在網(wǎng)絡多元文化的影響下，高校應進一步加快教育教學法的創(chuàng)新，以此來推動高等教育現(xiàn)代化進程，提高高等教育、教學、專業(yè)人才培養(yǎng)的有效性。同時，在人才培養(yǎng)、教學模式創(chuàng)新的過程中，還要加大與西方國家高等教育的國際合作與交流，既要吸收西方教育成功經(jīng)驗，也要借鑒其成功的教學模式，在高等教育的“開放”過程中，加速我國高等教育現(xiàn)代化的發(fā)展步伐。

（二）網(wǎng)絡多元文化視閾下，積極創(chuàng)新高校教學方法

網(wǎng)絡多元文化視閾下，高校也應加快教育教學法的創(chuàng)新，既要迎合當代大學生的學習特點，也要充分利用網(wǎng)絡信息技術，不斷優(yōu)化、創(chuàng)新教學模式與管理模式，進而全面提升高校教育教學的有效性。高?？梢越Y合學生的實際情況或是專業(yè)需要，充分利用網(wǎng)絡信息技術開展高校的網(wǎng)絡教育課程、微課教學模式等，以滿足學生不同層面、不同學習方式、不同學習目標的需求，進而真正發(fā)揮出高等教育教學的有效性，同時，也全面保障教學質量與高校的教育特色。同時，高校在創(chuàng)新教學模式、教學方法的過程中，也要遵循以學生為主體的原則，幫助學生自主建構學習體系、學習策略以及學習目標，使之能夠在網(wǎng)絡多元文化的影響下樹立起正確的學習目標，結合自身未來的發(fā)展方向進行個性化學習。同時，高校也要通過創(chuàng)建良好的學校文化來全面消除或減少網(wǎng)絡多元文化中的不良思潮，使學生能夠在社會主流文化的影響下進行專業(yè)知識的學習。

另外，網(wǎng)絡多元文化視閾下，高校還可以開始遠程教育，使學生能夠結合自身學習需求、學習特點以及學習策略進行自主學習，并利用高校遠程教學網(wǎng)絡豐富自身知識，滿足相關專業(yè)知識的學習需求，幫助學生不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，避免學生受到不良網(wǎng)絡文化的影響。

綜上所述，網(wǎng)絡多元文化既會對高等教育教學帶來積極的影響，但也會因網(wǎng)絡多元文化中夾雜的負性思潮而影響到高校學生的學習目標，甚至是擇業(yè)方向。因此，高校應以學生為主體，不斷創(chuàng)新教育教學方法，加速高等教育的現(xiàn)代化進程，為大學生提供更良好的學習環(huán)境，最大限度地降低不良網(wǎng)絡文化對其的影響。

參考文獻：

[1]眭依凡.高等教育現(xiàn)代化的理性思考[J].高等教育研究，2014（10）.

[2]王洪才.論高等教育的本質屬性及其使命[J].高等教育研究，2014（6）.