高校實(shí)踐育人工作長(zhǎng)效模式探究①

劉婧姝 李金輝 宋青楠 鈕后坤

[摘 要] 為構(gòu)建長(zhǎng)效性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式，運(yùn)用文獻(xiàn)綜述法歸納出了現(xiàn)階段我國(guó)高校實(shí)踐育人工作具備長(zhǎng)效性模式的實(shí)踐形式有人文教育型實(shí)踐活動(dòng)、專業(yè)實(shí)踐類活動(dòng)、假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)類實(shí)踐活動(dòng)和軍政訓(xùn)練類實(shí)踐活動(dòng)。并根據(jù)當(dāng)前社會(huì)的需求和學(xué)生活動(dòng)的特點(diǎn)開拓更多具有教育意義的社會(huì)實(shí)踐模式，如學(xué)生社團(tuán)性活動(dòng)、學(xué)術(shù)研究型實(shí)踐和職業(yè)生涯型實(shí)踐。

[關(guān) 鍵 詞] 高校；育人工作；長(zhǎng)效模式；拓展

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）13-0008-02

社會(huì)實(shí)踐是指大學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之余到社會(huì)用知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，在服務(wù)社會(huì)的同時(shí)提高整體素質(zhì)的活動(dòng)總稱。大學(xué)校園的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)在已經(jīng)成為普通高校的一項(xiàng)經(jīng)常性的工作，這與社會(huì)實(shí)踐本身的育人功能是密不可分的，加上近年來(lái)大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)理念的提出，更顯現(xiàn)出大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要性。因此各高校要同社會(huì)各有關(guān)部門協(xié)作，緊密聯(lián)系大學(xué)生的實(shí)際，建立完善的實(shí)踐育人工作長(zhǎng)效機(jī)制，健全整個(gè)社會(huì)的實(shí)踐服務(wù)與指導(dǎo)的工程體系，推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步蓬勃發(fā)展。

一、高校實(shí)踐育人工作的重要意義

（一）實(shí)踐育人與教學(xué)質(zhì)量

隨著我國(guó)普通高校招生人數(shù)的逐年擴(kuò)大，提高高校大學(xué)生教育質(zhì)量已經(jīng)成為我國(guó)普通高等教育事業(yè)今后發(fā)展的重心。大學(xué)生實(shí)踐能力的高低是當(dāng)前教育部進(jìn)一步實(shí)施“質(zhì)量工程”的建設(shè)目標(biāo)之一，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，要通過(guò)提高大學(xué)生質(zhì)量來(lái)解決，提高大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力是提升大學(xué)生就業(yè)能力的具體體現(xiàn)，是完善人才培養(yǎng)模式和提高學(xué)生實(shí)踐能力的主要途徑[1]。高校教學(xué)質(zhì)量的好壞歸根結(jié)底還是看培養(yǎng)的畢業(yè)生是否被社會(huì)所認(rèn)可，是否適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的要求。因此提高大學(xué)教學(xué)質(zhì)量還要從大學(xué)生實(shí)踐能力入手，逐步完善大學(xué)生實(shí)踐的機(jī)制，保證大學(xué)生實(shí)踐硬件的全面提升，同時(shí)加快大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的課程化、項(xiàng)目化、社會(huì)化的管理模式。

（二）實(shí)踐育人與應(yīng)用型人才

2014年，國(guó)家出臺(tái)了引導(dǎo)部分普通高校向應(yīng)用型學(xué)校轉(zhuǎn)變的戰(zhàn)略部署，之后教育部就出臺(tái)了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，對(duì)應(yīng)用型高校的建設(shè)任務(wù)提出了具體的要求。應(yīng)用型本科院校的建設(shè)更要依托大學(xué)社會(huì)實(shí)踐工作的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，以適應(yīng)現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，通過(guò)校企合作、訂單培養(yǎng)等模式，進(jìn)一步整合大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、提升大學(xué)生的實(shí)踐能力[2]，從容面對(duì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的步伐，打造出生產(chǎn)服務(wù)一線緊缺的應(yīng)用復(fù)合型人才，找準(zhǔn)應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)型發(fā)展的著力點(diǎn)，真正增強(qiáng)地方普通高校為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供服務(wù)的能力，實(shí)現(xiàn)以知識(shí)培養(yǎng)到能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)型的目的。

（三）實(shí)踐育人與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

2014年，黨中央提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的理念，一時(shí)間全國(guó)各高校紛紛開展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須要同大學(xué)生實(shí)踐有效結(jié)合，脫離了實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是一句空話，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育成為現(xiàn)階段各個(gè)高等院校的新使命。高校教育要進(jìn)一步強(qiáng)化高校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理和考核，把培養(yǎng)出具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的大學(xué)生作為教育教學(xué)的重點(diǎn)，激發(fā)大學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生通過(guò)所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力[3]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也成為我國(guó)現(xiàn)階段高等教育改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)已成為解決就業(yè)難問(wèn)題和提高就業(yè)質(zhì)量的重要舉措，在全國(guó)高校畢業(yè)生面對(duì)就業(yè)困難的情況下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為高校畢業(yè)生選擇的一條新途徑。

二、高校實(shí)踐育人工作已經(jīng)具備長(zhǎng)效性的幾種模式

（一）人文教育型實(shí)踐活動(dòng)

人文教育型實(shí)踐活動(dòng)主要是理論課教師作為思想政治課堂教學(xué)后的實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，進(jìn)一步對(duì)課堂理論成果的鞏固，關(guān)系到大學(xué)生成長(zhǎng)成才的方向問(wèn)題和實(shí)踐教育的導(dǎo)向問(wèn)題。用馬克思主義思想武裝大學(xué)生是實(shí)踐育人工作的根本，是提升大學(xué)生政治素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生正確發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)[4]。常見的形式有研討交流活動(dòng)、優(yōu)秀人物報(bào)告會(huì)、集體參觀活動(dòng)、主題演講活動(dòng)、征文競(jìng)賽類活動(dòng)和紅色文化之旅等活動(dòng)。

（二）專業(yè)實(shí)踐類活動(dòng)

專業(yè)實(shí)踐類活動(dòng)以鞏固專業(yè)知識(shí)為目的，將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的能力、水平的基本途徑，是大學(xué)生成才的必經(jīng)之路。各高校通常都會(huì)在教學(xué)計(jì)劃中安排固定的時(shí)間進(jìn)行專業(yè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有的學(xué)校安排兩個(gè)月時(shí)間，有的學(xué)校安排一學(xué)期，各個(gè)學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況安排略有不同，并會(huì)安排專業(yè)教師進(jìn)行全程跟蹤指導(dǎo)，這類實(shí)踐活動(dòng)目前是各高校普遍重視的一項(xiàng)實(shí)踐育人活動(dòng)。如師范類專業(yè)的學(xué)生赴學(xué)校實(shí)習(xí)上課、理工類學(xué)生到工廠進(jìn)行實(shí)習(xí)生產(chǎn)、醫(yī)學(xué)類學(xué)生到敬老院進(jìn)行健康服務(wù)、藝術(shù)類學(xué)生參加影視作品的演出等。

（三）假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是指每年暑期各高校組織的大學(xué)生文化、科技、衛(wèi)生的“三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生利用暑假或寒假到學(xué)校附近的農(nóng)村進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐和志愿服務(wù)相結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)形式，近期社會(huì)上還出現(xiàn)了關(guān)注度比較高的高學(xué)歷博士服務(wù)團(tuán)。這類實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)是時(shí)間性，集中在學(xué)生的假期，這樣既不耽誤學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)又能結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，一般有醫(yī)學(xué)院校的衛(wèi)生下鄉(xiāng)、理科院校的科技下鄉(xiāng)、藝術(shù)院校的文化下鄉(xiāng)，還有師范院校的支教活動(dòng)等。

（四）志愿服務(wù)類實(shí)踐活動(dòng)

志愿服務(wù)類實(shí)踐活動(dòng)是指參加者在不計(jì)物質(zhì)報(bào)酬的前提下，基于道義、信念、責(zé)任、良知和同情心為社會(huì)提供的無(wú)償服務(wù)[5]，是一種非政府行為的系統(tǒng)工程，是民間服務(wù)于社會(huì)的群體組織行為，志愿者用自己的知識(shí)、技術(shù)、體能通過(guò)服務(wù)性的行動(dòng)去幫助有困難的社會(huì)群體，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)事業(yè)的奉獻(xiàn)行為。志愿服務(wù)類實(shí)踐活動(dòng)在我國(guó)的各種大型體育競(jìng)賽中、各類受災(zāi)事件救援中都起到了積極的作用。

（五）軍政訓(xùn)練類實(shí)踐活動(dòng)

軍政訓(xùn)練類實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生在各類院校學(xué)習(xí)理論知識(shí)之前進(jìn)行的集中軍事訓(xùn)練活動(dòng)，是學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是根據(jù)《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》等法律依據(jù)進(jìn)行的學(xué)生愛國(guó)主義教育，目的是通過(guò)軍政訓(xùn)練類實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的政治覺悟，堅(jiān)定革命信念，增強(qiáng)國(guó)防觀念，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。目前，我國(guó)從初中到大學(xué)的各個(gè)階段都有軍政訓(xùn)練類實(shí)踐活動(dòng)，有的高校還把這類實(shí)踐活動(dòng)的成績(jī)添加到成績(jī)單當(dāng)中，很多用人單位還很看重畢業(yè)生的這類實(shí)踐成績(jī)。

三、高校實(shí)踐育人工作其他長(zhǎng)效性模式的拓展

（一）學(xué)生社團(tuán)性活動(dòng)

學(xué)生社團(tuán)性活動(dòng)是進(jìn)一步拓展大學(xué)生素質(zhì)教育的有效實(shí)踐模式，是為了迎合大學(xué)生個(gè)性發(fā)展而自發(fā)為主的參與模式，有形式較為靈活多樣的特點(diǎn)[6]。立足于追求共同的興趣愛好的新型學(xué)生團(tuán)體，在學(xué)校團(tuán)委等部門的正確引導(dǎo)下能夠提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)、增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)造力，強(qiáng)化大學(xué)生社會(huì)交流的心理，已成為大學(xué)校園里的一道亮麗的風(fēng)景線。學(xué)生社團(tuán)在自我管理、自我服務(wù)和自我教育的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生通過(guò)參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)消化課堂所學(xué)知識(shí)，成為大學(xué)生思想政治教育行之有效的工作方法。

（二）學(xué)術(shù)研究型實(shí)踐

學(xué)術(shù)研究型實(shí)踐是我國(guó)高等教育體制改革背景下的新的實(shí)踐形式，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，完成教師科研的子課題或大學(xué)生科研項(xiàng)目的研究性實(shí)踐活動(dòng)。目前最具代表性的就是“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽了，還有全國(guó)統(tǒng)一進(jìn)行的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，都為大學(xué)生提供了展示學(xué)術(shù)水平的舞臺(tái)。這類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提升大學(xué)生的科學(xué)研究能力，進(jìn)而使大學(xué)生對(duì)將來(lái)自己的就業(yè)有更多的選擇，使一些具備科研能力的拔尖人才樹立自己的遠(yuǎn)大目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)深造學(xué)習(xí)的興趣，在達(dá)到個(gè)人成才的目的同時(shí)更好地為社會(huì)服務(wù)。

（三）職業(yè)生涯型實(shí)踐

職業(yè)生涯型實(shí)踐是大學(xué)生在真正進(jìn)入社會(huì)之前，通過(guò)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課或各類就業(yè)指導(dǎo)輔導(dǎo)后對(duì)自己進(jìn)行的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行具體操作的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，可以是參加一項(xiàng)就業(yè)禮儀知識(shí)競(jìng)賽，也可以參加高校舉辦的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽?，F(xiàn)階段各用人單位在招聘過(guò)程中更多的是看中大學(xué)生的社會(huì)服務(wù)的經(jīng)歷，尤其重視的是工作經(jīng)驗(yàn)，因此大學(xué)生要快速地適應(yīng)從學(xué)生到就業(yè)者的角色轉(zhuǎn)變，積極參加各類職業(yè)生涯型的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步掌握適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)所需的知識(shí)和能力，為大學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)，順利完成社會(huì)化過(guò)程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，隨著高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的逐漸嚴(yán)峻，就業(yè)工作作為高校人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分正在探索新的途徑，社會(huì)實(shí)踐作為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的教育平臺(tái)，育人功能顯得更為突出。各高校已經(jīng)形成了長(zhǎng)效模式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有人文教育型實(shí)踐活動(dòng)、專業(yè)實(shí)踐類活動(dòng)、假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)類實(shí)踐活動(dòng)和軍政訓(xùn)練類實(shí)踐活動(dòng)。正在逐步形成長(zhǎng)效性實(shí)踐模式的還有學(xué)生社團(tuán)性活動(dòng)、學(xué)術(shù)研究型實(shí)踐和職業(yè)生涯型實(shí)踐等形式。建議各類模式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都要形成社會(huì)化運(yùn)行機(jī)制、基地化建設(shè)機(jī)制、項(xiàng)目化管理機(jī)制、課程化評(píng)估機(jī)制和專業(yè)化引導(dǎo)機(jī)制五位一體的多元化實(shí)踐育人長(zhǎng)效機(jī)制。

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