淺析高職學(xué)校文化育人與技能型人才培養(yǎng)結(jié)合的途徑①

劉成剛

[摘 要] 高等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的人才不同于其他院校，主要是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力。在高職學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐中能夠?qū)崿F(xiàn)文化育人和技能培養(yǎng)的結(jié)合。高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生既有較高的文化素質(zhì)，又有一定的專業(yè)技術(shù)能力，能夠勝任日后的工作，因此文化教育與技能培養(yǎng)相結(jié)合是我國(guó)高職學(xué)校發(fā)展的趨勢(shì)。就高職學(xué)校文化育人和技能人才培養(yǎng)的結(jié)合途徑進(jìn)行了闡述。

[關(guān) 鍵 詞] 高職學(xué)校；文化育人；技能培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）13-0005-01

高等職業(yè)學(xué)校作為我國(guó)技能型人才培養(yǎng)的專業(yè)院校，在人才培養(yǎng)方面除了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能以外，還要注重對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)。高職學(xué)校在文化育人和技能型培養(yǎng)的結(jié)合過程中，要找到正確的結(jié)合途徑。以下重點(diǎn)闡述文化育人與技能培養(yǎng)的結(jié)合方式。

一、文化課與專業(yè)技能課的結(jié)合

高職院校的主要教學(xué)內(nèi)容是專業(yè)技能課程，這是為了讓學(xué)生畢業(yè)后能有一技之長(zhǎng)，更好地適應(yīng)以后的工作。但是不能忽視文化課程的學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該將兩者有機(jī)地統(tǒng)一。首先要確定文化課程與專業(yè)技能課程的課程安排比例。對(duì)高職學(xué)校來說，文化課程和專業(yè)技能課程的比例安排沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校根據(jù)專業(yè)和學(xué)科的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況來確定。比如，對(duì)工科這種偏技術(shù)的專業(yè)，文化課程可以安排的相對(duì)少一點(diǎn)，而對(duì)于管理類的專業(yè)文化課程可以相對(duì)安排的多一點(diǎn)。文化課程的安排內(nèi)容要廣泛，要圍繞技能培訓(xùn)來展開，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和文化素養(yǎng)。在文化課程中可以融入技能培訓(xùn)方面的內(nèi)容，兩者的內(nèi)容不是相互對(duì)立的，而是相輔相成的。比如大學(xué)語文中有一些散文游記方面的內(nèi)容講解，對(duì)旅游業(yè)的學(xué)生來說就可以將這方面的內(nèi)容與專業(yè)技能結(jié)合在一起學(xué)習(xí)。其次，在專業(yè)技能課程的內(nèi)容上也包含著文化課的教學(xué)內(nèi)容。一般來說理科的專業(yè)課程中人文教育內(nèi)容相對(duì)較少，而服務(wù)類的專業(yè)包含人文教育內(nèi)容較多。高職學(xué)校老師在教給學(xué)生專業(yè)技能課程的同時(shí)要提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。比如在一些旅游專業(yè)的課程中就包含了我國(guó)地理和歷史文化等文化課內(nèi)容。最后，為了達(dá)到文化育人與技能型人才培養(yǎng)相結(jié)合的目標(biāo)，高職學(xué)校在選修課設(shè)置上，可以開設(shè)一些既包含豐富文化理論知識(shí)又富含技能專業(yè)內(nèi)容的學(xué)科。這樣不僅有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，也有利于完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，在提高學(xué)生職業(yè)能力的同時(shí)提高學(xué)生的文化素質(zhì)。

二、文化育人與技能訓(xùn)練相結(jié)合

技能訓(xùn)練是高職學(xué)校為了提高學(xué)生的專業(yè)技能開設(shè)的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，目的是要把學(xué)生培養(yǎng)成技能型的人才，更能勝任今后的工作。在高職學(xué)校職業(yè)技能訓(xùn)練的過程中，要融合文化育人的理念。首先在技能訓(xùn)練中要體現(xiàn)技能型人才的文化素養(yǎng)，單純的技能訓(xùn)練很難讓學(xué)生熟練掌握專業(yè)技能，而是需要扎實(shí)的文化基礎(chǔ)作支撐，在技能培訓(xùn)中彌補(bǔ)學(xué)生文化知識(shí)的不足，使學(xué)生的專業(yè)技能和文化素質(zhì)能夠同時(shí)提高。其次，在職業(yè)技能培訓(xùn)中要把技能訓(xùn)練和道德素質(zhì)結(jié)合在一起。學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)是熟練掌握專業(yè)技能的前提。高職學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)要提高學(xué)生的道德素質(zhì)，只有遵紀(jì)守法、文明禮貌、道德水平高的專業(yè)技能人才才是對(duì)現(xiàn)代化建設(shè)有用的人才。

三、將文化育人與校園文化互相結(jié)合

豐富多彩的校園文化是體現(xiàn)高職學(xué)校文化育人理念的最好載體。高職學(xué)校的學(xué)生參加各種校園文化活動(dòng)，不僅能提升自身的文化學(xué)習(xí)能力和文化素養(yǎng)，還能鍛煉自己適應(yīng)社會(huì)的能力。在校園文化活動(dòng)的內(nèi)容選擇上一定要廣泛，要讓學(xué)生接觸到全方位的校園文化，這樣才能使學(xué)生得到多方面的鍛煉。有效提升學(xué)生的人文素質(zhì)，達(dá)到文化育人的目的。

四、將文化育人與參加社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合

讓學(xué)生積極參加社會(huì)活動(dòng)不僅有利于學(xué)生了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，而且有利于學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)到學(xué)校中沒有的知識(shí)和技能，社會(huì)生活中不但蘊(yùn)藏著豐富的人文知識(shí)，也包含了很多職業(yè)技能知識(shí)，在參加社會(huì)活動(dòng)的過程中，學(xué)生能夠親自感受到文化與技能的統(tǒng)一，才能更好地理解學(xué)校中學(xué)到的文化知識(shí)和技能的深刻內(nèi)涵，有利于學(xué)生文化素質(zhì)和技能水平的提高。在社會(huì)生活實(shí)踐中要培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信觀念和紀(jì)律觀念，弘揚(yáng)集體主義精神，增加學(xué)生的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生把學(xué)到的文化知識(shí)自覺地運(yùn)用到職業(yè)技能當(dāng)中，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

總之，文化育人是高等職業(yè)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的必由之路，也是實(shí)現(xiàn)高職學(xué)校教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的必然選擇。在高職學(xué)校的人才培養(yǎng)中，文化育人是技能培訓(xùn)的必要前提，技能培訓(xùn)是文化育人的必然歸宿，只有兩者相輔相成、互為補(bǔ)充，才能促進(jìn)高職學(xué)校學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

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