淺談如何關(guān)愛農(nóng)村留守兒童

李能升

摘要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和城市進(jìn)程的加快，在當(dāng)前教育改革背景下，農(nóng)村兒童與城市兒童的身心健康成長有著很大的差距，留守兒童被人們關(guān)注?；诖耍疚囊赞r(nóng)村留守兒童作為研究對象，通過對農(nóng)村留守兒童存在的問題進(jìn)行分析，結(jié)合農(nóng)村地區(qū)實際情況，尋找問題存在的原因，分別從留守兒童心理健康、留守兒童思想品德教育、學(xué)生法制觀念等方面詳細(xì)闡述關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的有效途徑，從而維護(hù)留守兒童的身心健康。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū)；留守兒童；心理健康

中圖分類號：G521 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0157-01

Abstract： with the development of social economy and the speeding up of city， under the background of the current education reform， rural children and city children's physical and mental health growth， there is a big gap left-behind children attention by people. Based on this， this article takes rural left-behind children as the research object， through the analysis of the problems existing in the rural left-behind children， in combination with the practical situation of rural areas， to find the reason for the existence of the problem， respectively from the left-behind children's mental health， left-behind children moral education， students' legal awareness and so on in detail the effective ways to care for rural left-behind children， so as to maintain the physical and mental health of the left-behind children.

Key words： rural areas； Left-behind children； Mental health

引言：

農(nóng)村留守兒童的父母都不在身邊，由于城市與農(nóng)村的發(fā)展差距較大，經(jīng)濟水平不均勻，農(nóng)村留守兒童的父母來到城里打工，將兒童留在農(nóng)村，這些農(nóng)村留守兒童缺少父母的關(guān)愛，也缺少相應(yīng)的教育，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)成績和道德品質(zhì)存在不足，性格上和心理上略有缺陷，嚴(yán)重影響到農(nóng)村留守兒童的未來成長與身心健康，結(jié)合各個地區(qū)留守兒童的情況，尋找積極有效的對策至關(guān)重要。

1 農(nóng)村地區(qū)留守兒童存在的問題及原因

農(nóng)村留守兒童生活在農(nóng)村，渴望得到父母的關(guān)愛和公平的教育，長時間獨處下各方面產(chǎn)生了較為嚴(yán)重的問題：（1）學(xué)習(xí)和生活方面的問題，有的農(nóng)村留守兒童是父母一方不在身邊，有的是父母雙方不在身邊，他們對于農(nóng)村留守兒童的監(jiān)督和教導(dǎo)很少，甚至完全做不到，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)無人問津，從學(xué)?；貋砗髮W(xué)生的作業(yè)沒有人監(jiān)督，久而久之農(nóng)村留守兒童就不會將自己的精力放在學(xué)習(xí)上，行為上變得偏激，道德上沒有準(zhǔn)則，心理上也有了障礙，嚴(yán)重影響到未來的健康成長。農(nóng)村留守兒童的家長都外出打工，這主要是因為務(wù)農(nóng)得到的收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法達(dá)到預(yù)期的計算，很多家庭不外出務(wù)農(nóng)是沒有辦法過上穩(wěn)定生活的，因此農(nóng)村留守兒童最大的特征也是生活困難，飲食搭配和醫(yī)療方面存在問題，不利于健康成長。（2）心理方面的問題，單親監(jiān)護(hù)或者隔代監(jiān)護(hù)，甚至有的農(nóng)村留守兒童無人監(jiān)護(hù)，他們性格上偏向孤僻，無法與正常同齡人交流，社會上的力量只能去關(guān)懷和同情，無法解決根本的問題，農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)出現(xiàn)偏差，心理方面存在缺失這種現(xiàn)象不可避免[1]。

2 關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的有效途徑

2.1關(guān)注留守兒童心理健康

農(nóng)村留守兒童的心理健康是當(dāng)前所有問題中最嚴(yán)重的，如果農(nóng)村留守兒童的心理上得不到正確的引導(dǎo)，有缺少來自父母的關(guān)愛，學(xué)生的心理會受到極大的影響。城市中學(xué)生從小學(xué)起就會有專門的心理課程，心理教師會積極引導(dǎo)學(xué)生朝著樂觀向上的方面發(fā)展，但是農(nóng)村地區(qū)的教育無法達(dá)到這個水平，農(nóng)村留守兒童缺乏心理引導(dǎo)，性格上變得內(nèi)向和自卑，甚至十分敏感和偏激。如果父母只是一味的給錢，不關(guān)注農(nóng)村留守兒童的心理健康，很容易造成他們亂花錢和逃學(xué)的行為。因此，建議學(xué)校加強對勤奮節(jié)儉的教育，強調(diào)節(jié)儉的重要性，在農(nóng)村留守兒童面前播放一些父母打工的視頻，讓他們真實的看到自己的父母生活情況，激發(fā)他們內(nèi)心的信念，養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣，了解父母的不容易，教師此時也要積極引導(dǎo)農(nóng)村留守兒童，告訴他們父母不是不愛他，只是為了讓他得到更好的生活。

建議學(xué)校為農(nóng)村留守兒童舉辦豐富多彩的活動，讓農(nóng)村留守兒童有豐富的業(yè)余生活，通過畫手抄報的活動可以提高自己的動手能力，舉辦合唱演出可以加強農(nóng)村留守兒童與教師和其他學(xué)生的交流，拉近他們之間的距離，讓這些多彩的活動填補農(nóng)村留守兒童的生活空白，讓他們感到自己的生活十分美好，以自身來引導(dǎo)自己朝著更加積極向上的方面進(jìn)步。

2.2加強對留守兒童的思想品德教育，增強學(xué)生法制觀念

很多農(nóng)村留守兒童因為缺少父母的監(jiān)管，家中隔代親人缺乏思想品德教育的觀念，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童的自制能力比較差，脾氣比較暴躁，做事十分偏激，因此，建議學(xué)校和教師加強對農(nóng)村留守兒童的思想品德教育，從電視或者網(wǎng)絡(luò)中尋找一些實際案例對學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生看到自己這么做不僅不對，還是非常危險的，通過法制案例教育，使農(nóng)村留守兒童意識到違法的嚴(yán)重性。

為認(rèn)真貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于加強農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作的意見》，學(xué)校要全面落實黨的十九大會議精神，深入貫徹習(xí)近平總書記新時代中國特色社會主義思想，以促進(jìn)農(nóng)村留守兒童的健康成長為出發(fā)點，堅持落實突出家庭盡責(zé)、強化政府主導(dǎo)、引導(dǎo)社會關(guān)愛、堅持標(biāo)本兼治的工作原則，強化家庭監(jiān)護(hù)主體責(zé)任，落實政府主導(dǎo)責(zé)任，加大教育幫扶與學(xué)校關(guān)愛保護(hù)力度，發(fā)揮群團組織關(guān)愛服務(wù)優(yōu)勢，引導(dǎo)社會力量參與關(guān)愛服務(wù)，并且大力引導(dǎo)農(nóng)村務(wù)工人員返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，推進(jìn)農(nóng)村地區(qū)進(jìn)城務(wù)工人員市民化，推動農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員子女就地上學(xué)，從而確保農(nóng)村留守兒童得到妥善監(jiān)護(hù)照料和更好地關(guān)愛保護(hù)。

3 總結(jié)：

總而言之，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和教育改革的推進(jìn)，農(nóng)村地區(qū)留守兒童的身心健康與學(xué)習(xí)成績成為社會各界廣泛關(guān)注的問題，兒童是祖國未來的希望，是初升的朝陽，加強對農(nóng)村地區(qū)留守兒童的思想品德教育，引導(dǎo)廣大留守兒童有一個正確的心理狀態(tài)，提高兒童的學(xué)習(xí)成績，為他們創(chuàng)造一個美好的明天。

參考文獻(xiàn)：

[1]常亞瓊. 農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)的困境及對策研究[D].華東理工大學(xué)，2017.