民族高校研究生培養(yǎng)與思想政治教育工作的融合

【摘要】培養(yǎng)工作和思想政治教育工作是研究生教育的兩個(gè)重要組成部分，應(yīng)當(dāng)把兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，共同提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量和思想政治素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】民族高校；研究生；培養(yǎng)；思想政治

民族高校歷來(lái)注重研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和思想政治教育工作，以期培養(yǎng)出品德優(yōu)良、政治合格、專業(yè)精通，德才兼?zhèn)涞娜瞬?，避免培養(yǎng)過(guò)程管理與思想政治教育互相脫離的狀況。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，研究生培養(yǎng)包含了思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)，但是目前普遍把研究生教育分為招生、培養(yǎng)和思政工作等幾個(gè)大項(xiàng)的內(nèi)容，在培養(yǎng)過(guò)程中強(qiáng)化思想政治教育是拓展思政教育途徑的重要方法。

一、民族高校研究生培養(yǎng)的特色

（一）強(qiáng)化民族理論與民族政策的學(xué)習(xí)

民族高校雖然在專業(yè)設(shè)置上涵蓋經(jīng)濟(jì)、管理、法學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、藝術(shù)學(xué)等學(xué)科門類，民族理論與民族政策不是每一個(gè)專業(yè)的必修課，但是作為將來(lái)有到民族地區(qū)服務(wù)或者從事為少數(shù)民族服務(wù)的工作的可能性，對(duì)民族理論和民族政策的熟悉和理解是不可缺少的基本功。因此，民族高校會(huì)針對(duì)性地開(kāi)展相關(guān)講座或者設(shè)置相關(guān)的選修課程，強(qiáng)化民族理論與民族政策的學(xué)習(xí)。

（二）重視民族語(yǔ)言文化的教學(xué)研究

民族語(yǔ)言文化是各民族交流學(xué)習(xí)的載體，民族語(yǔ)言文化也常常是各民族間產(chǎn)生誤解和沖突的因素。對(duì)各民族語(yǔ)言文化的學(xué)習(xí)不僅是對(duì)文化生態(tài)的了解，也是避免民族文化中心主義的重要途徑。民族高校會(huì)在研究生創(chuàng)新科研課題的立項(xiàng)方面優(yōu)先考慮有關(guān)民族語(yǔ)言文化方面的項(xiàng)目，在課程設(shè)置上也會(huì)開(kāi)設(shè)較多的相關(guān)課程。

（三）關(guān)注民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展

興邊富民行動(dòng)、全面建設(shè)小康社會(huì)、脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)略等國(guó)家大政方針與民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)。民族高校在研究生培養(yǎng)過(guò)程中不但積極引導(dǎo)學(xué)生的思維傾向性，積極到民族地區(qū)去調(diào)研、收集資料，而且在論文選題中支持與民族地區(qū)民生相關(guān)，與民族群眾生產(chǎn)生活密切聯(lián)系的研究。

二、民族高校研究生思想政治工作的特色

（一）民族團(tuán)結(jié)教育常態(tài)化

習(xí)近平總書記指出：“民族團(tuán)結(jié)重在交心，要將心比心，以心換心”。中華民族多元一體，漢族和55個(gè)少數(shù)民族以及未定族稱的民族群體都是國(guó)家的建設(shè)者和祖國(guó)統(tǒng)一的維護(hù)者。研究生的行為在學(xué)生中起到引領(lǐng)示范的作用，研究生思想政治教育的成效關(guān)系到整個(gè)校園的學(xué)習(xí)氛圍。研究生在校園學(xué)習(xí)的時(shí)間較長(zhǎng)，生源有較大比例來(lái)自于民族高?；蛎褡宓貐^(qū)，他們有更加豐富的民族風(fēng)俗文化知識(shí)，更善于和各族師生交流共處，可以作為民族團(tuán)結(jié)的“催化劑”，在校園里營(yíng)造各美其美、美美與共、和諧交融的氣氛。

（二）重視涉民族因素突發(fā)事件應(yīng)對(duì)機(jī)制的建立

多民族和諧共生是我們?nèi)娼ㄔO(shè)小康社會(huì)的重要理念，但是由于民族文化的差異和國(guó)內(nèi)外復(fù)雜因素的影響，涉及民族因素突發(fā)事件發(fā)生的潛在可能并沒(méi)有徹底消除，影響社會(huì)的穩(wěn)定和民族團(tuán)結(jié)。一些海內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力利用少數(shù)研究生思想不成熟的弱點(diǎn)引誘他們誤入歧途，對(duì)研究生家庭和社會(huì)造成惡劣的影響和后果。民族高校對(duì)這類事件高度重視，從各個(gè)層面加強(qiáng)防范措施，確保校院生活的安全和穩(wěn)定。

（三）大力發(fā)展少數(shù)民族黨員

少數(shù)民族研究生是民族的精英，少數(shù)民族研究生黨員更是精英中的精英。他們不但是專業(yè)方面的強(qiáng)手，也是思想覺(jué)悟方面的先鋒，在校時(shí)是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，工作時(shí)是業(yè)務(wù)技術(shù)的骨干。民族高校培養(yǎng)的一批又一批的研究生黨員在各個(gè)崗位上發(fā)揮了先鋒模范作用，促進(jìn)了民族團(tuán)結(jié)一家親的美好局面，加快了民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

三、培養(yǎng)工作與思政工作的有機(jī)結(jié)合

（一）在課程學(xué)習(xí)中強(qiáng)化思想政治教育

民族高校研究生開(kāi)設(shè)了一系列思想政治課程課程，這些課程理論性較強(qiáng)，如果任課教師的講授方法不得當(dāng)就難吸引學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)的思想政治工作模式是在學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)下，由組織部門、宣傳部門、學(xué)生工作部門和各黨支部、團(tuán)委等機(jī)構(gòu)開(kāi)展工作，課堂教學(xué)較少涉及，這種分級(jí)的立體化模式的優(yōu)點(diǎn)是思政工作在縱深方向深入，缺點(diǎn)是與專業(yè)學(xué)習(xí)相脫離，有事則齊抓共管，無(wú)事則行動(dòng)松弛。建立課程學(xué)習(xí)過(guò)程中貫穿思想政治教育的長(zhǎng)效機(jī)制有利于思政工作的抓實(shí)抓牢。

（二）在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中深化思想政治教育

思想政治教育并非無(wú)源之水、無(wú)本之木，從群眾中來(lái)、到群眾中去，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，才能讓研究生思想政治教育工作深入人心。研究生要想群眾之所想、急群眾之所急，了解群眾的真實(shí)需求，就需要到基層的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去。民族高校設(shè)立的“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)周”給研究生提供了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，開(kāi)展的一系列到民族地區(qū)調(diào)研、學(xué)習(xí)的活動(dòng)讓研究生走進(jìn)了真實(shí)的少數(shù)民族生活，讓學(xué)習(xí)和應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，達(dá)到為少數(shù)民族服務(wù)、為民族地區(qū)服務(wù)的最終目的。

（三）充分發(fā)揮導(dǎo)師教書育人的作用

研究生導(dǎo)師所承擔(dān)的知識(shí)傳播與探索職責(zé)，有一種鮮明的“道德向度”，這種向度要求導(dǎo)師不但要“傳道、授業(yè)、解惑”，促進(jìn)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的同時(shí)，更要關(guān)心研究生的身心健康。

參考文獻(xiàn)

[1] 蔡果蘭，徐世英.民族院校研究生專業(yè)教育與思想政治教育融合的思考[J].民族教育研究，2013（03）：19.

作者簡(jiǎn)介：郝彧（1979.05—），男，穿青族，貴州畢節(jié)人，副研究員，研究方向：民族文化。