校企合作指導畢業(yè)設計新模式的現(xiàn)狀探究

劉曉芬 杜宣莉 盧麗娟

校企合作是普通本科院校向應用型大學轉型的切實可行的措施，不僅有利于提高學生獨立分析問題解決問題的能力，還可以充分提高就業(yè)率。本文分析了機械專業(yè)在畢業(yè)設計過程中存在的問題以及發(fā)展校企合作的意義。

畢業(yè)論文（設計）是機械設計制造及其自動化專業(yè)本科生在校期間的最為重要的一個綜合性實踐教學環(huán)節(jié)。學生通過這一階段的學習，培養(yǎng)自身獨立分析問題和解決問題的能力，增強創(chuàng)新意識以及組織協(xié)調能力。有利于學生整體素質的提高，對于他們今后從事實際科學研究具有重要的意義。

1機械專業(yè)畢業(yè)設計現(xiàn)狀分析

目前，對于大多高職及轉型發(fā)展的本科院校在機械設計制造及其自動化專業(yè)在畢業(yè)論文（設計）過程中存在以下主要問題：

1）教學條件不夠充分

做畢業(yè)論文（設計）的地點主要在公共實驗室或者教室。部分學生畢業(yè)設計硬件環(huán)境較差，再加上圖書、資料較少，計算機等儀器設備比較缺乏不能滿足教學的需求，難以滿足應用型人才培養(yǎng)的需要。

2）畢業(yè)論文（設計）與就業(yè)、研究生復試等相沖突

近幾年畢業(yè)生就業(yè)難的問題較為突出，致使在畢業(yè)論文（設計）期間，學生把大量精力消耗在參加招聘會和聯(lián)系就業(yè)上，導致畢業(yè)論文（設計）質量滑坡，而學校、指導教師和學生對此都有難言之隱，缺乏應有對策；不少學生認為畢業(yè)設計成績不影響畢業(yè)、畢業(yè)設計（論文）就是走形式，而對畢業(yè)論文（設計）不重視、態(tài)度不認真、消極對待畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，因而對學校布置的要求、進度不以為然，直到答辯前才匆忙突擊，東平西湊，甚至抄襲；有些用人單位要求已簽約的學生提前上崗，致使這些學生無暇顧及自己的畢業(yè)設計；研究生入學考試達線的同學又忙于復試、調擋、調劑等無法集中精力做畢業(yè)論文（設計）。

3）指導教師水平、責任心不一

有些指導教師的教學任務重，精力投入不足。又缺乏科研背景，缺乏指導畢業(yè)論文（設計）應有的環(huán)境條件，指導水平不高；部分教師責任心不強，存在放任自流的現(xiàn)象，選題、指導、評審不負責任、不認真，對學生寫的論文沒有反復修改，答辯時對自己指導的學生睜一只眼閉一只眼。再加上學校缺乏對教師的真正有效監(jiān)督機制和獎懲制度，從而使畢業(yè)論文（設計）達不到預期的效果。

4）選題不科學

在畢業(yè)設計選題方面，實行約束性的選題方式，而這種方法使學生不用真正投人時間閱讀文獻，缺乏創(chuàng)造性，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，沒有做到因材施教。另外，有的選題范圍太寬，學生只能泛泛談；有的題目太窄，以致畢業(yè)設計工作量明顯不足；有的選題過于陳舊；有的選題與學生就業(yè)去向及所學專業(yè)相差甚遠，缺乏興趣，缺乏主動性，敷衍了事。不求上進，只求通過。學科前沿性題目更少。大部分選題不能聯(lián)系生產、社會及學科發(fā)展的實際。指導教師閉門造車，脫離實際，達不到生產、生活的需要。

5）畢業(yè)設計在創(chuàng)新意識方面有待加強

本科畢業(yè)論文（設計）教學中，普遍存在學生的創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)不到位，這不僅是教學條件的問題，也反映出教育思想和觀念跟不上時代發(fā)展的要求。部分教師和學生對畢業(yè)設計工作的目的、意義、作用認識還不足，認為畢業(yè)設計是大學生崗前職業(yè)訓練，比較重視某項技能的訓練，忽視了對學生綜合素質的訓練與創(chuàng)新能力的提高。

2校企合作指導畢業(yè)設計的意義

校企合作指導本科畢業(yè)論文（設計）的模式在碩士生的培養(yǎng)中被廣泛采用，并取得了良好的效果。這種合作形式，無論在論文選題、導師選派還是實驗的硬件設備等方面，都具有較大的優(yōu)勢，使學生論文的質量得到了充分的保證。

1）企業(yè)課題選擇范圍廣、針對性強、實用價值高

企業(yè)產品在開發(fā)的過程當中會涉及各類問題的研究，一個專業(yè)有很多相對應的企業(yè)，學生選擇的范圍廣。

2）企業(yè)有較好的培訓機制

從學生走進企業(yè)的那一天起，許多企業(yè)會像招聘一個員工那樣對學生進行有關事項的培訓，給每一位學生配備相應的指導老師。這些指導教師在公司里都具有豐富的獨立科研經驗，都具有中高級技術職稱，均承擔相應的科研工程項目。一般來說，學生課題與指導老師的研究項目相一致。

3）課題能夠緊密聯(lián)系實際

企業(yè)提供的論文選題都與工程實際或生產實踐緊密結合。

4）新穎的課題激發(fā)學生的求知欲

企業(yè)的課題大都與工程實際緊密聯(lián)系，學生把完成好課題看做是顯示與證明自己能力和價值的一次機會，所以參與的主動性、積極性和責任心都比較高。我們了解到有些平時學習并不是十分努力的學生，在論文期間卻表現(xiàn)得非常努力與投入，實驗操作認真，肯動腦筋，因而得到了導師的好評。此外，一些課堂上未接觸過的新思想、新原理或新技術，有利于激發(fā)學生學習的興趣和擴大學生的知識面。一些具有挑戰(zhàn)性的實際問題能激發(fā)學生思考的積極性，這對于學生的素質教育，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決實際問題的能力十分重要。

5）校企合作形式實現(xiàn)企業(yè)、學校、學生三方共贏

對學生來講，獨立思考和解決問題的能力得到提高，縮短了對社會的適應期；對于企業(yè)來講，他們可以直接從實習中挑選優(yōu)秀的學生，既節(jié)約了人力資源的開發(fā)成本，又縮短了培訓周期，還可以為企業(yè)創(chuàng)收；對學校來講，培養(yǎng)學生的工程能力和實踐能力是一個重要的環(huán)節(jié)，通過企業(yè)加強對學生能力的培養(yǎng)，既是教育所需又是教育之本。因此，校企合作指導畢業(yè)論文可以實現(xiàn)企業(yè)、學校、學生三方共贏的局面。

3結語

校企合作不僅可以提高學生的實踐經驗和獨立解決問題的能力，還能夠加強學校與企業(yè)之間的聯(lián)系與合作交流。通過校企合作還可以建立人才培養(yǎng)機制，培養(yǎng)適應市場需求的人才。

項目：2017年陜西服裝工程學院校級教學改革項目“校企合作指導機械類畢業(yè)設計新模式的研究與實踐”，項目編號2017J009。

（作者單位：陜西服裝工程學院）