大學(xué)生情緒智力與戀愛心理壓力的關(guān)系研究

唐盼

目的：揭示大學(xué)生情緒智力和戀愛心理壓力的特點(diǎn)，探討二者之間的關(guān)系。方法：用情緒智力量表和大學(xué)生戀愛壓力評定量表對河南師范大學(xué)的在校300名大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，其中男女各150人。結(jié)果：（1）情緒智力只在性別變量上差異顯著，且女生的情緒智力要略高于男生；（2）戀愛心理壓力在性別和生源地兩個(gè)變量上皆差異顯著，且男生的戀愛心理壓力要略高于女生，來自農(nóng)村的大學(xué)生要比來自城市的略高一些；（3）研究兩者關(guān)系發(fā)現(xiàn)，情緒智力高的人，戀愛心理壓力小。結(jié)論：情緒智力與戀愛心理壓力感呈負(fù)相關(guān)， 但這只對部分大學(xué)生而非所有人有作用。

在2008年廣東省教育廳針對普通高校心理健康教育工作召開的會(huì)議工作資料顯示，從2003年到2008年2月，廣東省高校共發(fā)生學(xué)生自殺事件75例，自殺原因前三位是情感問題、生理疾病、學(xué)習(xí)壓力。著名精神分析學(xué)家艾里克森認(rèn)為，人在每個(gè)發(fā)展階段都有不同的任務(wù)，不可忽視。并且各個(gè)發(fā)展階段之間是相互聯(lián)系的，如果本階段的危機(jī)沒有得到有效的積極的解決，人格就得不到健全的發(fā)展。而大學(xué)生處于親密與孤獨(dú)的關(guān)鍵期，是建立友誼和愛情等親密情感的重要發(fā)展階段。因此我們就非常有必要對大學(xué)生的情感問題展開深入和系統(tǒng)的研究。

當(dāng)代大學(xué)生存在很大的戀愛心理壓力，如學(xué)習(xí)的壓力、性愛的壓力等。而產(chǎn)生這么大的戀愛壓力有很多原因，有研究者就研究了眾多原因中的成人依戀、應(yīng)對方式，結(jié)果發(fā)現(xiàn)二者皆與戀愛心理壓力具有顯著相關(guān)。

情緒智力最初是由美國心理學(xué)家Salovey和Mayer在1990年提出，指個(gè)體認(rèn)識表達(dá)、 分析理解、調(diào)節(jié)運(yùn)用情緒的能力，用于描述對成功至關(guān)重要的情緒特征。根據(jù)Golnelna的界定，情緒智力主要包括五個(gè)方面的內(nèi)容：（1）認(rèn)知自已的情緒的能力；（2）自我情感的管理；（3）自我激勵(lì)的能力；（4）認(rèn)知、理解他人情緒的能力；（5）妥善處理人際關(guān)系的能力。并且他認(rèn)為，傳統(tǒng)智力測驗(yàn)只能解釋影響個(gè)人成功的所有因素中的20%，而其他因素就可以用情緒智力來解釋。

衡書鵬等人通過研究情緒智力和心理壓力之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)情緒智力和壓力感之間呈負(fù)相關(guān)，情緒智力可以減少壓力對個(gè)體的消極影響。本研究旨在揭示大學(xué)生情緒智力和戀愛心理壓力的特點(diǎn)以及兩者之間的關(guān)系。

1 研究方法

1.1 研究對象

本研究采用整群隨機(jī)抽樣的方法，從某大學(xué)中選取300名大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查（男女各150名），剔除無效問卷后，實(shí)得有效問卷258份（男128份，女130份），有效率為86%。

1.2 研究工具

《大學(xué)生戀愛心理壓力評定量表》是由湖北第二師范學(xué)院教育與心理科學(xué)系張煒編制，共30個(gè)題目。問卷總量表的α系數(shù)為0.82，重測信度為0.79，折半信度為0.76。該量表記分按“∑各題的選擇對應(yīng)檔次×各題的權(quán)重”進(jìn)行。各題的記分權(quán)重為：1～8題記150%、9～18題記120%、19～30題記100%。理論滿分值為180分。其中0～59分為低壓區(qū)間，60～99分為常態(tài)區(qū)間，100～139分為顯壓區(qū)間，140～180分為高壓區(qū)間。

《情緒智力量表》是由西南大學(xué)劉艷梅修訂的Schutte情緒智力量表，共21個(gè)題目。修訂后的Schutte情緒智力量表具有良好的信度和效度.總問卷的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.843，分半信度為O.839，P<0.0l，達(dá)到極顯著相關(guān)，結(jié)構(gòu)效度良好。采用5點(diǎn)記分法，“l(fā)”代表“非常不同意”“5”代表“非常同意”，得分越高表明情緒智力越高。

2 研究結(jié)果

2.1 大學(xué)生情緒智力和戀愛心理壓力的人口學(xué)變量的差異比較

對不同性別、不同生源地（農(nóng)村、城市）以及是否為獨(dú)生子女（獨(dú)生子女、非獨(dú)生子女）的大學(xué)生在情緒智力和戀愛心理壓力兩個(gè)維度進(jìn)行差異檢驗(yàn)。

不同性別的大學(xué)生在情緒智力和戀愛心理壓力上的影響進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)。情緒智力和戀愛心理壓力在性別變量上都差異顯著，女生的情緒智力要略比男生高一點(diǎn)，而男生的戀愛心理壓力要比女生大一些（見表1）。

不同生源地的大學(xué)生在情緒智力和戀愛心理壓力上的影響進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)。戀愛心理壓力在生源地變量上差異顯著，其中來自農(nóng)村的大學(xué)生戀愛心理壓力要大，而來自城市的大學(xué)生壓力要小一些：而情緒智力在生源地變量上差異不顯著（見表2）。

2.2 大學(xué)生情緒智力和戀愛心理壓力之間的相關(guān)分析

對情緒智力和戀愛心理壓力做相關(guān)，結(jié)果表明，大學(xué)生情緒智力和戀愛心理壓力之間存在顯著負(fù)相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為0.468。

2.3大學(xué)生情緒智力對戀愛心理壓力影響的回歸分析結(jié)果

以情緒智力為自變量X，戀愛心理壓力為因變量Y，進(jìn)一步進(jìn)行回歸分析。結(jié)果表明，情緒智力對戀愛心理壓力有直接的影響作用，解釋量達(dá)21.9%（見表6）。

3 討論

3.1 大學(xué)生情緒智力、戀愛心理壓力的人口變量學(xué)差異分析

本研究結(jié)果表明，不同性別的大學(xué)生在情緒智力和戀愛心理壓力上皆存在顯著性差異，女大學(xué)生的情緒智力較高，戀愛心理壓力較低。這與前人的研究結(jié)果是大體相一致的。與同齡大學(xué)生相比，男生顯然沒有女生心理成熟，因此，在調(diào)節(jié)情緒方面，女生能更好的調(diào)節(jié)控制自己的情緒。而且在受教育的過程中，男生通常被認(rèn)為應(yīng)該更加堅(jiān)強(qiáng)勇敢、勇于承擔(dān)責(zé)任，在面對挫折和困難要有承擔(dān)力，而且不能輕易流露情感。而女生常常被認(rèn)為應(yīng)該善解人意、多關(guān)心體諒他人。并且在情緒表達(dá)方面，女生也要高于男生，更加善于用豐富的語言來表達(dá)自己的情緒。而造成戀愛心理壓力方面存在差異的原因可能是：在面對壓力是，女生可以選擇的釋放壓力的途徑更加多樣，比如跑步、逛街、大哭等；而男生相對自尊心較強(qiáng)，很多情緒通常不會(huì)表現(xiàn)的過于明顯，內(nèi)心隱藏的痛苦壓力不知道怎么釋放，忍耐的時(shí)間越長，壓力積聚的負(fù)能量也越大，對自身產(chǎn)生的影響也隨之增加。

對不同生源地的大學(xué)生在情緒智力和戀愛心理壓力上進(jìn)行T檢驗(yàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)戀愛心理壓力在生源地變量上差異顯著，其中來自農(nóng)村的大學(xué)生戀愛心理壓力要高于來自城市的大學(xué)生壓力。這一結(jié)果與以往的研究結(jié)果大體相同。本研究結(jié)果還發(fā)現(xiàn)情緒智力在生源地變量上差異不顯著。而以往的研究結(jié)果表明情緒智力在生源地變量上是存在顯著差異的，且來自城市的大學(xué)生的情緒智力要高于來自農(nóng)村的大學(xué)生。

3.2 大學(xué)生情緒智力和戀愛心理壓力之間的相關(guān)及回歸分析

對大學(xué)生情緒智力與戀愛心理壓力之間進(jìn)行相關(guān)分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兩者之間呈顯著負(fù)相關(guān)，也即大學(xué)生情緒智力越高，戀愛心理壓力越小。為了考察大學(xué)生情緒智力對戀愛心理壓力的預(yù)測作用，以大學(xué)生情緒智力為自變量，戀愛心理壓力為因變量，進(jìn)行線性回歸分析。結(jié)果表明情緒智力對戀愛心理壓力有一定的預(yù)測作用，解釋量達(dá)21.9%。這表明情緒智力對戀愛心理壓力確實(shí)有影響，是反向的預(yù)測作用，但是這個(gè)影響作用十分有限。

4 結(jié)論

（1）情緒智力在性別變量上存在顯著差異；戀愛心理壓力在性別和生源地兩個(gè)變量上皆存在顯著差異；

（2）大學(xué)生情緒智力和戀愛心理壓力之間存在顯著負(fù)相關(guān)，情緒智力對戀愛心理壓力具有負(fù)向地預(yù)測作用，但這個(gè)影響作用十分有限十分有限。

（作者單位：蘇州大學(xué)教育學(xué)院）