高職院校校園公益創(chuàng)業(yè)模式探討

任君

隨著我國公益事業(yè)的不斷成熟與發(fā)展，各個高職院校也加入到公益性活動的實踐中，并且與創(chuàng)業(yè)活動進行了一定程度的結(jié)合，公益創(chuàng)業(yè)的思路由此產(chǎn)生。而公益創(chuàng)業(yè)，就是在社會組織建立并發(fā)展的過程中，將公益與創(chuàng)業(yè)進行良好的融合。為本文針對于高職院校校園公益的創(chuàng)業(yè)模式進行了探討，旨在促進其更加系統(tǒng)化、完善化的發(fā)展。

一、前言

我國高職院校是以培養(yǎng)技能型人才作為依托的，對于學生對于專業(yè)知識的應(yīng)用技能非常關(guān)注，在針對于學生的日常教學活動中，也注重對于學生在實踐方面的鼓勵和引導。因此在高職院校中有很多創(chuàng)業(yè)團隊，這些創(chuàng)業(yè)團隊中有的是學校官方成立的創(chuàng)業(yè)機構(gòu)，而也有很多是學生自發(fā)組織和建立的團體。而由于高職院校的特殊環(huán)境，這些由學生去進行的創(chuàng)業(yè)項目，一般都具備一定的公益性，在這種趨勢越來越強的過程中，公益創(chuàng)業(yè)的理念也就愈發(fā)清晰。對于高職院校來說，其對于學生的培養(yǎng)，會十分注重所學知識在實踐中的運用，因此校園公益創(chuàng)業(yè)在高職院校中是十分具有代表性和典型性的，筆者針對于高職院校校園公益創(chuàng)業(yè)模式進行了研究與探討。

二、高職院校校園公益創(chuàng)業(yè)

公益創(chuàng)業(yè)是指社會組織、企業(yè)、非營利性組織在經(jīng)營過程中，將社會效益與經(jīng)濟效益相互結(jié)合，在保障為社會做出一定貢獻的同時，也能夠?qū)崿F(xiàn)組織的商業(yè)價值。學生群體以及校園的特殊環(huán)境，決定了單純的商業(yè)創(chuàng)業(yè)模式是很難實現(xiàn)的。因此，基于學生群體的性質(zhì)和特點，所進行的創(chuàng)業(yè)項目，一般在商業(yè)目的之外，也能夠達到一定的社會效益。而隨著當前學生群體的公益意識也在不斷增強，他們在選擇創(chuàng)業(yè)項目時，首先也會基于日常學習和生活的所見所聞，進行創(chuàng)意與構(gòu)思，而這些項目的公益性特點就更加明顯了。而作為高職院校來說，由于人才培養(yǎng)方向主要為職業(yè)化人才，從而學生創(chuàng)業(yè)的氛圍和環(huán)境也更加濃厚，很多高職院校還會專門開設(shè)公益創(chuàng)業(yè)的指導課程，幫助學生們更好地進行公益創(chuàng)業(yè)活動。

三、高職院校校園公益創(chuàng)業(yè)的模式

（一）依托于外部企業(yè)

首先，對于高職院校校園公益創(chuàng)業(yè)來說，最常見的模式就是與外部企業(yè)進行合作，進行資源共建，學生進行公益項目的構(gòu)思、創(chuàng)意和設(shè)計，而在公益項目中，所需要的資金和其他資源，可以通過吸引和聯(lián)絡(luò)外部企業(yè)而實現(xiàn)。很多企業(yè)，特別是大型企業(yè)，都會選擇一些高校學生的公益項目進行投資，并且參與項目宣傳，從中履行自身的社會責任，對于學生群體的創(chuàng)業(yè)活動進行幫扶和資助，也能夠建立良好的企業(yè)形象。而對于高職院校的學生來說，他們是公益創(chuàng)業(yè)項目的主要發(fā)起者以及執(zhí)行者，在利用企業(yè)的相關(guān)資源同時，也能夠借助于企業(yè)在社會中的影響力，迅速擴大公益創(chuàng)業(yè)項目的受眾群和知名度，促進公益創(chuàng)業(yè)項目的發(fā)展，同時也能夠不斷磨練自身的職業(yè)化技能與商業(yè)靈敏度。

（二）依托于院校組織及社團

隨著高職院校的不斷發(fā)展，其內(nèi)部的一些組織及機構(gòu)本身就是在公益性的基礎(chǔ)上進行的創(chuàng)業(yè)項目，而這其中基本上是由學生社會進行組織和籌劃的。為了能夠更好地支撐社團的良好運行，學生社團的外聯(lián)部一般都會到外部引進一些贊助，而這些贊助的機會和費用畢竟具有一定的不確定性，因此很多社團就基于自身的特點，進行相關(guān)創(chuàng)業(yè)活動的策劃，能夠解決校園中的一些實際問題與學生需求之外，獲取一定的社團發(fā)展資金。例如，攝影協(xié)會面向全校學生進行攝影展以及作品售賣，愛心社舉辦義賣活動，校園內(nèi)部由學生自主運作的電影院，以及學校創(chuàng)業(yè)中心招募學生進行勤工儉學活動，等等。這些公益創(chuàng)業(yè)項目，能夠豐富高職院校學生們的課余文化生活，幫助困難學生群體解決生計問題，或者幫助山區(qū)等困難兒童籌集善款，在進行創(chuàng)業(yè)項目的實踐同時，具有很強的社會效應(yīng)與現(xiàn)實意義。

（三）依托于專項基金或賽事

對于規(guī)模較大的校園公益創(chuàng)業(yè)項目來說，其運作模式更加專業(yè)化，也需要依托于影響力更大、支持力度更加的專項基金或賽事進行。為了鼓勵大學生的公益創(chuàng)業(yè)項目，目前社會中成立了一些校園公益的專項基金或賽事，用于大學生公益創(chuàng)業(yè)項目的啟動和幫扶，例如創(chuàng)青春創(chuàng)業(yè)大賽、中國大學生創(chuàng)業(yè)基金、聯(lián)想公益大賽等等。高職院校學生可以根據(jù)自身對于創(chuàng)業(yè)項目的構(gòu)思，以團隊的形式報名參加比賽，進行實際公益創(chuàng)業(yè)項目的實踐活動。而這些專項基金和賽事中，會重點支持當前社會大眾關(guān)注度比較高的一些公益項目，例如互聯(lián)網(wǎng)、環(huán)保、教育等方向，為學生進行公益創(chuàng)業(yè)培訓、資金支持以及專業(yè)人員的技術(shù)指導，等等。

四、結(jié)語

隨著我國高職院校學生公益意識的不斷增強，目前高職院校校園中的一些創(chuàng)業(yè)項目，越來越多地加入了公益元素，使得校園創(chuàng)業(yè)活動朝著更加多元化的方向發(fā)展。這些創(chuàng)業(yè)團隊，在校園范圍內(nèi)進行相關(guān)的創(chuàng)業(yè)活動，從校園生活中發(fā)掘創(chuàng)意，并且利用團隊的專業(yè)知識與智慧，使得這些創(chuàng)意能夠?qū)崿F(xiàn)，并且創(chuàng)造一定的經(jīng)濟效益。而在未來，高職院校校園公益活動的形式及內(nèi)容都會越來越豐富，在促進高職院校學生的創(chuàng)業(yè)熱情的同時，也幫助他們今后更好地進行職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃。

（作者單位：唐山職業(yè)技術(shù)學院）