高職藝術設計類課程體系建設

魯曼

當前的大部分高職院校的藝術設計類專業(yè)教學都存在一定的不足，普遍存在的問題便是教學內(nèi)容的文化含量不夠，技術純粹化。然而，建立合理的藝術設計類課程體系又是高職院校所必須完善的項目，根據(jù)當?shù)氐奈幕c經(jīng)濟發(fā)展狀況因地制宜地設立課程主體是當前藝術類課程體系建設的一大途徑。本文就如何建設高職院校藝術類課程展開了一點探討。

教育的目的到底是什么？筆者認為教育應當會存在著許多的想要達到的目標，但是其最終的結果一定是希望受教育的人都能在走出學校之后，能夠有足夠的獨立生活的能力。因此，教育不是紙上談兵，我們需要追本溯源，找到社會最根本的需求，從而能夠針對性地向社會輸送人才。所以，高職藝術類的課程設計體系應當如何建設是離不開當前社會的文化、經(jīng)濟以及政治發(fā)展的。

1 當代高職藝術設計類課程體系建設的現(xiàn)狀

1.1 學生本身的特色

1.1.1 文化課基礎薄弱

因為當前的升學模式，大多數(shù)的高職學生是因為學習成績較差，從而無法進入全日制的普通高中進行學習的。而大部分的高職院校的辦學宗旨是培養(yǎng)大部分的社會人才，而不是讓學生以考大學為主要目的。因此，高職院校的文化課程也并不是十分受重視，這便進一步導致了高職學生的文化課基礎相較普通高中的學生更為薄弱。再加上高職學生們可能在初中的時候便養(yǎng)成了一些不好的學習習慣以及一些不合適的行為模式，這也導致了他們在學習上存在一些障礙。

1.1.2動手能力強

職業(yè)教育的教學模式大多采用的是文化課與實踐教學相結合，從而保證了高職學生能夠有足夠的時間與機會進行社會實踐活動，通過切身體體會社會的工作形式以加強自身的學習意識，鍛煉自己的動手能力。他們的社會經(jīng)驗十分充足，動手能力強是他們在社會上的職場競爭中十分重要的優(yōu)勢。

1.1.3 性格多樣，思想?yún)s較為單純

當前的社會中，被廣大人群所普遍認同的是成績好的學生在各個方面都一定會比較優(yōu)秀，成績好的學生未來一定會有巨大的成就，而那些學習成績不是那么好的便會被認為是壞學生，不聰明，被標上沒出息的標簽，這給廣大的職高學生帶來了巨大的壓力。長期處在這種狀態(tài)之下，會造成大多數(shù)的高職學生變得敏感、脆弱、自卑。然而，與這種情緒一起出現(xiàn)的還有極強的表現(xiàn)欲，他們希望被認同，希望被贊揚，便會從各個領域證明自己，但是以他們這個年齡的閱歷其實很難辨別什么是真正的好，因此，往往會采用穿一些奇裝異服，或是講究所謂的江湖義氣來表明自己的成熟與獨特。

1.2 課程設置問題

1.2.1 課程設置太過隨意

在高等職業(yè)教育過程中， 有些學校課程設置并不完全取決于人才的培養(yǎng)目標和規(guī)格，而是視師資情況而定，一般是有什么任課教師就開什么課， 應該開設的課程會由于沒有師資而被取消，存在因人設課的現(xiàn)象。 此外，有部分學校還存在著急功近利的現(xiàn)象，在課程設置與實施中，為了“對口單招”或者應某企業(yè)的暫時需要，隨意增減文化課程與專業(yè)課程的比例。嚴格來說，每一個學校的課程設置是應當經(jīng)過科學合理的分析，然后根據(jù)自身的教學特性再加以修飾與微調(diào)的。但是當前存在的大多是高職院校并未遵循這種定律，而是隨意照搬一些其他學校開設的課程，依葫蘆畫瓢，將從各個學校參照來的課程隨意堆砌，造成了一些課程重復或是缺漏，教學體系十分混亂。

1.2.2 專業(yè)課程與選修課程的比例失調(diào)

專業(yè)課程一般情況下都是與學生未來的就業(yè)緊密相連的，因此，大多數(shù)的教師都偏向于專業(yè)課的教授，而忽略的選修課程的重要性。殊不知選修課也是國家根據(jù)當代學生的具體情況，再進行了專業(yè)分析，最后找出的為學生的全面發(fā)展奠定基礎的合理課程。但是基本上就都被教師與學生打上了不重要的標簽。

2 優(yōu)化教學課程體系的建議

2.1 改進課程的建議

對于當前的課程安排混亂的情況，學校應該嚴格按照現(xiàn)代高職院校對課程設置的要求，然后再聯(lián)系當?shù)氐慕?jīng)濟、文化、政治等的發(fā)展情況，科學合理地設置課程。對于課程的設置，一定注意不能夠與當前的社會脫節(jié)，避免課程的編排者根據(jù)自己的想法隨意的進行“藝術創(chuàng)作”，從而導致高職院校的課程設置顯得不倫不類。在課程設置之前，最好先進行一定的社會調(diào)查，研究當前的社會需求，從而設計出最適合當前學生開設的課程，以保證高職院校的藝術類學生的就業(yè)不會有很大的障礙。再者，應當將公共文化課，專業(yè)課以及實踐課程依照科學的時間次序安排，保證他們之間既相互關聯(lián)又不會相互影響，保證學生能夠做到全面發(fā)展?？傊囆g類課程的安排一定要緊密與社會的需求相連，做到專業(yè)性，實時性，科學性與合理性同時具備。

2.2 注意學生的心里素質(zhì)教育

高職院校的學生正處在一個人生觀，價值觀，世界觀形成的重要時段，因此，對他們這個年齡段的學生應當注意給予恰當?shù)年P心。多多的給予他們以肯定，對他們的存在以及成就表示贊揚，使得學生找到自己的存在感與成就感，從而激發(fā)更深的對學習的熱情，藝術來源于生活，學生擁有了健康積極的心態(tài)之后，對于藝術的理解也會上升一個層次，對于課程的理解也會更加深刻。

3 總結

高職院校作為我國的一大重要的教育體系，其課程的合理設置對于社會的人才輸送有著重大的影響。因此，根據(jù)高職院校本身所面臨的現(xiàn)狀，應當進行針對性的課程設置，并且保證該設置對學生的積極影響，從而為國家和社會培養(yǎng)出新世紀的全方面發(fā)展的人才。

（作者單位：長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術學院）