初探民辦高職院校班干部的培養(yǎng)

顏承勇

前言：班干部是班級(jí)的管理的核心力量，在班級(jí)管理中有著舉足輕重的作用。高校的班干部不像中小學(xué)班干部，在管理上要求更多的自主，需要更多的指導(dǎo)，但在實(shí)際的管理過(guò)程中也能表現(xiàn)出有獨(dú)當(dāng)一面的能力。這既然學(xué)生的一種提升同時(shí)也是輔導(dǎo)員在發(fā)揮學(xué)生管理的主管能動(dòng)性的一種表現(xiàn)。民辦高校相比于公辦高校又有這不一樣的特點(diǎn)，學(xué)生的素質(zhì)與水平也不盡相同。在學(xué)生錄取中民辦高校的學(xué)生屬于最后一個(gè)批次，他們身上多少存在著一些自身的短板：自制力不夠，某學(xué)科非常薄弱，任性妄為等。在民辦高校中，班干部雖然比普通學(xué)生有進(jìn)取心，但是本身也存在著缺陷：功利思想嚴(yán)重、言行不一、對(duì)于工作計(jì)劃性不強(qiáng)，、工作創(chuàng)新力較弱、服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題都需要我們著重的去培養(yǎng)，從基本的能力入手，不斷加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，溝通能力，執(zhí)行能力等實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，做到能寫(xiě)，會(huì)做，善言。本文從目前民辦高校存在的問(wèn)題出發(fā)，以實(shí)踐為依托，以培養(yǎng)為導(dǎo)向，形成一些切實(shí)可行的措施進(jìn)行論述。

一、民辦高校學(xué)生現(xiàn)狀：

1、思維活躍、個(gè)性張揚(yáng)。近年來(lái)民辦高校學(xué)生的基本素質(zhì)有了較大的提升，主體上是積極向上的，但也存在較大的提升空間，呈現(xiàn)出思維活躍、個(gè)性張揚(yáng)的特點(diǎn)，活躍的思維，缺少專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)；張揚(yáng)的個(gè)性，規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)，散漫的行為習(xí)慣。

2、自身短板明顯。民辦高職學(xué)生在錄取上是最后一個(gè)批次，文化內(nèi)涵和邏輯思維能力相比于本科學(xué)生較弱，所以他們身上存在著各種不足，個(gè)性突出、任性而為、學(xué)習(xí)上嚴(yán)重偏科等。據(jù)調(diào)查顯示目前在大學(xué)生中普遍存在著道德知行背離現(xiàn)象，大學(xué)生對(duì)道德的理解認(rèn)知與行為選擇上出現(xiàn)了明顯反差。如何扭轉(zhuǎn)目前大學(xué)生中普遍存在的“知而不行”、“知而錯(cuò)行”、“高知低行”的狀況，成為高校德育工作的當(dāng)務(wù)之急。

3、思想與行動(dòng)的被動(dòng)。在民辦高校中學(xué)生干部工作中普遍表現(xiàn)出：想法十分的活躍，但落實(shí)于行動(dòng)實(shí)踐的情況較少。其原因主要為、實(shí)施和執(zhí)行中的力度，過(guò)程的計(jì)劃性、目的性等，因此存在部分干部工作的時(shí)候是得過(guò)且過(guò)，比較少主動(dòng)去將思考問(wèn)題甚至是有想法，就更不用談去落實(shí)，總是按部就班，踢一腳動(dòng)一下。

二、民辦高校班干部隊(duì)伍存在的問(wèn)題

1、班干部功利思想嚴(yán)重，道德素質(zhì)有待提高。在班干部隊(duì)伍中存在一些功利性的目的摻雜，不能正確的認(rèn)識(shí)到擔(dān)任班干部是為同學(xué)服務(wù)，鍛煉能力，提高自身素養(yǎng)的意義。存在只顧自身利益，只講實(shí)際，更講實(shí)惠，擔(dān)任班干部就是為了撈取政治資本和取得教師的信任，為以后入黨、就業(yè)更加便利等。我們?cè)诿嬖嚫刹炕蛘唿h員推薦的時(shí)候感觸良多。很多干部都不知道自己為什么要來(lái)競(jìng)選干部，甚至都不知道自己要競(jìng)選的部門(mén)的工作職能。在黨員推優(yōu)談話的時(shí)候，我就了解過(guò)部分同學(xué)的入黨動(dòng)機(jī)，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)黨的認(rèn)識(shí)不深刻，入黨動(dòng)機(jī)是隨波逐流的。根本弄不清入黨到底是為了什么。單純地說(shuō)“我家人希望我入黨”、“入黨對(duì)我以后的工作非常有利”等。

2、言行不一致、原則性不強(qiáng)是班干部另外一個(gè)弊病。班干部原則性不強(qiáng)，在工作中會(huì)出現(xiàn)言行不一致的現(xiàn)象。一方面，班干部不把計(jì)劃與行動(dòng)有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致在行動(dòng)中缺乏了計(jì)劃的指南和引導(dǎo)作用，使計(jì)劃與行動(dòng)相脫離，出現(xiàn)瞎指揮”、“只說(shuō)不做”、“說(shuō)一套，做一套”等不良現(xiàn)象 。另一方面，班干部由于受自身性格特點(diǎn)和時(shí)代特征的影響，有時(shí)老師對(duì)其理想期望值很高，干部自己卻是三分鐘熱度，沒(méi)能堅(jiān)持下去，因此導(dǎo)致很多規(guī)矩都是朝令夕改。

3、班干部學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系處理不當(dāng)。學(xué)習(xí)成績(jī)不理想逐漸成為班干部比較突出的短板。從高中階段的追求學(xué)習(xí)成績(jī)變?yōu)閭€(gè)人全方位的鍛煉，努力提高個(gè)人綜合素質(zhì)。一入校便加入了許多社團(tuán)，擔(dān)任多項(xiàng)班干部的職務(wù)，把大部分精力都放在了日?；顒?dòng)和工作中，最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降甚至荒廢。有很多干部都是存在掛科或是只能勉強(qiáng)合格。

4、工作缺乏創(chuàng)新。沒(méi)有用發(fā)展的眼觀來(lái)看問(wèn)題，只是循規(guī)蹈矩，將工作模式化、教條化，舊瓶裝新酒，只注重遵從與接受，然后簡(jiǎn)單地將以往的措施、方法復(fù)制“沿襲”到工作中。此種現(xiàn)象在班干部中表現(xiàn)尤為突出且相當(dāng)普遍。使其出現(xiàn)新情況，較難既是想到妥當(dāng)?shù)奶幚矸椒?，不但解決不了當(dāng)前問(wèn)題，還將加重解決這一問(wèn)題的風(fēng)險(xiǎn)和難度。

5、班干部隊(duì)伍服務(wù)意識(shí)不夠，積極作用尚未充分發(fā)揮。作為班干部，除了鍛煉自己的能力外，還應(yīng)樹(shù)立為大家服務(wù)的意識(shí)，有部分學(xué)生當(dāng)干部只是為了個(gè)人 “鍍金”，在班干部隊(duì)伍中一部分同學(xué)動(dòng)機(jī)不純，有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地?cái)[出 “官” 架子，以“官”自居 ，“官僚氣息”很濃，為同學(xué)服務(wù)的意識(shí)淡薄并欠缺，有的甚至脫離同學(xué)，服務(wù)意識(shí)逐漸演變?yōu)?“官態(tài)”意識(shí)。

6、團(tuán)隊(duì)意識(shí)不夠。無(wú)兄弟不籃球，這句話充分的說(shuō)明了團(tuán)隊(duì)的重要性。我們的班干部很多時(shí)候就是團(tuán)隊(duì)意識(shí)不足，經(jīng)常性的孤軍奮戰(zhàn)，遇到問(wèn)題不懂請(qǐng)求他人的幫助，老師布置了任務(wù)，不懂分配任務(wù)，自己一手抓。個(gè)人主義意識(shí)太強(qiáng)，忽略了團(tuán)隊(duì)的作用。

三、班干部培養(yǎng)的措施

1、班干部應(yīng)該具備的能力

大學(xué)生不但是社會(huì)的一個(gè)特殊群體，而且是社會(huì)新技術(shù)、新思想的前沿群體，國(guó)家培養(yǎng)的高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才。班干部則是大學(xué)生中的精英，他們擔(dān)任某些職務(wù)，負(fù)責(zé)某些特定職責(zé)，協(xié)助學(xué)校進(jìn)行管理工作，是學(xué)生實(shí)施“自我教育、自我服務(wù)、自我管理”三自教育的主體力量，是聯(lián)系教師和學(xué)生之間的重要橋梁與紐帶，是學(xué)校工作開(kāi)展的得力助手，是學(xué)生工作得以落實(shí)的具體組織者、協(xié)調(diào)者。班干部具備的能力如何，對(duì)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生各項(xiàng)工作的開(kāi)展影響極大。實(shí)現(xiàn)大學(xué)生特別是班干部的知行統(tǒng)一，筆者認(rèn)為當(dāng)今大學(xué)生班干部應(yīng)具備如下工作能力：

（1）良好的自我管理能力?，F(xiàn)在國(guó)家在提倡“三自教育”，班干部更加需要以身作則，樹(shù)立良好的榜樣。現(xiàn)在的誘惑也多，如果沒(méi)有良好的自我管理能力，勝任不了這份工作。

（2）良好的學(xué)習(xí)能力。班干部是從學(xué)生中選舉產(chǎn)生出來(lái)，本身是學(xué)生中的一員，首先應(yīng)該是具備良好的學(xué)習(xí)能力，學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)才能在同學(xué)當(dāng)中成為旗幟。其次，需要強(qiáng)調(diào)的是，班干部在學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還要有善于學(xué)習(xí)其他知識(shí)的能力，努力使自己具備淵博的知識(shí)，并能在對(duì)知識(shí)的占有、分析和綜合的基礎(chǔ)上，使之融會(huì)貫通于工作中，這將對(duì)班干部在的工作開(kāi)展大有裨益。能夠做到又博又專(zhuān)，越博越專(zhuān)。

（3）良好的交際能力。當(dāng)班干部首當(dāng)其沖就是交際，干部既要干事也要與其他部門(mén)相互合作，相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如果沒(méi)有一定的交際能力的話，是完全帶動(dòng)不了這個(gè)部門(mén)，也無(wú)法建設(shè)一個(gè)部門(mén)，就比如一臺(tái)電腦，能工作，就是上不了網(wǎng)。所以交際能力就相當(dāng)于網(wǎng)絡(luò)。只有打開(kāi)了網(wǎng)絡(luò)，我們就知道外面的花花世界，才能相互聯(lián)系從而連通大千世界。

（4）良好的協(xié)調(diào)與分配能力，班干部是一支團(tuán)隊(duì)的工作不是一個(gè)人的，很多時(shí)候需要多人配合，甚至是多部門(mén)配合，往往高校的活動(dòng)多，時(shí)間緊迫，所以班干部必須有強(qiáng)大的協(xié)調(diào)分配能力才可以足以應(yīng)付突如其來(lái)的問(wèn)題。才能出色的完成任務(wù) ，才能運(yùn)籌帷幄。

2、加強(qiáng)對(duì)民辦高校班干部培養(yǎng)的途徑

（1）加強(qiáng)思想政治理論教育，提高班干部的素質(zhì)。班干部的本質(zhì)為在校學(xué)生，處于高校教育時(shí)期的大學(xué)生思想普遍比較活躍，獨(dú)立思考能力強(qiáng)，不過(guò)他們思想、性格、人生觀、世界觀三觀尚未定型，容易受一些不健康思潮、言語(yǔ)的影響。因此在需要切實(shí)的做好班干部的政治理論教育與引導(dǎo)，保證班干部一定的理論基礎(chǔ)，加強(qiáng)思政課的落實(shí)，以保證思政課的有效性，以確保班干部世界觀、價(jià)值觀、人生觀的正確性，以便為其他同學(xué)樹(shù)立良好的榜樣。

百年樹(shù)人，教育本來(lái)就是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般的，愛(ài)國(guó)情操的培養(yǎng)不是空話，也不需要高大上。從點(diǎn)滴培養(yǎng)起，從小事培養(yǎng)起，讓學(xué)生們養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。比如：上下樓梯，能夠輕聲細(xì)語(yǔ)，在宿舍里面，能夠考慮他人的感受，與其他人和睦相處。培養(yǎng)他們能夠愛(ài)護(hù)好校園，幼吾幼以及人之幼。往大處說(shuō)，愛(ài)家就是愛(ài)國(guó)。

（2）加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高班干部的科學(xué)文化素養(yǎng)。定期對(duì)班干部進(jìn)行知識(shí)素質(zhì)考核，明確要求干部不能掛科，而且要求成績(jī)要中上，還必須考取一定的技能證書(shū)。與此同時(shí)，在如何處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系中，如何樹(shù)立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等問(wèn)題上，教師及輔導(dǎo)員同時(shí)配合指導(dǎo)，雙管齊下，這會(huì)對(duì)班干部的工作起到積極的促進(jìn)作用。只有做到思想過(guò)硬、專(zhuān)業(yè)過(guò)硬、德才兼?zhèn)?，才能在同學(xué)中具有較高的威信，工作起來(lái)才能得心應(yīng)手。班干部如不能搞好專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，更談不上以身作則發(fā)揮帶頭作用，就不能在同學(xué)中樹(shù)立威信，就不能在班里樹(shù)立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，就是一個(gè)不稱(chēng)職的班干部。此外，提高對(duì)班干部的要求，在同等專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)下，班干部綜合測(cè)評(píng)成績(jī)要高于普通同學(xué)，從而提升班干部的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。這樣使班干部既感到有壓力又有動(dòng)力，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。

（3）強(qiáng)化自我教育，深化班干部工作能力。一是強(qiáng)化自我教育，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督的意識(shí)，增強(qiáng)法制意識(shí)，嚴(yán)于律己，做好學(xué)生的旗幟和榜樣。二是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。指導(dǎo)教師在班干部培養(yǎng)工作中要注重啟發(fā)和引導(dǎo)，布置任務(wù)和開(kāi)展活動(dòng)注重強(qiáng)調(diào)目的、目標(biāo)和要求，把方法問(wèn)題交給班干部自己去思考和實(shí)施。逐步開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)班干部的創(chuàng)造潛能和創(chuàng)新意識(shí)。三是培養(yǎng)和塑造良好的心理品質(zhì)。注重培養(yǎng)班干部寬容、諒解和善待他人以及自立、自信、自強(qiáng)等品質(zhì)。使班干部能夠在工作上盡職盡責(zé)、事業(yè)上積極進(jìn)取、生活上健康交往、樂(lè)觀對(duì)待人生。四是良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。經(jīng)常召開(kāi)班干部座談會(huì)、工作匯報(bào)會(huì)、主題班會(huì)，舉辦專(zhuān)題演講或會(huì)前三分鐘即興演講等活動(dòng)，有意識(shí)地培養(yǎng)提高班干部的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（4）完善機(jī)制、科學(xué)管理，建立高效有序的班干部隊(duì)伍。一是設(shè)定考核機(jī)制：要保持班干部隊(duì)伍的先進(jìn)性，就應(yīng)有一個(gè)涉及班干部的產(chǎn)生、任用、監(jiān)督、考核的完善制度。二是建立科學(xué)合理的工作制度，使班干部的工作和行為制度化、規(guī)范化、程序化。從而產(chǎn)生井然有序、紀(jì)律嚴(yán)明、凝聚力很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)。班干部的培養(yǎng)不是一朝一夕就可以完成的，教育事業(yè)本身就是要百年樹(shù)人。因此我們就是要有一定的耐心，有信心去面對(duì)這些問(wèn)題。

（5）多交流，多開(kāi)展素拓活動(dòng)。與人交流，才知道自己的不足之處。工作不能閉門(mén)造車(chē)，班干部隊(duì)伍建設(shè)需要“走出去，學(xué)進(jìn)來(lái)”與其他班級(jí)交流或開(kāi)展素質(zhì)拓展活動(dòng)，讓其產(chǎn)生火花，發(fā)生的思想碰撞，產(chǎn)生新的觀點(diǎn)，有助于不斷的調(diào)整和改進(jìn)班級(jí)管理方法。增強(qiáng)信任感，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，打造一支堅(jiān)實(shí)的班干部團(tuán)隊(duì)服務(wù)學(xué)生，服務(wù)班級(jí)，服務(wù)系部，形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)與校風(fēng)。

（作者單位：廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院）