高職英語基于移動(dòng)終端的翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的研究

華琴

隨著手機(jī)與電腦等電子移動(dòng)設(shè)備的普及，我國的教育領(lǐng)域也開始出現(xiàn)了這些移動(dòng)設(shè)備的身影，以移動(dòng)終端為學(xué)習(xí)方式的翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式也應(yīng)用于各個(gè)課程中。而在這個(gè)物欲橫流的信息時(shí)代之中，英語已經(jīng)不僅僅只是簡單的一門有關(guān)語言的專業(yè)課程，它涉及到世界中各個(gè)國家的各個(gè)領(lǐng)域中。很顯然，英語已成為當(dāng)今社會(huì)人與人之間交流信息的共通用語。因此，我國英語教育的改革是必然的，基于移動(dòng)終端的高職英語翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式也隨之開展。本文主要從當(dāng)前社會(huì)高職英語教學(xué)所面臨的問題出發(fā)，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的特征與優(yōu)勢對基于移動(dòng)軟件高職英語翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施提出了相關(guān)的措施。

近年來隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的上漲，我國硬實(shí)力和軟實(shí)力的發(fā)展也在一定程度上帶動(dòng)了我國教育事業(yè)的發(fā)展。根據(jù)時(shí)代發(fā)展的特色，教育方式也在不斷地更新，因我國英語的發(fā)展較為緩慢，翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式在高職英語的應(yīng)用很快的就被一些高職院校所接受并實(shí)施。與此同時(shí)，我們還處于一個(gè)發(fā)展迅速的信息時(shí)代是眾所周知的，移動(dòng)通信與計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢也逐漸被大眾認(rèn)識(shí)到，也漸漸的被引入教育領(lǐng)域中。翻轉(zhuǎn)課堂模式的開展必須要有數(shù)字學(xué)習(xí)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的支持，所以移動(dòng)終端與翻轉(zhuǎn)課堂模式的融合成為一種確實(shí)可行的學(xué)習(xí)方式。

一、當(dāng)今社會(huì)高職英語教學(xué)所面臨的一些問題

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性差，他們認(rèn)為英語教學(xué)枯燥無味，學(xué)習(xí)英語只能靠最基本的方法只是單一的記憶背誦，學(xué)生喪失了對學(xué)習(xí)英語的趣味性，從而導(dǎo)致英語教學(xué)任務(wù)難以完成，教師對學(xué)生的教學(xué)態(tài)度也明顯下降，因此，英語教學(xué)的改革的重要性是不可取代的。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵

（一）翻轉(zhuǎn)課堂的定義

翻轉(zhuǎn)課堂是在新信息時(shí)代下誕生的一種全新的課堂模式。在課堂上，打破傳統(tǒng)的老師說學(xué)生聽，隨后布置作業(yè)，學(xué)生去完成的教學(xué)模式。而是在課前老師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)視頻和學(xué)習(xí)資料，通過無線網(wǎng)的方式發(fā)送給學(xué)生，只需要學(xué)生去觀看視頻，自主地去完成對這些學(xué)習(xí)資源的提前學(xué)習(xí)。在課堂中，師生之間面對面的，展開對學(xué)習(xí)內(nèi)容中困惑之處進(jìn)行探討和交流，已達(dá)到課堂效率的最大化。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂的特征與優(yōu)勢

顯而易見的是，翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)模式完全顛覆了傳統(tǒng)的課堂模式，讓我國教育事業(yè)在經(jīng)濟(jì)全球化的機(jī)遇下得到更加蓬勃的發(fā)展。

1.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式、提高課堂效率

傳統(tǒng)的教學(xué)是教師在課堂上傳授知識(shí)，學(xué)生在課后通過完成作業(yè)的方式進(jìn)行自我復(fù)習(xí)和消化，但有部分學(xué)生因?yàn)樵谡n堂上沒有掌握到位，課后作業(yè)的完成就會(huì)十分艱辛且效果不佳，課堂效率大大降低。而翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式則是老師提前將學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)給學(xué)生，讓他們課前進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，使得課堂上的時(shí)間可以充分利用在解疑答惑中，這于學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的吸收和掌握來說無疑是益處頗多的。

2.轉(zhuǎn)換師生角色、提高學(xué)生積極性

在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，師生之間的關(guān)系明顯地發(fā)生了一些變化。所有的學(xué)習(xí)過程幾乎都是由學(xué)生占主要地位，而教師由傳統(tǒng)的傳授者和管理者變成了學(xué)生的引導(dǎo)者和協(xié)作者。教師的任務(wù)由傳統(tǒng)的課堂講解變成了課堂協(xié)助，幫助學(xué)生理解知識(shí)的難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)及應(yīng)用，充分肯定了學(xué)生的主體性。

3.實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)、幫助學(xué)生可持續(xù)發(fā)展

每個(gè)學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中，都會(huì)有適合于自己的學(xué)習(xí)方式和自己的學(xué)習(xí)興趣。但是傳統(tǒng)“一刀斷”的單一教學(xué)模式明顯無法滿足學(xué)生的個(gè)性需要。而翻轉(zhuǎn)教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自身的具體情況來定制相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，英語學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的可以將進(jìn)度調(diào)快，而這方面學(xué)習(xí)能力較弱的則可以調(diào)慢點(diǎn)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂對學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的幫助是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法比擬的。

三、基于移動(dòng)軟件高職英語翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施策略

（一）提高英語教師的綜合素質(zhì)水平

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是根據(jù)當(dāng)代信息時(shí)代的特點(diǎn)而提出的，英語翻轉(zhuǎn)課堂模式融合了多種教育理念和教育方式。多樣化的教育理念對英語教師的綜合素質(zhì)也有較高的要求。英語老師應(yīng)當(dāng)自主的去提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，去了解全新的教育理念并將該理念融合到教學(xué)中，才能構(gòu)建出完整的英語知識(shí)體系。與此同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該定期的對本校的英語教師進(jìn)行集體培訓(xùn)并適時(shí)的考察，這樣才能保證在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下為學(xué)生提供一個(gè)能夠方便快捷的獲取教學(xué)資源及自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂模式合理的運(yùn)用到英語項(xiàng)目中

翻轉(zhuǎn)課堂模式是一項(xiàng)通過觀看視頻來達(dá)到對知識(shí)點(diǎn)的初步認(rèn)識(shí)，明顯不適用于一些邏輯性強(qiáng)和系統(tǒng)性強(qiáng)的課程。因此英語教師在運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式來制作學(xué)習(xí)視頻時(shí)，應(yīng)選擇一些推理性較低的項(xiàng)目如英語聽說課程， 同時(shí)還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣傾向和整體水平及職場需求，最大程度的提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（三）設(shè)計(jì)多樣化的評價(jià)體系

在翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的實(shí)施下，對于學(xué)生的成績評價(jià)也應(yīng)當(dāng)多樣化，而不是僅限于分?jǐn)?shù)的評定。教師可根據(jù)教學(xué)項(xiàng)目的重點(diǎn)方面進(jìn)行多樣化的考核，如模擬考核的具體情景，讓學(xué)生基于自身的水平自由發(fā)揮。同時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己錄制英語視頻在課堂上播放，并由學(xué)生和教師做出評分。評價(jià)體系的多樣化無疑為翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施效果添了不少的色彩。

英語是所有高職院校必開的一門基礎(chǔ)課，對于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。英語在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用也越發(fā)的普及，而英語的的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是通過自發(fā)的訓(xùn)練來達(dá)到提高熟練程度的目的。但是由于時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)單靠紙質(zhì)的方式傳遞和學(xué)習(xí)的方式無法滿足當(dāng)代人的需求，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式則為高職英語的教學(xué)開辟了一種全新的教學(xué)模式，充分發(fā)揮了現(xiàn)代移動(dòng)終端的優(yōu)勢，將高職的英語教育的價(jià)值做到最大限度的體現(xiàn)。

（作者單位：陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）