借鑒“翻轉(zhuǎn)課堂”上活少先隊(duì)活動(dòng)課

范 斌

借鑒“翻轉(zhuǎn)課堂”上活少先隊(duì)活動(dòng)課

范 斌

在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)：少先隊(duì)活動(dòng)課因地制宜地借鑒“翻轉(zhuǎn)課堂”的教育理念和模式，會(huì)讓少先隊(duì)員耳目一新，愛(ài)上少先隊(duì)活動(dòng)課，進(jìn)而增強(qiáng)教育效果。那么，該怎樣借鑒“翻轉(zhuǎn)課堂”的教育理念和模式上活少先隊(duì)活動(dòng)課呢？筆者認(rèn)為，輔導(dǎo)員們不妨著力于以下四個(gè)步驟：

第一步，了解要義

在大數(shù)據(jù)、云計(jì)算網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支撐下，建立少先隊(duì)活動(dòng)課學(xué)習(xí)平臺(tái)，以《少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要（試行）》為主線，輔導(dǎo)員和隊(duì)員根據(jù)適合運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”模式的單元主題內(nèi)容，一起設(shè)計(jì)制作“學(xué)習(xí)任務(wù)單”和“配套資源”，并上傳到學(xué)習(xí)專(zhuān)區(qū)，引導(dǎo)更多隊(duì)員在課前運(yùn)用電腦或移動(dòng)設(shè)備上網(wǎng)自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，由隊(duì)員自愿組成小隊(duì)，集體開(kāi)展考察、探究等實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，整理初步的學(xué)習(xí)成果。在少先隊(duì)活動(dòng)課上，隊(duì)員們互動(dòng)討論，交流學(xué)習(xí)成果，分享感悟體驗(yàn)。

隊(duì)員在少先隊(duì)活動(dòng)課上進(jìn)行交流

借鑒“翻轉(zhuǎn)課堂”的教育理念和模式開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)課的一般程序，主要由三大模塊組成 ：“學(xué)習(xí)任務(wù)單”“配套資源”和“創(chuàng)新課堂”?！皩W(xué)習(xí)任務(wù)單”是輔導(dǎo)員和少先隊(duì)骨干一起設(shè)計(jì)的表單，是指導(dǎo)隊(duì)員開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的方案?！芭涮踪Y源”包括微視頻、音頻、幻燈片課件等，是幫助隊(duì)員完成“學(xué)習(xí)任務(wù)單”的各類(lèi)學(xué)習(xí)資源?！皠?chuàng)新課堂”則需要通過(guò)簡(jiǎn)約、易操作的“交流、互動(dòng)、分享”這“三步法”來(lái)實(shí)現(xiàn)。“交流”讓隊(duì)員進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成就感，激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。在“互動(dòng)”過(guò)程中，各小隊(duì)推薦隊(duì)員代表進(jìn)行展示交流，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑和闡釋?！胺窒怼笔巧傧汝?duì)活動(dòng)課最重要的步驟，能夠升華隊(duì)員們的感悟體驗(yàn)，將其內(nèi)化為正確向上的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，最終實(shí)現(xiàn)少先隊(duì)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)。

第二步，任務(wù)引領(lǐng)

少先隊(duì)活動(dòng)課的“學(xué)習(xí)任務(wù)單”包含活動(dòng)指南、活動(dòng)任務(wù)、問(wèn)題設(shè)計(jì)、初步成果展示、活動(dòng)體會(huì)與反思等多項(xiàng)內(nèi)容。輔導(dǎo)員和少先隊(duì)骨干要做到：研讀《少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要（試行）》，制訂合理的活動(dòng)目標(biāo)，培養(yǎng)隊(duì)員的組織意識(shí)、成長(zhǎng)取向、道德品質(zhì)等；設(shè)計(jì)問(wèn)題，精心布置活動(dòng)任務(wù)，提升隊(duì)員自主開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)的能力；關(guān)注差異，有效滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育。

“學(xué)習(xí)任務(wù)單”的核心是活動(dòng)流程的設(shè)計(jì)和重點(diǎn)任務(wù)的分解。輔導(dǎo)員要把活動(dòng)過(guò)程和重點(diǎn)任務(wù)轉(zhuǎn)化為問(wèn)題提出來(lái)，在引導(dǎo)隊(duì)員通過(guò)考察、探究等實(shí)踐活動(dòng)解決問(wèn)題的同時(shí)，把握少先隊(duì)教育的著力點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)，培養(yǎng)隊(duì)員解決問(wèn)題和舉一反三的能力。需要注意的是，課前的任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)注重基礎(chǔ)性，簡(jiǎn)潔明了，以鼓勵(lì)隊(duì)員們通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題，進(jìn)而增強(qiáng)他們參與少先隊(duì)活動(dòng)的興趣和信心。

第三步，制作“配套資源包”

一堂少先隊(duì)活動(dòng)課可以有一個(gè)或數(shù)個(gè)相互聯(lián)系的微視頻、音頻、幻燈片課件等“配套資源”，由輔導(dǎo)員和少先隊(duì)骨干按照“學(xué)習(xí)任務(wù)單”的內(nèi)容精心制作，以保障活動(dòng)更好地開(kāi)展。一般來(lái)說(shuō)，微視頻時(shí)長(zhǎng)最好在5分鐘左右，內(nèi)容要集中地體現(xiàn)少先隊(duì)活動(dòng)課要點(diǎn)。

隊(duì)員們制作少先隊(duì)活動(dòng)課“學(xué)習(xí)地圖”

制作“配套資源包”時(shí)要注意以下幾點(diǎn)。

1.主題切入新穎、迅速。主要途徑有：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山進(jìn)入主題；設(shè)置一個(gè)題目引入主題；從以前的基本內(nèi)容引入主題；從生活現(xiàn)象、實(shí)際問(wèn)題引入主題；設(shè)置疑問(wèn)、懸念等引入主題。

2.活動(dòng)要點(diǎn)簡(jiǎn)潔、鮮明。每一個(gè)活動(dòng)盡可能只有一條線索，在這條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容，巧妙地啟發(fā)、引導(dǎo)隊(duì)員在有限的時(shí)間內(nèi)圓滿完成活動(dòng)任務(wù)。

3.活動(dòng)小結(jié)科學(xué)、凝練?；顒?dòng)小結(jié)是對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)課內(nèi)容要點(diǎn)的歸納，可以幫助隊(duì)員加深印象，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，因而要科學(xué)、凝練。

4.活動(dòng)設(shè)計(jì)有創(chuàng)新亮點(diǎn)。深入淺出的講授、細(xì)致入微的剖析、激情四溢的朗誦、精彩的活動(dòng)畫(huà)面等可以有效提升少先隊(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”的吸引力。

第四步，課堂互動(dòng)

在隊(duì)員們借助“學(xué)習(xí)任務(wù)單”和“配套資源”開(kāi)展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，并初步形成了學(xué)習(xí)考察成果后，輔導(dǎo)員可以和少先隊(duì)骨干一起在少先隊(duì)活動(dòng)課上，策劃、組織課堂互動(dòng)，或直接組織課堂互動(dòng)。

隊(duì)員們?cè)谏傧汝?duì)活動(dòng)課上展示活動(dòng)成果

少先隊(duì)借鑒“翻轉(zhuǎn)課堂”的教育理念和模式開(kāi)展活動(dòng)，可借助檢測(cè)、鞏固、協(xié)作、展示幾種方式來(lái)創(chuàng)新?！皺z測(cè)”的目的不是查漏補(bǔ)缺，而是引導(dǎo)隊(duì)員們進(jìn)一步體驗(yàn)前期自主學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)他們參與少先隊(duì)活動(dòng)的興趣?！办柟獭笔怯刑荻鹊模陉?duì)員們前期自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上布置新的學(xué)習(xí)任務(wù)，用類(lèi)似游戲闖關(guān)的方式來(lái)完成任務(wù)，吸引他們“跳一跳，摘果子”。少先隊(duì)活動(dòng)中有很多尋訪、參觀、考察、調(diào)研的實(shí)踐探究性項(xiàng)目，需要通過(guò)小隊(duì)集體“協(xié)作”共同完成。各小隊(duì)代表展示本小隊(duì)的自主學(xué)習(xí)成果，會(huì)引發(fā)共鳴、質(zhì)疑和探究的互動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程，成為少先隊(duì)活動(dòng)課創(chuàng)新學(xué)習(xí)最重要的載體。

少先隊(duì)活動(dòng)課借鑒“翻轉(zhuǎn)課堂”的教育理念和模式時(shí)，要特別關(guān)注課后的拓展和延伸。輔導(dǎo)員要及時(shí)掌握來(lái)自少先隊(duì)員的信息反饋，抓住隊(duì)員思想情感方面的變化，利用下次少先隊(duì)活動(dòng)課前5分鐘，引導(dǎo)隊(duì)員們總結(jié)上次少先隊(duì)活動(dòng)課的收獲，促進(jìn)他們的心靈成長(zhǎng)；還要鼓勵(lì)隊(duì)員們付諸行動(dòng)，主動(dòng)落實(shí)課上提出的要求，在行動(dòng)上有新表現(xiàn)。

下期預(yù)告：信息化時(shí)代，一種全新的“在線課程學(xué)習(xí)”方式——“慕課”（MOOC）進(jìn)入廣大少先隊(duì)工作者的視野。它打破了學(xué)校、班級(jí)的“圍墻”，引發(fā)了一場(chǎng)“學(xué)習(xí)的革命”。如何有效地借鑒“慕課”的理念和模式開(kāi)展好少先隊(duì)活動(dòng)，豐富少先隊(duì)活動(dòng)的形式，提升少先隊(duì)活動(dòng)課的品質(zhì)？歡迎大家加入“斌哥隊(duì)隊(duì)碰”QQ群97128712，一同研討、分享。

（欄目編輯 韓冬萍）