高校智慧體育發(fā)展中智能APP模式應用探析*

焦成生

（鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學院體育系，河南 鄭州 451191）

高校智慧體育發(fā)展中智能APP模式應用探析*

焦成生

（鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學院體育系，河南 鄭州 451191）

通過調(diào)查、走訪、分析、設計等研究方法探索智能APP在體育課堂、課外活動組織與運動反饋、體育知識傳播等方面的應用，有效解決校園體育活動需求，在快節(jié)奏、壓力大的現(xiàn)代生活中引起一股鍛煉熱潮，同時為廣大師生提供了便捷而廣闊的學習空間，有助引領校園體育文化建設和陽光體育運動發(fā)展的長效機制。智慧體育順應社會發(fā)展形勢和師生心理與生活習慣特點，對促進校園體育發(fā)展有著積極的作用，同時為高校“產(chǎn)學”結合提供實踐平臺。

高校；智慧體育；智能APP；應用

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術飛速發(fā)展，智能設備及移動網(wǎng)絡技術日趨成熟和全面，移動網(wǎng)絡逐漸成為互聯(lián)網(wǎng)應用的重要發(fā)展方向，用戶使用網(wǎng)絡的習慣正在向移動客戶端偏移。據(jù)河南省通信管理局發(fā)布的《2015河南省互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報告》顯示：截至2015年12月底，河南網(wǎng)民規(guī)模達7355萬人，全年新增網(wǎng)民1208萬人，其中手機網(wǎng)民規(guī)模達6877萬人，比例高達93.5%，網(wǎng)絡市場占有量巨大。由此可見，移動網(wǎng)絡普惠、便捷、共享的特性成就了智能終端用戶數(shù)量較快的增長和迅速發(fā)展。當前思維活躍的大學生群體是智能終端應用的主要群體之一，其在追求生活便捷化和移動化的同時對智能終端的黏性愈發(fā)擴大。為順應時代發(fā)展和迎合大學生學習、鍛煉等的需要，根據(jù)本校實際情況和需求設計開發(fā)相適應的智能APP（應用程序Application簡稱，指設計并應用于智能手機、平板電腦等移動設備上的第三方應用軟件）軟件[1]，利用移動網(wǎng)絡技術手段改善傳統(tǒng)的校園體育工作方式，使其更便捷、更科學有效地為提升學生的全面發(fā)展服務。

1 研究對象與方法

表1 參與調(diào)查人員使用手機、智能終端上網(wǎng)情況

對河南4所高校400名使用手機、智能設備的師生進行問卷調(diào)查（其中男學生160人，女學生200人,45歲以下的體育教師40人；收回有效問卷394份），對4位體育方面專家、教授進行走訪，對近5年來有關智慧體育的文獻資料查閱，采用數(shù)據(jù)歸納分析，設計高校體育智能APP的主要功能，利用手機等智能終端將體育課堂教學、課外活動開展、體育信息傳播、體育競賽組織等工作以電子信息化的方式整合后及時向用戶反饋，提供實時便捷的服務。經(jīng)過對400個師生的調(diào)查和394個有效樣本的分析，目前超過60%的學生達到每天用手機上網(wǎng)4-6個小時的時間，超過30%的教師達到每天用手機上網(wǎng)3-4個小時的時間，對這部分樣本的移動上網(wǎng)情況進行了進一步的調(diào)查了解（如表1）以更科學的指導智慧體育的建設。

表2 校園智慧體育建設及師生意向調(diào)查情況

2 結果與分析

2.1 校園體育活動智能化應用現(xiàn)狀

通過文獻資料和河南部分高校問卷調(diào)查得知，目前我國有相當一部分高校的體育宣傳仍然沿襲著傳統(tǒng)的模式，僅僅依靠體育課堂、體育社團活動、課外自發(fā)鍛煉等方式進行，缺乏有影響力的宣傳、媒體的支持和關注、信息的及時報道和推送以及體育鍛煉的指導和反饋等，與時代新媒體傳播方式脫軌。這種傳統(tǒng)、消極、滯后的校園體育工作模式既導致時間、人力和物資材料的耗費，所提供的服務不及時，缺乏主動性和互動性，更不能夠為大學生提供便捷的個性化服務，不能夠滿足大學生移動化、多元化、個性化、自助化等的體育與健康需求導致運動激情、氣氛和環(huán)境逐步消退[2]。學生人均一部以上的手機，其手機終端并沒有被學校所利用，另外體育類智能APP軟件繁多，學生下載凌亂，各軟件的功能、標準和應用范圍也不同，缺乏統(tǒng)一性和統(tǒng)一評價體系。

2.2 高校校園體育應用智能APP的作用及意義

通過調(diào)查智能手機已成為當下師生學習、生活中必不可少的物品，隨著套餐流量的增加和校園無線網(wǎng)絡覆蓋區(qū)域的不斷擴大，其在校園內(nèi)被廣泛使用；同時智能APP數(shù)量和功能也與日俱增，這些現(xiàn)象促使數(shù)字化移動校園建設成為校園文化建設的重要內(nèi)容，在此前提下，高校體育智能APP的建設的必要性進一步加強，其開發(fā)和應用將成為數(shù)字化校園建設的有力基礎，是傳統(tǒng)教育模式的有力補充，同時能有效的提高教師管理效率、提升體育課堂質(zhì)量、激發(fā)學生運動激情，在校園體育建設方面將發(fā)揮顯著作用[3]。

2.3 功能設計的主要內(nèi)容

縱觀學校體育信息管理平臺主要集中于pc端，各部分資源也相對獨立，缺少統(tǒng)一資源整合，另外功能不全，主要以網(wǎng)站建設為主，與智能APP相比，缺少主動性和學生的“依賴性”。本研究重點對智能APP平臺功能設計和應用展開研究，通過改革高校體育課堂的創(chuàng)新模式和拓展課外體育活動的時間和空間，培養(yǎng)學生自主學習和鍛煉，充分發(fā)揮智能手機等移動終端在高校校園體育活動中的積極作用。

表3 智能APP平臺的主要功能及內(nèi)容

2.3.1 主要功能設計

⑴實現(xiàn)體育教學內(nèi)容課上與課下的有效銜接

體育教學是學校體育文化的重要組成部分，是目前學生獲取體育知識的主要方式。故智能APP的開發(fā)首先應服務于體育課堂，利用APP解決體育課堂的選課問題。據(jù)調(diào)查走訪，我國高校大部分校園體育課主要是以基礎課和選項課結合的方式進行，部分學校實現(xiàn)了網(wǎng)上選課，還有部分學校依舊是通過原始人工選課方式進行。本設計的首要功能就是實現(xiàn)全新的選課方式，學生用移動終端登錄系統(tǒng)后，可以清晰的看到可選科目、上課時間、課堂人數(shù)、任課教師基本信息、本學期學習內(nèi)容、考核內(nèi)容及方式等。同時，學生進入該課堂后自動進入該項目的討論組或者組群，形成一個小型的BBS論壇，師生可以在此進行學習、生活等信息交流，快速改善師生關系，有助于實現(xiàn)課堂教學與課外的銜接，提高教學效果[1]。

⑵改革高校體育課堂考核辦法，以考促練，培養(yǎng)終身體育觀念

表4 高校體育課程考核項目比重

高校體育課堂的主要目的是培養(yǎng)學生掌握一定的體育運動技能，基本形成自主鍛煉的習慣，使體育成為生活的有機組成部分，最終形成終身體育習慣。而現(xiàn)實情況中，高校體育課堂的目的并未完全落實到位，仍有一部分大學生對體育課堂持有偏見，只是被動地走進體育課堂，上課就是為了應付考試拿到學分，沒有認識到體育鍛煉直接關系著自身的健康和發(fā)展，制約了體育鍛煉的應有效果和校園體育的功能，更談不上終身體育觀念。因此需要通過改革課程的考核辦法來改善這部分學生的體育觀念和鍛煉習慣[4]。目前大部分高校體育課程考核辦法施行的評分制度基本為三大部分：平時成績10-20%、素質(zhì)考試30-40%、期末考試40-60%，部分高校增加課外活動評分，主要靠學生自我約束鍛煉，并未引起學生鍛煉興趣，同時缺乏相應的監(jiān)管機制以至于收效甚微。為激發(fā)學生課外活動興趣，利用學生對智能手機“愛不釋手”的心理，增加課外智能APP運動的考核方式，即體育課程考核模式為課堂內(nèi)容+運動APP模式，利用APP記錄學生的運動時間、頻率、距離、速度、消耗的能量等等來進行課外活動評價，同時學生也可以將自己運動的詳細情況通過APP平臺或QQ、微信等社交軟件進行分享，通過網(wǎng)絡“曬”的方式相互激勵、相互競爭達到以考促練的目的，最終向終身體育引導[5]。

⑶實現(xiàn)體育成績推送和自助查詢功能

體育成績是在校學生最為關心的問題，增加體育成績的查詢功能也是智能APP平臺的必備功能。通過此平臺，學生能及時查詢各項目成績，儲存在校期間體育課堂的學習軌跡及效果評價，這些功能可以吸引學生經(jīng)常性的關注此平臺[1]。

⑷實現(xiàn)學生參與課外體育活動的擇伴與場地有效利用

課外體育活動是體育課堂的延伸和鞏固課堂教學效果的重要組成方式，是校園體育文化建設的重要組成部分。據(jù)研究組調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響學生參加課外活動的重要原因之一常常是因為沒有合適的同伴和滿意的場地。智能APP能有效整合各類體育資源，利用其解決課外活動的人員和場地問題，將想進行某一項活動的零散學生整合在一起。通過平臺可以查看附近人的活動意圖，通過線上聯(lián)系組合，線下進行實際活動，另外增加線上預約功能，將時間資源更好地利用。同時利用智能終端的GPS模塊，結合本校場地地圖，學生可以在APP上查看各場地人員情況，師生活動完全可以脫離固定的時間、固定的場地，隨時隨地查找自己所需的信息資源，避開人員眾多的場地，選擇更合適自己的活動場地，讓體育鍛煉自主化、時間碎片化，有效解決校園體育活動需求。通過解決人員和場地來激勵學生參與課外體育活動，激發(fā)運動激情，引起鍛煉熱潮，營造良好的鍛煉氛圍，體現(xiàn)開放自由的活動模式[6]。

⑸實現(xiàn)體育鍛煉的自我監(jiān)督和自我反饋

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常參與體育活動的學生都安裝一到兩款智能軟件來幫助檢測自己的活動情況，如跑步類的“咕咚”、“悅跑圈”、“樂動力”等以及健身指導類的“健身寶典”、“火辣健身”、“每日瑜伽”等，學生在這些智能APP的幫助和檢測下能真實看到鍛煉情況，如運動能量的消耗、跑步距離、跑步速度、跑步時間等，再通過終端“曬朋友圈”的方式相互鼓勵和比賽。目前這類軟件種類繁多，缺乏統(tǒng)一的應用平臺，本校園體育智能平臺應具備更智能、更方便的自我檢測功能，學生利用此平臺完成運動后，能及時的看到運動信息反饋，個人縱向?qū)Ρ裙δ芎蜋M向多人對比功能，同時提供運動圈交流功能，每個學生既是鍛煉者也是自我鍛煉科學性與效果的監(jiān)測者，平臺的實用性更有益于提高學生的體育鍛煉水平。

⑹實現(xiàn)對校園各種體育賽事、組織和報道的線上傳播

校園體育比賽是激發(fā)學生參與體育活動的重要手段，方便快捷的報名方式和對比賽充分的宣傳報道有助于更多學生獲取信息，參與比賽。通過調(diào)查走訪，大部分學校的體育活動報名方式依然是原始的人工紙質(zhì)報名，從組織活動到學生收到通知還需要一定的時間，另外通知范圍有限，導致大部分學生不知道、不清楚比賽項目、比賽時間。本智能APP設計要具備體育比賽線上報名的功能，每個安裝本智能APP的學生通過軟件后臺的推送，第一時間收到比賽信息，并且通過本軟件即可完成報名，比賽期間及時更新比賽成績向?qū)W生進行終端推送，由被動服務向主動服務轉(zhuǎn)變。這樣有助于體育活動賽事宣傳和挖掘發(fā)現(xiàn)更高運動水平的學生，有助于校園體育比賽水平的整體提高[7]。

⑺實現(xiàn)智能化體育知識技能的傳播

創(chuàng)新校園體育文化的傳播方式，打破自上而下的單向傳播，學生可以通過自己制作微課或者網(wǎng)絡下載的教學短片并上傳共享，讓本平臺內(nèi)的每個人即是學習者也是傳授者，形成信息共享。平臺管理方搜集權威的體育政策、新聞、知識等向每個學生進行推送，增加學生學習體育知識的方法、時間和頻率。

2.3.2 應用方法

⑴師生實名注冊

實名注冊是維持平臺文明用語正常運轉(zhuǎn)的必備條件，師生可依據(jù)自己工號、學號進行注冊，填寫個人真實信息（對外顯示名可用昵稱），登錄平臺后可享用發(fā)布信息、接收信息等功能。

⑵完善信息監(jiān)管功能

平臺信息共享和開放后，信息流通速度、更新速度加快，加之學生對信息真?zhèn)涡匀狈甲C，難免會有偽信息，平臺管理方應加強對偽信息的監(jiān)管，去偽存真；健全建立獎懲措施，對于積極維護平臺建設，傳播正能量的師生給予適當獎勵，對于不利平臺建設的不當言論給予適當懲罰和監(jiān)管，創(chuàng)造平臺良好的運行環(huán)境，更好地為學生服務。

⑶必要的資金、崗位投入

平臺維護需要人員和資金，需要團隊配合，可向?qū)W生提供鍛煉的崗位，維持平臺的正常運轉(zhuǎn)。必要的贊助活動或商家的廣告費用可以提供資金注入，故平臺的可增加運動商城模塊，由平臺管理方進行談判，向?qū)W生提供物美價廉的商品。這種模式，既順應社會發(fā)展形勢，又符合學校創(chuàng)新發(fā)展需要；既能夠豐富發(fā)展校園文化內(nèi)容，滿足學生多元化的體育需求，又能夠充分發(fā)揮新時期校園體育文化對學生的教育引導和實踐作用，打造學生的創(chuàng)業(yè)精神和技能。

3 結論與建議

如今，我國已全面步入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，移動網(wǎng)絡技術與智能終端的應用在國家治理、政策法規(guī)、金融經(jīng)濟、文化教育、信息傳播、醫(yī)療購物、社會資源整合共享等方面發(fā)揮著重要作用。高校體育工作應抓住這一契機，研判“智慧體育”發(fā)展趨勢，開啟“互聯(lián)網(wǎng)+體育”模式，創(chuàng)新校園“智慧體育”的新形態(tài)[8]。智能APP的應用改變了現(xiàn)有的教育方式和傳播模式，拓展了傳統(tǒng)的校園網(wǎng)絡平臺，解決了師生之間、學生之間傳達信息的實效問題，為實現(xiàn)智慧體育打下了基礎。同時理性認清現(xiàn)階段智能APP在高校校園體育活動中的作用，創(chuàng)新校園體育課堂和課外活動的運行模式，與學校的文化建設形成統(tǒng)一的整體，更好地為師生服務，并以此構建新的校園體育文化。這種模式，既順應了社會發(fā)展形勢、順應學生心理與生活特點，又符合學校創(chuàng)新和延伸教育教學發(fā)展需要，同時又為高?！爱a(chǎn)、學、研”提供一個全新的設計與實踐視角。

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The Application of Smart APP Mode in the Development of College Wisdom Sports

JIAO Chengsheng
( Shengda College in Zhengzhou City, Zhengzhou 451191, Henan, China)

河南省哲學社會科學規(guī)劃項目（2015D038）。

焦成生（1981-），河南鄭州人，碩士，講師，研究方向：體育教育訓練學。