“一帶一路”倡議下高職英語應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略研究

張彩明

[摘 要] “一帶一路”倡議下，企業(yè)需要大批既懂英語又懂專業(yè)的技能型應(yīng)用人才。高職英語必須與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)企業(yè)崗位需求制訂英語教學(xué)目標(biāo)，打造服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的教學(xué)模式；增加中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，把培養(yǎng)英語語言技能和弘揚(yáng)中國(guó)文化有機(jī)結(jié)合；創(chuàng)新教學(xué)模式，打通校園直通企業(yè)的通路，實(shí)現(xiàn)高職英語教學(xué)新跨越。

[關(guān) 鍵 詞] “一帶一路”倡議；高職英語；應(yīng)用型人才

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）31-0224-01

高職教育作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，是提升我國(guó)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要基石。隨著“一帶一路”倡議的推進(jìn)，發(fā)展與沿途國(guó)家的經(jīng)貿(mào)與務(wù)實(shí)合作成為我國(guó)的國(guó)家級(jí)戰(zhàn)略?！耙粠б宦贰背h的實(shí)施將會(huì)給我國(guó)的企業(yè)帶來更多的“走出去”與“引進(jìn)來”的機(jī)遇，同時(shí)發(fā)揚(yáng)和傳播我國(guó)優(yōu)秀文化也是這一進(jìn)程中一項(xiàng)重要內(nèi)容，語言在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)中起著重要的橋梁作用。在此背景下，高職英語如何發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)既能促進(jìn)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展又能適應(yīng)國(guó)際市場(chǎng)需要的高素質(zhì)人才，為“一帶一路”倡議提供語言保障，這是高職英語教學(xué)亟需解決的重大問題。

一、“一帶一路”倡議下，企業(yè)對(duì)高職英語人才的要求

（一）具有綜合專業(yè)知識(shí)和良好英語能力

隨著“一帶一路”倡議的推進(jìn)，企業(yè)需要大量的高級(jí)技術(shù)工人、交通運(yùn)輸人員、物流管理人員、服務(wù)人員、律師和會(huì)計(jì)等。他們既要有過硬的業(yè)務(wù)能力，能在本國(guó)從事國(guó)際業(yè)務(wù)或跨國(guó)工作；又要了解沿途國(guó)家的語言、文化、宗教及風(fēng)俗習(xí)慣等，能與外國(guó)客戶順暢交流，幫助企業(yè)走出去。英語作為一種世界通用語，起著重要的橋梁和紐帶作用。目前，對(duì)既懂英語又有較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的復(fù)合型人才的需求很大，而傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)顯然難以滿足這一要求。

（二）了解不同文化差異，促進(jìn)民心相通的能力

語言與文化相通是一帶一路倡議的重要保障，是實(shí)現(xiàn)民心相通的重要內(nèi)容之一。參與“一帶一路”倡議的國(guó)家多、語種多，語言文化復(fù)雜。我國(guó)企業(yè)走出國(guó)門時(shí)會(huì)遇到多語言的尷尬與困境，在短期內(nèi)很難解決。但英語是當(dāng)今世界上使用人數(shù)最多，運(yùn)用最為廣泛的一種語言。不同語言、不同文化的人際交流主要依靠英語。在近些年來，沿途國(guó)家的溝通語言主要是英語。這就需要大批既掌握英語，又了解不同民族文化差異的人才，促進(jìn)民心相通，保證交流與合作順利開展。

二、高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀

高職英語仍以傳統(tǒng)的模式來講授，培養(yǎng)應(yīng)試能力，以考級(jí)考證為目的。教學(xué)中沒有針對(duì)企業(yè)所需要的既懂專業(yè)又懂英語的人才模式進(jìn)行培養(yǎng)。忽視了英語語言的交際性與實(shí)用性目的，沒有真正把英語學(xué)習(xí)和學(xué)生未來就業(yè)結(jié)合。滿足不了企業(yè)對(duì)人才的英語要求，不能彰顯職業(yè)特色，缺少實(shí)用性。學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力，導(dǎo)致企業(yè)、家長(zhǎng)、學(xué)生都對(duì)高職英語教學(xué)產(chǎn)生不滿。因此，高職英語教學(xué)必須進(jìn)行改革，把基于崗位英語技能的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)英語教學(xué)過程，滿足學(xué)生未來從事職業(yè)的需求。

三、高職英語教學(xué)改革的方向

（一）根據(jù)企業(yè)崗位需求制定英語教學(xué)目標(biāo)

“一帶一路”倡議下，中國(guó)與沿途國(guó)家的政治、經(jīng)貿(mào)合作日益增多。對(duì)人才的需求呈全方位、多層次、多樣性的特點(diǎn)。以培養(yǎng)實(shí)用型、技能型英語人才為己任的高職英語教學(xué)，其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)與職業(yè)崗位需求對(duì)接；課程內(nèi)容選擇要以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，教學(xué)情境中模擬職業(yè)環(huán)境，突顯職業(yè)性和交際性，以培養(yǎng)職業(yè)崗位技能為主旨，為學(xué)生搭建英語應(yīng)用能力的橋梁。真正達(dá)到提升能力、服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的。

（二）打造服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的教學(xué)模式

發(fā)展經(jīng)濟(jì)離不開人才保障。高職院校一定要搶抓機(jī)遇，深化教學(xué)改革。走出一條不同于普通高等院校的教學(xué)模式，培養(yǎng)出彩的高職人才。高職英語教學(xué)也應(yīng)積極迎接挑戰(zhàn)，創(chuàng)新教學(xué)模式。把企業(yè)英語拉入課堂，開展校企結(jié)合的教學(xué)模式。打通校園直通企業(yè)的通路。讓學(xué)生深入企業(yè)，在工作中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中工作。有效地幫助他們明確自己的目標(biāo)和努力的方向，盡早了解企業(yè)的工作規(guī)范和文化，為更好地入職做準(zhǔn)備，讓學(xué)生畢業(yè)就能就業(yè)。

（三）在英語語言教學(xué)中滲透文化教育

高職英語教學(xué)應(yīng)有針對(duì)性地增加“一帶一路”沿線國(guó)家的人文、宗教、風(fēng)土人情等方面的知識(shí)，開拓學(xué)生的知識(shí)面；同時(shí)滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，介紹中國(guó)悠久的歷史文明、哲學(xué)、宗教、名勝古跡等。在學(xué)習(xí)英語語言能力的同時(shí)，能更深入地了解中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并在今后的工作中借助英語媒介來傳播中國(guó)文化。讓世界了解中國(guó)文化的獨(dú)特魅力，推動(dòng)沿線國(guó)家之間的文化交流與合作，力爭(zhēng)讓更多的人接受中國(guó)的文化價(jià)值觀念、弘揚(yáng)中國(guó)精神。

總之，高職英語教學(xué)要積極把握“一帶一路”倡議帶來的良好機(jī)遇，進(jìn)行多方面改革。從企業(yè)需求出發(fā)，改革人才培養(yǎng)方向。重視一技之長(zhǎng)，培養(yǎng)既熟練掌握英語語言又具備較強(qiáng)專業(yè)技能的高素質(zhì)復(fù)合人才，解決“一帶一路”沿線國(guó)家的語言困擾，促進(jìn)合作與交流順暢。同時(shí)，把培養(yǎng)英語語言技能和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合，向世界傳播中國(guó)文化。立足中國(guó)、放眼世界，培養(yǎng)具有“工匠精神”和“魯班品質(zhì)”的國(guó)際交流人才，為“一帶一路”倡議提供人才保障。

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