遠程教育與新媒體融合發(fā)展模式研究

劉濤

[摘 要] 國家“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃的提出和新媒體時代技術(shù)對人們生產(chǎn)、生活、學習、交往方式的重大變革，促使國家在宏觀層面上愈來愈重視新形勢下的遠程教育。為進一步探討遠程教育與新媒體融合發(fā)展的模式，從技術(shù)融合和內(nèi)容融合視角出發(fā)對今后遠程教育與新媒體融合發(fā)展的模式提出建議。

[關(guān) 鍵 詞] 遠程教育；新媒體；融合；發(fā)展模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）31-0075-01

一、研究背景

以信息技術(shù)為主要特征的第三次信息技術(shù)革命極大地推動了以人為本的創(chuàng)新2.0知識社會的變革，人們的學習、交往方式已經(jīng)發(fā)生極大改變。隨著新媒體、新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)及智能終端設備的普及應用，第三代遠程教育即現(xiàn)代遠程教育與新媒體融合成為時代研究的焦點。為進一步發(fā)揮新媒體在遠程教育中的作用，探究遠程教育與新媒體融合發(fā)展的模式，以充分利用新媒體為遠程教育服務。

二、相關(guān)研究概述

（一）新媒體介紹

新媒體是新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，具有以下內(nèi)涵：（1）新媒體是一個相對概念，是相對于傳統(tǒng)媒體而言的。（2）新媒體是一個時間概念，現(xiàn)階段的新媒體主要是指以計算機信息技術(shù)的基礎(chǔ)上所產(chǎn)生和更新的媒體形態(tài)。（3）新媒體是一個發(fā)展的概念，會隨著信息技術(shù)的不斷進步產(chǎn)生新的變化。本文中所研究的新媒體是指現(xiàn)階段所出現(xiàn)的新型媒體，主要是微信、手機APP等。該類媒體具有形式豐富、互動性強、渠道廣泛、覆蓋率高、精準到達、性價比高、推廣方便等特點。

（二）新媒體與遠程教育

根據(jù)遠程教育專家丁興富對“三代信息技術(shù)和三代遠程教

育”理論的劃分，新媒體屬于第三代遠程教育，即現(xiàn)代遠程教育研究的范疇。根據(jù)這一界定，并對近3～5年中國知網(wǎng)上關(guān)于新媒體與遠程教育的期刊進行內(nèi)容分析，發(fā)現(xiàn)目前的研究主要分為以下幾方面內(nèi)容：（1）在線教育內(nèi)容傳播效果的測量模型研究，

即如何提高在線教育的傳播實效[1]。（2）基于新媒體的平臺建設，即如何利用QQ群、微信群等新媒體方式，進行網(wǎng)絡學習、增強教育的實效性[2]。（3）如何利用新媒體開展農(nóng)村遠程教育，解析新媒體在農(nóng)村遠程教育的平臺創(chuàng)新的價值和實踐[3]。

上述的研究都是集中在某一類或者某一種媒體在遠程教育中的應用，且應用對象單一，沒有綜合性考慮將新媒體與現(xiàn)有的遠程教育相融合，打造可持續(xù)的、全方位、立體式的新媒體與遠程教育體系。

三、基于新媒體的遠程教育模式

（一）模式構(gòu)建思路

遠程教育的本質(zhì)是利用信息技術(shù)手段進行教育傳播，為學習者提供資源和服務[4]。新媒體與遠程教育的融合發(fā)展是時代進步的必然，也是滿足用戶不同需求的必然選擇，遠程教育與新媒體融合發(fā)展，應遵循以下原則：

1.剖析新媒體特性，發(fā)揮新媒體優(yōu)勢

新媒體是不斷發(fā)展變化的，會隨著時間的推移不斷有新的

形式出現(xiàn)[5]。遠程教育與新媒體融合過程中要加大對新媒體特性研究，最大限度地發(fā)揮新媒體優(yōu)勢，創(chuàng)新應用，更好地提供個性化服務。

2.保留原平臺特色，確保對象差異性

不同時期、不同信息技術(shù)條件下遠程教育所采用的媒體不同，不同的媒體所具有的功能特性不同，現(xiàn)有的平臺在遠程教育中發(fā)揮了重要的作用，并形成了一套完整的運作機制和用戶習慣，必須加以保留，不能全盤否定。

3.立足遠程教育，提升服務內(nèi)容和服務效率

新媒體與遠程教育的融合，其本質(zhì)是要與時俱進，利用新技術(shù)拓展遠程教育的途徑，豐富遠程教育服務的內(nèi)容以及內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，提升服務效率。

4.加強人才培養(yǎng)，鍛造新技術(shù)人才

新媒體新技術(shù)的融入和發(fā)展離不開人才隊伍的支撐和保障，在以信息技術(shù)為代表的信息技術(shù)革命時代，必須加大對人才的培養(yǎng)，鍛造一支與時俱進的高素質(zhì)人才隊伍。

5.完善制度建設，確保有效落地

新的事物的完善和推廣，必須要有配套的制度的推進和約

束，才能確保引導新事物向正確的方向發(fā)展，只有有效的制度才能確保新媒體應用的順利推進。

（二）遠程教育與新媒體融合發(fā)展模式

結(jié)合上述分析，本文從新媒體與遠程教育技術(shù)融合、內(nèi)容融合等視角出發(fā)，探索構(gòu)建了現(xiàn)代遠程教育與新媒體融合發(fā)展的新模式（如下圖所示）。

基礎(chǔ)層主要是現(xiàn)有的遠程教育平臺，這是所有工作的前提

和基礎(chǔ)，人才培養(yǎng)體系和制度體系是支撐，為整個遠程教育與新媒體融合發(fā)展提供源源不斷的動力。技術(shù)融合和內(nèi)容融合是核心；內(nèi)容融合是遠教體系能否長久運行的重要保障，要充分發(fā)揮不同媒體的特性，在內(nèi)容層面努力創(chuàng)新，滿足受眾的個性化需求。

四、研究總結(jié)

本研究立足遠程教育與新媒體融合，通過現(xiàn)狀分析，從技術(shù)融合和內(nèi)容融合兩個方面探索構(gòu)建遠程教育與新媒體融合發(fā)展的模式，為遠程教育發(fā)展提供參考建議。

參考文獻：

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[2]張立青，羅小松，楊鋮.新媒體視域下高校黨員教育管理路徑探析[J].學校黨建與思想教育，2014（6）.

[3]皮艷清，逵建澍.自媒體時代農(nóng)村青年黨員核心價值觀培育論析[J].學校黨建與思想教育，2016（3）.

[4]丁興富.論遠程學習的理論和模式[J].開放教育研究，2006（3）.

[5]李傲君.新媒體語境下現(xiàn)代遠程教育發(fā)展[J].繼續(xù)教育研究，2017（1）.