電氣控制與PLC應(yīng)用課程教學(xué)研究

朱文軒

[摘 要] 針對傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的缺陷，提出適應(yīng)于該課程的教學(xué)方法，通過教學(xué)資源、教學(xué)過程、教學(xué)方法的改進(jìn)，提高學(xué)習(xí)效率，教學(xué)效果良好。

[關(guān) 鍵 詞] 電氣控制與PLC應(yīng)用；教學(xué)資源；教學(xué)過程；教學(xué)方法

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）31-0143-01

長期以來，隨著經(jīng)濟的日益發(fā)展，對機電一體化專業(yè)的畢業(yè)生需求量很大，每年的畢業(yè)生供不應(yīng)求。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的不足，使以形成學(xué)生的職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)教育變得尤其重要。電氣控制與PLC應(yīng)用是機電一體化專業(yè)一門實踐性較強的專業(yè)課程，是一門專業(yè)性、實踐性、技術(shù)性很強的課程，它應(yīng)該按照企業(yè)對技術(shù)應(yīng)用性人才的要求，制訂教學(xué)計劃，組織教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)技術(shù)能力和實踐能力較強的專業(yè)人才。

電氣控制與PLC應(yīng)用的傳統(tǒng)教材由低壓電器原理與結(jié)構(gòu)、典型電氣控制電路分析、復(fù)雜機械電氣原理介紹等幾部分組成。這樣的教材難度較大，教師容易照本宣科，學(xué)生容易死記硬背，教學(xué)內(nèi)容與實際操作有巨大出入，難以組織合理的教學(xué)過程。

一、造成電氣控制與PLC應(yīng)用課程現(xiàn)狀的原因

（一）理論偏離實際

學(xué)生對電工電子與電力拖動部分知識認(rèn)知有所缺陷，使對電氣控制相關(guān)內(nèi)容應(yīng)用綜合部分無法完全掌握。因為實訓(xùn)設(shè)備的固定，導(dǎo)致實訓(xùn)內(nèi)容缺乏變化，無法做到與時俱進(jìn)，使學(xué)生缺乏探索精神，體現(xiàn)不了理實一體化的特點。

（二）實訓(xùn)課時偏少

由于課程標(biāo)準(zhǔn)的限制，理論課占用大量課時，為了配合理論課的教學(xué)，實驗也僅僅是為了證明理論所得出的結(jié)論，嚴(yán)重 影響了學(xué)生的創(chuàng)新精神，很難從學(xué)習(xí)中尋找滿足感。

（三）考查方式單一

電氣控制與PLC應(yīng)用這門課程考查以期末考試為主，以平時成績、實驗操作為輔。單一的考查方式使學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)書本知識，無法激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。

二、對電氣控制與PLC應(yīng)用課程進(jìn)行教學(xué)改革的方法

（一）整合教學(xué)資源

在高職機電一體化專業(yè)的教學(xué)中，部分知識在前期的教學(xué)中已經(jīng)有所學(xué)習(xí)，例如低壓電器部分知識，學(xué)生在電工電子、電力拖動、電氣控制與PLC應(yīng)用三門課中均有涉及，教師在教學(xué)過程中要對教學(xué)資源進(jìn)行整合，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改變，根據(jù)學(xué)生已學(xué)知識的熟練程度對側(cè)重點有所偏移，使教學(xué)是一個承上啟下，而不是原地踏步的過程，使內(nèi)容模塊化，增強學(xué)生的記憶，提高教學(xué)效果。例如在PLC實現(xiàn)對交通燈的控制中，首先學(xué)習(xí)編寫振蕩程序，學(xué)會使用燈光閃爍程序，采用兩個定時器組成振蕩電路，學(xué)習(xí)最基本的邏輯控制。然后學(xué)習(xí)子程序調(diào)用、返回指令，這樣可以把共有部分設(shè)置成子程序，每次綠燈閃爍，都會調(diào)用子程序運行，通過內(nèi)容的補充，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上繼續(xù)加深記憶，開闊思路，學(xué)習(xí)觸點比較指令，通過一個交通燈的實例學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)提高學(xué)習(xí)難度，學(xué)會使用各種方法來解決實際問題。教師將PLC知識點分成幾個模塊，通過下達(dá)任務(wù)書，將整個課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容講解給學(xué)生，使學(xué)生在有明確目標(biāo)的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）完善教學(xué)過程

在教學(xué)過程中，需要讓學(xué)生把已經(jīng)掌握的知識充分利用起來，結(jié)合任務(wù)的具體情況，對項目化教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分析。例如，對設(shè)計類項目要根據(jù)任務(wù)要求，對輸入輸出點數(shù)進(jìn)行確定，選擇合適的類型，分配地址，然后將可用的可編程邏輯控制器使用起來，對PLC接線圖進(jìn)行繪制，從而設(shè)計出相關(guān)程序。在設(shè)計程序的過程中，需要學(xué)生掌握不同的方法解決實際問題，根據(jù)實踐與對比，分析每種方法的優(yōu)缺點，得到最優(yōu)的解決方案，通過這種完整的教學(xué)過程，提高學(xué)生解決問題的能力，便于與企業(yè)的對接。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

電氣控制與PLC應(yīng)用是一門理實一體化非常緊密的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)手段并不適應(yīng)本門課程的教學(xué)需求，所以要對教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新，可以使用仿真軟件配合多媒體演示進(jìn)行輔助教學(xué)。例如PLC指令功能講解部分，內(nèi)容非常重要，教師一般會花費大量課時進(jìn)行講解，但是學(xué)生往往會感覺很枯燥，沒有學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)不到良好的教學(xué)效果，此時就需要仿真軟件的相關(guān)指令功能與教學(xué)進(jìn)行輔助，從而使學(xué)生加深記憶，更加容易理解指令的作用，有效提高教學(xué)效果。在電氣控制與PLC應(yīng)用課程中有很多不同類型的低壓電器元件，在教學(xué)過程中，學(xué)生對電器原件沒有實際的概念，此時需要搜集各種電器原件的圖片，通過多媒體形式展示出來，也可以輔助Flash動畫，這樣可以使學(xué)生直觀地了解各個電器元件的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在進(jìn)入實驗室時不至于手足無措，加深對電器元件的認(rèn)識，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]吉冰偉.PLC在工業(yè)自動化中的應(yīng)用及發(fā)展[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2016（6）.

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