淺議高校學(xué)生管理工作中的扶貧與扶志

王賓

[摘 要] 如何處理好貧困學(xué)生幫扶過程中扶貧與扶志之間的關(guān)系，一直是高校學(xué)生管理與素質(zhì)培養(yǎng)所面臨的難題。廣東碧桂園職業(yè)學(xué)院在對貧困生全免費(fèi)的慈善辦學(xué)模式下，在物質(zhì)全面扶貧的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注學(xué)生的素養(yǎng)鍛造，即扶貧與扶志并舉。逐步探索出“扶貧先行，鍛煉意志、導(dǎo)師育人、特色思政，嚴(yán)格行為”五位一體的學(xué)生管理模式，從幫扶的可持續(xù)性上，提升學(xué)生內(nèi)在素養(yǎng)，形成社會競爭力，最終實(shí)現(xiàn)阻斷貧困代際傳遞的扶貧目標(biāo)。

[關(guān) 鍵 詞] 高校；學(xué)生管理；扶貧；扶志

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）22-0171-01

眾所周知，傳統(tǒng)的貧困大學(xué)生的幫扶方式一般以減免學(xué)費(fèi)、發(fā)放助學(xué)金、勤工助學(xué)等方式進(jìn)行，更多地以物質(zhì)幫扶，以期解決學(xué)生的燃眉之需。廣東碧桂園職業(yè)學(xué)院是一所面向貧困大學(xué)生實(shí)行全免費(fèi)的民辦高等學(xué)校，學(xué)生100%來自經(jīng)濟(jì)困難的家庭，學(xué)院辦學(xué)以培養(yǎng)基層一線管理干部與技術(shù)骨干為目標(biāo)，期待學(xué)生以一技之長，高薪就業(yè)，實(shí)現(xiàn)阻斷家庭貧困的代際傳遞目標(biāo)。面對這樣特殊的學(xué)生群體，除了要給予物質(zhì)上的支持外，還要鍛造學(xué)生“自我造血”的能力，避免因?yàn)椤叭赓M(fèi)”而養(yǎng)成了“等靠要”的失志行為?；诖?，廣東碧桂園職院的學(xué)生管理工作逐漸探索出了一條扶貧與扶志相結(jié)合的路子。

一、以學(xué)生自我理財模式下的全額資助，解決學(xué)生的物質(zhì)后顧之憂，實(shí)行全方位扶貧

碧桂園職院的貧困生在校就讀的所有費(fèi)用，含學(xué)費(fèi)、學(xué)雜費(fèi)、服裝費(fèi)、餐宿費(fèi)等都為學(xué)院承擔(dān)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)院把學(xué)生每年的開銷費(fèi)用進(jìn)行統(tǒng)計，并通過學(xué)院特色的“師生互動坊”告知學(xué)生，做到“談錢不傷感情”，讓學(xué)生明白所受到的資助花費(fèi)，以引導(dǎo)學(xué)生更加珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會，更加專注學(xué)習(xí)。同時，學(xué)院對就餐制度進(jìn)行了改革，將學(xué)生的日常餐費(fèi)及生活費(fèi)轉(zhuǎn)入校園一卡通系統(tǒng)，讓學(xué)生就餐花費(fèi)看得見，養(yǎng)成自我理財、自我負(fù)責(zé)的金錢觀。這一資助模式的探索，讓學(xué)生明白“錢從何處來，錢花到哪里去”，實(shí)現(xiàn)在物質(zhì)追求上的自我管理與提升。

二、準(zhǔn)軍事化管理與體育教學(xué)相結(jié)合，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊意識，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)

由于碧桂園職院的學(xué)生大多來自農(nóng)村地區(qū)，體育活動的基礎(chǔ)較為薄弱，身體素質(zhì)普遍較差。針對此，學(xué)院改革體育課課程設(shè)置，在教育部對普通大學(xué)所要求的2課時/周的基本量之上，進(jìn)行增量改革。并且結(jié)合學(xué)院準(zhǔn)軍事化學(xué)生管理，將軍事訓(xùn)練內(nèi)容與體育訓(xùn)練相結(jié)合，軍事訓(xùn)練教官與體育教師相結(jié)合，實(shí)行每天1課時的軍事體育課改革。三年下來，學(xué)生在學(xué)院的學(xué)習(xí)不僅僅收獲了免費(fèi)的學(xué)習(xí)機(jī)會，還收獲了強(qiáng)健的身體和堅強(qiáng)的意志力，為今后的工作打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。同時，通過對教學(xué)內(nèi)容的改革，學(xué)生從課堂中學(xué)習(xí)團(tuán)隊合作，例如，籃球訓(xùn)練中的小組配合等，提升貧困學(xué)生常見的因物質(zhì)貧困而缺乏的社交能力、團(tuán)隊合作能力，即所謂的“扶貧先扶智”，而有“智”才能促其“志”，堅持經(jīng)濟(jì)扶貧與精神扶志相結(jié)合。

三、全員導(dǎo)師制育人，讓學(xué)生入學(xué)即有榜樣跟隨，形成“人人有導(dǎo)師”的育人環(huán)境

每位教師和管理干部都是導(dǎo)師，每位學(xué)生都有導(dǎo)師。每位導(dǎo)師通過“言傳身教”，以自身的優(yōu)秀品德影響并塑造學(xué)生的品格。同時，貧困學(xué)生因家庭原因所造成的一些困擾，都可以找到知心的導(dǎo)師進(jìn)行交流疏導(dǎo)，為健全學(xué)生的人格提供有力支持。

四、改革傳統(tǒng)思政課堂模式，引入“名家講堂”，結(jié)合企業(yè)文化，讓思政課更接地氣

學(xué)生思想工作的一條重要途徑就是思政課堂，傳統(tǒng)的思政教學(xué)，主要以課堂教學(xué)加實(shí)踐為主，但是與學(xué)生將來工作要面臨的人際關(guān)系處理、挫折克服等需求仍有脫節(jié)之處。碧桂園職院改革傳統(tǒng)的思政教學(xué)，定期請校外的企業(yè)高管、職場達(dá)人進(jìn)入校園開展講座。活躍了思政課表現(xiàn)形式，學(xué)生聽講座后的心得更能入腦入心。同時，通過思政課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解最前沿的企業(yè)管理制度，為其將來面臨的職場環(huán)境打下基礎(chǔ)，同時也是樹立他們走出社會后的職場信心，這對貧困大學(xué)生的“扶志”尤為重要。

五、嚴(yán)格管理制度，規(guī)范學(xué)生日常行為，狠抓禮儀素養(yǎng)教育，讓學(xué)生成為受歡迎的人

學(xué)院為學(xué)生建立“誠信檔案”，規(guī)范學(xué)生的行為，同時在日常的生活中，有“禮儀督察隊”等學(xué)生組織進(jìn)行自我管理。禮貌是最好的通行證，貧困學(xué)生仍然要陽光、開朗、上進(jìn)。碧桂園職院通過加強(qiáng)對學(xué)生行為規(guī)范的管理，讓學(xué)生形成社交競爭力，“學(xué)生禮貌懂事”逐漸成為校園的一張靚麗名片。

碧桂園學(xué)院通過以上五方面的學(xué)生管理，逐漸探索出了一條扶貧與扶志并舉的路子，即“扶貧先行，鍛煉意志、導(dǎo)師育人、特色思政，嚴(yán)格行為”五位一體的學(xué)生管理模式。從幫扶的可持續(xù)性上講，扶志教育比簡單的物質(zhì)扶貧要更具有價值。其中，學(xué)院首屆畢業(yè)生就業(yè)率高達(dá)99%以上，深受企業(yè)的歡迎，這正是社會給予這種“扶貧扶志”模式的最好評價。這一模式對其他高校的貧困生管理工作具有較大的借鑒意義，值得推廣。

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