論語文教學(xué)中素質(zhì)能力的培養(yǎng)

金彥東

【摘要】語文教學(xué)中素質(zhì)能力的培養(yǎng)十分重要。本文從培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)文化和思想素質(zhì)，進(jìn)行情感教育；培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能等方面淺談?wù)Z文教學(xué)中素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；培養(yǎng)；開發(fā)；能力

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0256-02

語文教學(xué)中素質(zhì)能力的培養(yǎng)十分重要。但是，長期以來，我國的語文教學(xué)同其它學(xué)科一樣受著"應(yīng)試教育"的影響，教學(xué)目標(biāo)單一，教學(xué)方法較死板，教學(xué)內(nèi)容比較陳舊。教學(xué)中嚴(yán)重地存在著"重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)"的傾向，致使有些獲得高分的學(xué)生實(shí)際運(yùn)用的能力比較差。由此看來，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式難以完成素質(zhì)教育的任務(wù)。那么，在語文教學(xué)中，我們究竟應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育呢？具體培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的素質(zhì)和能力呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)能力

教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神；在課堂教學(xué)中提倡創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力，其核心就是營造氛圍與創(chuàng)設(shè)情境，積極評(píng)價(jià)，設(shè)疑探究。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們的聽說讀寫能力，促進(jìn)各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成?？偟膩碚f，語言素質(zhì)包括語言基礎(chǔ)知識(shí)、聽說讀寫的基本技能和初步運(yùn)用進(jìn)行交際的能力。從語言教學(xué)的目的來看，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用語文進(jìn)行交際的能力應(yīng)當(dāng)是教學(xué)的最終目的。其實(shí)語言知識(shí)只是語言的構(gòu)成規(guī)則，在使用語言時(shí)，除要遵循語言的構(gòu)成規(guī)則外，還應(yīng)遵循語言的使用規(guī)則。由此可見，交際能力是語言的構(gòu)成規(guī)則和語言的使用規(guī)則在一定情景中的具體運(yùn)用。

為了素質(zhì)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)處理好以下幾個(gè)方面的關(guān)系。

（一）知識(shí)和能力的關(guān)系

語言知識(shí)是為交際能力服務(wù)的，是整個(gè)交際能力的基礎(chǔ)。學(xué)語言和學(xué)游泳是同樣的道理。如果游泳教練只教給學(xué)生游泳的知識(shí)和要領(lǐng)，而不讓學(xué)生下水練習(xí)，學(xué)生永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)游泳。但是，如果一開始就把初學(xué)游泳的孩子扔到大海里去，任其自生自滅，恐怕也沒有多少人能學(xué)到游泳的本領(lǐng)。因此，語文教學(xué)要體現(xiàn)交際性，也就是我們常說的"在用中學(xué)"，不但要"活學(xué)"，而且要"活用"。

（二）聽說和讀寫的關(guān)系

聽、說、讀、寫既是教學(xué)的手段，又是教學(xué)的目的。四者相輔相成，在交際中缺一不可。四者的功能各不相同，聽、讀是輸入，說、寫是輸出。若要實(shí)現(xiàn)高效的輸出，一定要有大量的輸入做保證。因此，讓學(xué)生多聽多讀是培養(yǎng)交際能力的根本途徑。大綱規(guī)定："聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”，這種做法已經(jīng)被證明是符合我國語文教學(xué)實(shí)際的。

二、培養(yǎng)文化和思想素質(zhì)，進(jìn)行情感教育

語言是文化的載體。一種語言中儲(chǔ)存了一個(gè)民族的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，反映了該民族文化的基本特征。因此，語言、語言學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用都不可能脫離文化而單獨(dú)存在。如果一個(gè)人只學(xué)語言不學(xué)文化，那么他很難學(xué)好該語言。學(xué)習(xí)一個(gè)民族的文化知識(shí)不僅有助于自身文化素質(zhì)的提高，而且有利于學(xué)習(xí)該民族的語言。語言的得體性離不開文化知識(shí)，要使學(xué)生在交際中根據(jù)話題、語境、文化背景講出恰當(dāng)?shù)脑?，就要注意培養(yǎng)他們的文化素質(zhì)，盡量減少交際錯(cuò)誤。

社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德等思想品德教育是精神文明建設(shè)的基本任務(wù)。思想品德包括義務(wù)感、責(zé)任感、誠實(shí)、正直、守信、自尊等心理品質(zhì)。在語文教學(xué)中通過廣泛的教學(xué)內(nèi)容，借助中外優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、杰出人物的事跡和精神去陶冶學(xué)生的情操，使他們自覺遵守社會(huì)道德規(guī)范、準(zhǔn)則，履行道德義務(wù)。同時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)通過學(xué)生對(duì)有關(guān)社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、人口、環(huán)境、生態(tài)、能源、法制、災(zāi)害、饑餓、貧困等當(dāng)今熱點(diǎn)問題的學(xué)習(xí)和思考，來提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

情感教育的目的是幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，塑造自我，喚起他們對(duì)生活的熱愛并保持與社會(huì)相適應(yīng)的良好情緒、心態(tài)和行為。因此，要教育學(xué)生對(duì)待自己要自愛、自尊，而不自賤、自卑；對(duì)生活要自信、自強(qiáng)，不要自暴自棄，游戲人生；對(duì)他人要真誠、熱情，而不虛偽、冷漠；對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、勤奮努力，而不輕率、漫不經(jīng)心。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能

當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)劇增。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的寶貴財(cái)富，要不斷提高教師自身的業(yè)務(wù)能力，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，把趣味教學(xué)和理性教學(xué)相結(jié)合，正確利用教具、學(xué)具和電教設(shè)備。全面落實(shí)素質(zhì)教育。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？一是精選教學(xué)方法。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。比如老師詳細(xì)地講解課文、語法、語言點(diǎn)。老師滔滔講，學(xué)生默默地聽，認(rèn)真地記筆記，學(xué)生的課堂活動(dòng)毫無發(fā)展性和創(chuàng)造性。這樣的學(xué)生只知道默默地聽老師講，機(jī)械的背誦和訓(xùn)練。如今，學(xué)生逐漸會(huì)使用新教材，而我們的教法仍然是舊的傳統(tǒng)的教法。傳統(tǒng)的教法桎梏了學(xué)生的創(chuàng)造力。所以只有改變傳統(tǒng)的教法才能從根本上改變學(xué)生的學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。二是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)關(guān)鍵是要有學(xué)習(xí)興趣。要培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地作好閱讀前的思考。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地完成讀后的一系列任務(wù)，養(yǎng)成積極閱讀的好習(xí)慣。

開發(fā)學(xué)習(xí)潛能是各學(xué)科統(tǒng)一的教學(xué)目的，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。開發(fā)學(xué)習(xí)潛能主要指開發(fā)學(xué)生的智力。智力是能力的一部分。能力是順利地完成某項(xiàng)活動(dòng)的個(gè)性心理特征。智力是指適合多種活動(dòng)要求、為人所共有的一般能力，包括觀察、注意、記憶、思維和想像等能力。開發(fā)學(xué)習(xí)潛能是發(fā)展個(gè)性的必由之路。

總之，素質(zhì)能力的培養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展的需求。我相信，隨著新的教學(xué)大綱和教材的實(shí)施，隨著教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，定能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]王國珍.教育論文選[M].成都科技大學(xué)出版社，2010.

[2]靳燕.教育論壇[J].河南教育報(bào)刊社，2001.endprint