研究性教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

馬英蘭

【摘要】研究性教學(xué)方法是教育部于2000年所提出的一種新型的學(xué)習(xí)方法。研究性教學(xué)方法讓學(xué)生以實(shí)踐為基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)獲取新的知識(shí)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行多方向的研究，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，要求學(xué)生發(fā)散自己的思維，在不斷的實(shí)踐中掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用研究性教學(xué)方法能夠提高課堂教學(xué)效率與學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的熱情度，本文就研究性教學(xué)方法在高中英語(yǔ)課堂中的實(shí)際運(yùn)用展開了探討研究，旨在研究性教學(xué)能夠得到更好的推廣與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)教學(xué)；研究性教學(xué)方法；學(xué)習(xí)方法

【中圖分類號(hào)】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0171-01

研究性教學(xué)方法是近幾年才應(yīng)用于高中英語(yǔ)教學(xué)中的，如何讓研究性教學(xué)方法在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中充分發(fā)揮其自身優(yōu)勢(shì)，提升英語(yǔ)課堂利用率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是目前高中英語(yǔ)教師亟待解決的一個(gè)問(wèn)題。隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，高中英語(yǔ)教師的任務(wù)不僅僅是要保證學(xué)生能掌握課本知識(shí)，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷發(fā)散自己的思維，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高自身的文化水平與素養(yǎng)。從這里我們可以看出研究性教學(xué)方法的在現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用變得十分重要。

一、高中英語(yǔ)研究性教學(xué)的三大原則

為了要讓研究性教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，高中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要遵循以下幾個(gè)原則：

（一）以學(xué)生為主體

教師在高中英語(yǔ)的教學(xué)中運(yùn)用研究性教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)該一切以學(xué)生為主，在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，不論是課程方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施都應(yīng)該圍繞著學(xué)生來(lái)開展，讓學(xué)生不斷思考，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，成為整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主體存在。突出了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的地位。

（二）理論和實(shí)踐充分結(jié)合

高中英語(yǔ)在研究性教學(xué)方式的指導(dǎo)下，英語(yǔ)教師要讓學(xué)生根據(jù)在生活中遇到的所見所聞為英語(yǔ)的研究主題，并以相差不大的研究方式來(lái)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)自己所希望獲取的英語(yǔ)知識(shí)，這種方法不僅能夠讓學(xué)生掌握到全新的英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)新的探究問(wèn)題的方法，還能夠讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新力。英語(yǔ)教師在運(yùn)用研究性教學(xué)的過(guò)程時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)不斷的實(shí)踐來(lái)獲取自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)所需的材料，通過(guò)整理所收集到的材料信息總結(jié)歸納出資料里所包含的理論知識(shí)，并將從實(shí)踐中所獲得的理論知識(shí)運(yùn)用到日后的實(shí)踐中去，真正實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐，再由實(shí)踐到理論的知識(shí)運(yùn)用，最終使英語(yǔ)知識(shí)的到綜合應(yīng)用。

（三）發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性

英語(yǔ)教師在授課的過(guò)程中，教授的對(duì)象并不是單單一個(gè)人，而是有幾十個(gè)人的小群體，在這個(gè)群體之中，每一個(gè)學(xué)生都擁有自己獨(dú)特的個(gè)性，因此要讓每個(gè)學(xué)生都能快速接受與掌握所學(xué)的知識(shí)并能夠?qū)⒅R(shí)與實(shí)際生活融會(huì)貫通是較為困難的。因此，英語(yǔ)教師在運(yùn)用研究性教學(xué)方法時(shí)，要充分了解每個(gè)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，并根據(jù)這些特點(diǎn)來(lái)針對(duì)性的進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，盡量滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，英語(yǔ)教師也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代潮流，充分利用現(xiàn)代化的資源，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)了解與獲得自己所需要的英語(yǔ)知識(shí)，而不是僅僅憑借課堂教師的教授來(lái)獲取知識(shí)。這種方式也能夠讓學(xué)生更多的了解自己想要了解且感興趣的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)與英語(yǔ)教師的分享與交流，讓教師更加了解學(xué)生的喜好，從而修改自己的教學(xué)方案，制定出更加符合學(xué)生個(gè)性化需求的教學(xué)方案。

二、研究性教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）設(shè)立明確的主題與任務(wù)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)行研究性教學(xué)的過(guò)程中，首先就要確立一個(gè)明確的主題與任務(wù)。英語(yǔ)教師在上課之前先確立本堂課需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，再要求學(xué)生根據(jù)本堂課的教學(xué)目標(biāo)來(lái)制定屬于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，每個(gè)學(xué)生都需要按照自己所制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃來(lái)一步一步，有條不紊地展開英語(yǔ)學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)高一英語(yǔ)課本中Unit3Celebration這一單元內(nèi)容時(shí)，教師可以要求學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、書籍或詢問(wèn)他人的方式來(lái)搜集中外的傳統(tǒng)節(jié)日，并了解這些節(jié)日的內(nèi)容與特點(diǎn)，再由學(xué)生在英語(yǔ)課堂上與同學(xué)分享自己所搜集到的其他國(guó)家獨(dú)特的節(jié)日，這樣不僅縮短了教師在英語(yǔ)課上為學(xué)生普及節(jié)日知識(shí)的時(shí)間，還增長(zhǎng)了學(xué)生的見識(shí)，鍛煉了他們的自主學(xué)習(xí)能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。最后教師分別評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生積極展示自己在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中所獲得的知識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

高中英語(yǔ)教師的教學(xué)思想應(yīng)該與時(shí)代同步，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，拋棄過(guò)去死板的教學(xué)方式，應(yīng)該以學(xué)生為整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主體，教師在進(jìn)行知識(shí)的傳授時(shí)應(yīng)該多多站在學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題，要弄清楚教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到有用的知識(shí)，并能夠?qū)W以致用。以學(xué)生為教學(xué)的主體是新課標(biāo)改革的核心思想，英語(yǔ)教學(xué)中也應(yīng)該秉承這一教學(xué)思想。研究性教學(xué)法是一種具有極強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)方法，以高一英語(yǔ)課本中Unit7TheSea這一單元為例，來(lái)淺要談一談研究性教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。這一單元主要講述的主題與環(huán)保有關(guān)，十分適合運(yùn)用研究性教學(xué)法來(lái)學(xué)習(xí)。在上課前，教師要向?qū)W生提出這堂課的問(wèn)題，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并讓學(xué)生以學(xué)習(xí)目標(biāo)為基礎(chǔ)，設(shè)定與此相關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這一單元所講的主要是環(huán)保的問(wèn)題，所以可以讓學(xué)生調(diào)查周邊環(huán)境的現(xiàn)狀，了解環(huán)境污染、噪音污染給人們的生活所帶來(lái)的影響。學(xué)生通過(guò)走訪調(diào)查與整理分析得出最終的調(diào)查結(jié)果后，教師要給學(xué)生一節(jié)課的時(shí)間用英文敘述的方式來(lái)展示分享他們的調(diào)查結(jié)果，這樣一來(lái)，不僅讓學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的影響有了更深層次的理解，還鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，增加了英語(yǔ)課的授課模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更加輕松。

三、結(jié)語(yǔ)

研究性教學(xué)方法是近年來(lái)新出現(xiàn)的一種教學(xué)方法，它有著極強(qiáng)的實(shí)踐性，將研究性教學(xué)方法應(yīng)用于高中英語(yǔ)教學(xué)中，可以有效地提高英語(yǔ)課堂的有效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與主觀能動(dòng)性，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)著高中英語(yǔ)教學(xué)的積極發(fā)展。

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