高校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中存在的問題及對策

李婧妍

摘要：課程設(shè)置，課程內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)軟件，教師能力，首先分析高等院校會(huì)計(jì)電算化的實(shí)際教學(xué)模式和存在的問題，然后，在本篇文章中提出相應(yīng)的解決辦法。

關(guān)鍵詞：電算化教學(xué) 教學(xué)中的問題 對策

隨著會(huì)計(jì)電算化的迅猛發(fā)展和普及，會(huì)計(jì)電算化已經(jīng)不再是會(huì)計(jì)和計(jì)算機(jī)的單純組合，這是一個(gè)囊括通信科學(xué)，企業(yè)管理，市場運(yùn)營研究的全面且復(fù)雜的課題。它的延伸不僅僅是簡單的財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)，還促進(jìn)了企業(yè)資源管理的發(fā)展，甚至可以放大到企業(yè)間跨區(qū)域，跨行業(yè)的網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)信息處理體系。因此，在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，應(yīng)該重新定位高校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的方向。

高校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)可以培養(yǎng)出多層次的會(huì)計(jì)電算化的人才，它對于會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)的開發(fā)和提高學(xué)生處理實(shí)際問題的能力是至關(guān)重要的。會(huì)計(jì)電算化這門課程涉獵了不同的學(xué)科，其中包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，和會(huì)計(jì)操作與實(shí)務(wù)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來和信息技術(shù)的發(fā)展，會(huì)計(jì)電算化的理論知識(shí)和信息處理技術(shù)也隨之快速發(fā)展，因此，當(dāng)務(wù)之急是加快會(huì)計(jì)電算化的建設(shè)。因?yàn)闀?huì)計(jì)電算化在企業(yè)會(huì)計(jì)中的地位越來越重要，它已經(jīng)變成了財(cái)務(wù)工作的必然趨勢，所以，既了解會(huì)計(jì)理論知識(shí)又熟悉計(jì)算機(jī)技術(shù)的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才，是實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化的關(guān)鍵。

一、會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中現(xiàn)存的問題

通過多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)發(fā)現(xiàn)了如下幾個(gè)問題會(huì)影響教學(xué)的效果。

（一）學(xué)生對會(huì)計(jì)電算化的軟件的了解有限

在平時(shí)的教學(xué)中，教師通常都只教授基本的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，由于學(xué)生接觸最多的就是理論知識(shí)，對于模擬軟件知之甚少，因此，大部分學(xué)生在進(jìn)入實(shí)際操作技巧學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們不知道應(yīng)該如何去做。在教學(xué)的過程中，學(xué)生只是暫時(shí)性地了解操作理論知識(shí)，并且如果老師教授了更多的操作理論，學(xué)生就有可能會(huì)忘記之前所學(xué)的知識(shí)和方法，不能獨(dú)立自主和成功地完成所有操作。

（二）課程設(shè)置不科學(xué)

會(huì)計(jì)電算化這門課程包含了許多學(xué)科，這些學(xué)科是它的基礎(chǔ)，比如計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)操作與實(shí)務(wù)。但是目前的狀況，許多高校沒有考慮到計(jì)算機(jī)課程和會(huì)計(jì)課程的相應(yīng)時(shí)長，因此，學(xué)生不能充分理解和領(lǐng)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)，這就會(huì)影響會(huì)計(jì)電算化學(xué)科的教學(xué)效果。

（三）教學(xué)模式單一

在現(xiàn)在的會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)方法主要包括老師在教室里教授知識(shí)，然后學(xué)生去計(jì)算機(jī)上操做練習(xí)。在教室教學(xué)主要關(guān)注教師教授知識(shí)，學(xué)生只是單純聽課，計(jì)算機(jī)操作練習(xí)意味著學(xué)生只能根據(jù)老師所教授的知識(shí)去模擬操作，這樣就使得老師和學(xué)生之間沒有了應(yīng)有的互動(dòng)交流，這樣也不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（四）教學(xué)軟件種類少

高校里所使用的教學(xué)軟件是各大財(cái)務(wù)軟件公司的商務(wù)軟件的示范版本，幾乎沒有專門設(shè)計(jì)的供會(huì)計(jì)電算化教學(xué)使用的軟件。目前所使用的示范版本的軟件屬于單一用戶版本的軟件，因此，學(xué)生會(huì)不熟悉網(wǎng)絡(luò)版本的軟件，此類軟件操作起來更復(fù)雜。然后，在步入社會(huì)后的實(shí)際工作中，大多數(shù)用戶都使用網(wǎng)絡(luò)版本的會(huì)計(jì)電算化軟件，因此，學(xué)生操作起來會(huì)不適應(yīng)，會(huì)覺得他們在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)，難以得到運(yùn)用，這也會(huì)增加就業(yè)難度。

（五）教學(xué)質(zhì)量急需提高

會(huì)計(jì)電算化課程的特點(diǎn)決定了老師不僅僅需要處理專業(yè)會(huì)計(jì)知識(shí)，還應(yīng)該掌握一定得計(jì)算機(jī)技能。這個(gè)課程的大多數(shù)老師都是剛剛走出校園就直接成為了教師，同時(shí)，他們的知識(shí)全部來源于書本，他們?nèi)狈τ?jì)算機(jī)技術(shù)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，那種既懂會(huì)計(jì)又了解計(jì)算機(jī)知識(shí)的復(fù)合型人才很缺乏。更進(jìn)一步，許多年輕老師沒有實(shí)踐經(jīng)歷，他們不懂如何在企業(yè)中應(yīng)用會(huì)計(jì)電算化，因此，在實(shí)際教學(xué)中，他們只能重復(fù)書本的內(nèi)容來教授學(xué)生進(jìn)行這些一步一步的基本操作。理論不能跟實(shí)踐相結(jié)合，因此也不會(huì)對實(shí)踐有更深層次的理解。

二、會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中問題的應(yīng)對措施

（一）學(xué)生應(yīng)該對會(huì)計(jì)電算化軟件有更多的了解

針對學(xué)生對會(huì)計(jì)電算化軟件了解比較少的現(xiàn)狀，老師在教授基本理論知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該采取使用多媒體并且結(jié)合實(shí)際案例的教學(xué)方式，并且給學(xué)生簡單介紹目前社會(huì)上流行和通用的財(cái)務(wù)軟件，讓學(xué)生對這些軟件有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)知，并給學(xué)生布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生去尋找和試用相關(guān)的財(cái)務(wù)軟件并讓他們對會(huì)計(jì)電算化的軟件有更多的了解，這樣就建立了一種模式，使得學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)此課程。

（二）合理和科學(xué)的課程設(shè)置

作為一個(gè)操作性和針對性很強(qiáng)的實(shí)踐學(xué)科，會(huì)計(jì)電算化的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生能力為基礎(chǔ)。通常來說，會(huì)計(jì)電算化應(yīng)該以會(huì)計(jì)理論，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和系統(tǒng)開發(fā)為基礎(chǔ)。但是目前的狀況，許多高校不能給計(jì)算機(jī)課程和會(huì)計(jì)課程提供足夠的時(shí)間，在有限的教學(xué)時(shí)間里，學(xué)生只能學(xué)習(xí)一些基本準(zhǔn)則和簡單操作，還不能領(lǐng)會(huì)操作系統(tǒng)和進(jìn)行嫻熟的操作。尤其是會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，他們的計(jì)算機(jī)課程上的不夠多。會(huì)計(jì)電算化需要更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)，如果缺乏充足的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)效果會(huì)受到影響。

（三）合理利用多媒體教學(xué)

在當(dāng)今的信息社會(huì)，多媒體教學(xué)是一種生動(dòng)有趣，靈活多變的教學(xué)方法，它改變了傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)可以更立體，生動(dòng)和從視聽感官多維去教授很多內(nèi)容，這些是傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以實(shí)現(xiàn)的。

當(dāng)老師在利用多媒體教學(xué)教授會(huì)計(jì)電算化知識(shí)的時(shí)候，可以讓學(xué)生們參與其中，給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間去思考和談?wù)撍鶎W(xué)內(nèi)容，并充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的能力，并讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中去，避免填鴨式教學(xué)。此外，在實(shí)施多媒體教學(xué)之前，老師可以組織學(xué)生觀看操作方法，讓學(xué)生了解并熟知這些方法，老師需要給學(xué)生演示具體的操作流程，并強(qiáng)調(diào)一些需要特別注意的地方，提出常見問題，并幫助和引導(dǎo)學(xué)生，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去尋找解決辦法。在演示這些操作的時(shí)候，學(xué)生能更直觀地看到這些操作，練習(xí)效果也會(huì)更好。endprint

（四）改革會(huì)計(jì)電算化課程的教學(xué)方法并提高學(xué)生的應(yīng)用能力

在學(xué)完一章節(jié)之后，老師應(yīng)該安排學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作課程，在每一次計(jì)算機(jī)操作練習(xí)之前，老師應(yīng)該布置具體的任務(wù)。除了要領(lǐng)悟基本的操作方法之外，學(xué)生們應(yīng)該學(xué)會(huì)如何使用軟件中的“幫忙”指令，這樣能夠自主獨(dú)立地解決問題，也能結(jié)合理論知識(shí)加深對軟件操作流程的理解。

在會(huì)計(jì)電算化的實(shí)驗(yàn)課程中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)其模擬的特性，這門課程的主要目標(biāo)應(yīng)該是提高操作技巧和專業(yè)能力，并培養(yǎng)學(xué)生在未來的專業(yè)崗位解決實(shí)際問題的能力。實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)該模擬未來的工作流程和工作環(huán)境，工作職能，工作要求，并能真正地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與工作崗位要求的零距離對接。

如今，有許多被普遍使用的財(cái)務(wù)軟件，由于一些實(shí)際情況，為會(huì)計(jì)電算化教學(xué)而訂制的軟件是很少的，在大學(xué)課堂中被廣泛使用的教學(xué)軟件是那些財(cái)務(wù)軟件公司出售的演示版本的操作軟件，那些實(shí)際使用軟件的人都使用的網(wǎng)絡(luò)版本的軟件。盡管很多高校會(huì)購買那些價(jià)格昂貴的網(wǎng)絡(luò)版本的財(cái)務(wù)軟件用于教學(xué)使用，但是網(wǎng)絡(luò)版本的軟件并沒有練習(xí)功能，學(xué)生不能對此學(xué)科的內(nèi)容做到融會(huì)貫通。在這種情況下，老師能選擇一種比較好的財(cái)務(wù)軟件作為其主要的教學(xué)工具，并選擇其他兩種財(cái)務(wù)軟件在實(shí)驗(yàn)室作為練習(xí)工具，讓學(xué)生去比較這些軟件的優(yōu)劣，并能了解不同軟件的操作流程的差異，因此，學(xué)生在未來的工作中能更容易學(xué)習(xí)和操作財(cái)務(wù)軟件。

（五）增加與社會(huì)靈活交流的機(jī)會(huì)

現(xiàn)行的教育模式仍然是單純教授知識(shí)。大多數(shù)老師都缺乏培訓(xùn)和交流的機(jī)會(huì)，他們教授的知識(shí)比較落后和陳舊，不能讓學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)。

首先，高校應(yīng)該增加老師和學(xué)生與社會(huì)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，相關(guān)教師應(yīng)該定期在財(cái)務(wù)軟件公司學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)軟件，并參加大型財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)的實(shí)施工作。其次，高校應(yīng)該要求財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件公司的技術(shù)人員來學(xué)校舉辦技術(shù)講座，并邀請一些資深的會(huì)計(jì)師和注冊會(huì)計(jì)師和軟件工程師作為兼職教員來指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐操作。最后，高校應(yīng)該安排學(xué)生去那些會(huì)計(jì)電算化實(shí)行地比較好的公司去參觀和實(shí)踐，并邀請相關(guān)人員為學(xué)生演示和解釋會(huì)計(jì)電算化軟件的操作流程，加深學(xué)生對會(huì)計(jì)軟件的印象，一些會(huì)計(jì)賬目和表格都是公司財(cái)務(wù)軟件里常用的工具。還有一些學(xué)生可以利用假期到企業(yè)里實(shí)習(xí)，這樣能更直接來體驗(yàn)會(huì)計(jì)電算化，可以在企業(yè)中實(shí)際操作軟件，能增加他們的實(shí)際操作能力和實(shí)踐經(jīng)歷。

（六）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)踐出真知，高校應(yīng)該多方位培訓(xùn)學(xué)生，比如，與其他高校進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，對實(shí)施會(huì)計(jì)電算化的企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，邀請會(huì)計(jì)電算化方面的專家學(xué)者來匯報(bào)他們的經(jīng)理，并鼓勵(lì)老師提升他們的知識(shí)水平和教學(xué)技巧，老師們只有更新和補(bǔ)充自己的知識(shí)體系，才能教授學(xué)生最新的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，并適應(yīng)會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展要求。

綜上，會(huì)計(jì)電算化是一個(gè)操作性很強(qiáng)的很全面的學(xué)科。在計(jì)算機(jī)環(huán)境中，社會(huì)對復(fù)合型會(huì)計(jì)人才的需求與日俱增。如何提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力和培養(yǎng)學(xué)生成為更高級別和的實(shí)踐型的人才，道德操守也是高校教師的首要任務(wù)。作為教書育人的人類心靈的工程師，教師們應(yīng)該在現(xiàn)代社會(huì)中更多地關(guān)注社會(huì)對會(huì)計(jì)專業(yè)人才更多的要求，逐步改進(jìn)教學(xué)模式和教育方式，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的專業(yè)技能和操作水平，使學(xué)生具有更好的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，這些才能滿足社會(huì)對會(huì)計(jì)人才的要求。endprint