淺談小練筆自評(píng)自改能力的培養(yǎng)

周曙光

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解。”從中可以看出切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平，我們必須重視評(píng)改。而小練筆的自評(píng)自改可以很好地提高學(xué)生對(duì)語言文字的推敲和駕馭的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)習(xí)作親和的渴望，融入的迫切。

作為一名工作二十年的語文教師，我在我的日常教學(xué)中時(shí)刻注重培養(yǎng)學(xué)生小練筆的自評(píng)自改能力，取得了一定成效，現(xiàn)將自己的做法和點(diǎn)滴建議總結(jié)如下：

一、更新學(xué)生自評(píng)自改的觀點(diǎn)

葉圣陶先生曾說過學(xué)生要“自能作文”，還要“自能改文”。而自改的能力只有在學(xué)生自己改的實(shí)踐中才能形成。學(xué)生的自我評(píng)改作文是學(xué)生自我檢查，自我評(píng)改，自我矯正的過程，是學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”或“自學(xué)能力”的重要組成部分，所作為教師必須克服“不放心”的思想，花功夫指導(dǎo)學(xué)生“自能改文”。

培養(yǎng)學(xué)生作文評(píng)改的意識(shí)，讓學(xué)生自主評(píng)改作文是作文教學(xué)中的基本訓(xùn)練之一，把學(xué)生修改自己作文的能力培養(yǎng)好，有助于提高作文教學(xué)效率。我們知道學(xué)生是在生活中，接觸自然，接觸社會(huì)，目有所見，耳有所聞，腦有所思，新有所感，才產(chǎn)生作文的念頭，寫出文章來。作為教師要充分認(rèn)識(shí)這一觀點(diǎn)，從而喚起學(xué)生的興趣，發(fā)揮他們的自覺能動(dòng)性，讓他們通過“自己運(yùn)動(dòng)”的心智活動(dòng)，自己去獲取知識(shí)，鍛煉能力。

二、激發(fā)學(xué)生自評(píng)自改的興趣

不少文章與其說是寫出來的，不如說是精雕細(xì)刻、千錘百煉改出來的。要讓學(xué)生明確“改”是寫作過程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)提高寫作水平有著十分重要的作用。所以，教師可向?qū)W生介紹名家改作的典型事例，如：唐代著名詩人白居易曾在詩中寫道：“舊句時(shí)時(shí)改，無妨悅性情?！笨芍麑?duì)修改作品是何等重視。曹雪芹寫《紅樓夢(mèng)》，披閱十載，增刪五次；這樣的例子舉不勝舉。教師應(yīng)該以此文學(xué)典故激發(fā)學(xué)生評(píng)改興趣，從而調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓學(xué)生明確古今中外的知名大家尚且如此熱衷文學(xué)修改，更何況初學(xué)者，養(yǎng)成自主評(píng)改的好習(xí)慣對(duì)今后寫作水平的提高作用非凡。

三、讓學(xué)生明確自評(píng)自改的內(nèi)容

學(xué)生評(píng)改一篇小練筆，首先要關(guān)注它的內(nèi)容。具體地說，作文評(píng)改的內(nèi)容主要有以下幾點(diǎn)。

1.文章內(nèi)容方面，主要看主題（中心）是否明確，選材是否恰當(dāng)

一篇習(xí)作，中心一旦確定之后，就要看習(xí)作是不是圍繞中心選材。評(píng)改首先應(yīng)著眼于內(nèi)容，內(nèi)容立不住腳，形式上再改也沒有什么意義。

2.表達(dá)方式（記敘、描寫、議論、說明、抒情）是否符合文體要求。

這個(gè)問題既是形式問題，也是內(nèi)容問題。表達(dá)中心確定之后，表達(dá)方式就要為中心服務(wù)，什么地方記敘，什么地方議論都要恰當(dāng)。同時(shí)，中心確定之后，就要采用恰當(dāng)?shù)奈捏w進(jìn)行表達(dá)。

3.在文章的形式方面，主要看層次是否清楚，詳略是否得當(dāng)，開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)是否恰當(dāng)。

注意作文的結(jié)構(gòu)上的問題，主要表現(xiàn)在材料安排的順序，材料的詳略，材料的內(nèi)在關(guān)系與表達(dá)這種關(guān)系的語言形式上。

4.語言文字方面，主要看句子是否通順，合理，句與句之間是否連貫譴詞造句是否準(zhǔn)確、恰當(dāng)。書寫是否正確，修辭是否形象貼切。

5.在形式方面還有標(biāo)點(diǎn)是否正確，書寫、行款格式是否合乎規(guī)定。

至于每次具體的評(píng)改，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，一般要與小練筆的重點(diǎn)相一致。每次評(píng)改，內(nèi)容要單一、重點(diǎn)要突出，以便使學(xué)生的注意力的指向比較集中，這樣才能取得好的效果。

四、學(xué)生自評(píng)自改的方法

教給學(xué)生自評(píng)自改的方法，不僅讓他們樂于自評(píng)自改，而且讓他們學(xué)會(huì)自評(píng)自改、善于自評(píng)自改。方法、步驟如下：

1.出示“小練筆的目標(biāo)”。引導(dǎo)學(xué)生回顧本次習(xí)作的要求，使學(xué)生迅速進(jìn)入情境。例如寫童年的故事，學(xué)生習(xí)作中易出現(xiàn)問題的方面是“選材”、“條理”、“兒童語言”等。因此，這一步就要提醒學(xué)生：他們的作文可能在這些方面出現(xiàn)了問題。這樣，學(xué)生的注意力就集中在了這些方面，下面的評(píng)改也就有的放矢了。

2.逐條引評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)方面一個(gè)方面地去評(píng)價(jià)自己的練筆，將問題各個(gè)擊破。例如評(píng)價(jià)“條理”是否清楚時(shí)，就暫不牽扯其他方面的問題，等評(píng)價(jià)完了“條理”后，再評(píng)價(jià)其他方面。依據(jù)“目標(biāo)”順序評(píng)改，有利于學(xué)生掌握評(píng)改方法，形成評(píng)改能力。

3.重點(diǎn)突破。教師指出學(xué)生本次習(xí)作中最容易出現(xiàn)的問題，提醒學(xué)生“對(duì)號(hào)入座”，檢查自己的作文，讓學(xué)生說一說這方面做得怎樣。例如評(píng)價(jià)“選材”這一方面時(shí)，可按以下步驟進(jìn)行：①引導(dǎo)學(xué)生回顧兒童生活，找出自己最精彩的片段進(jìn)行交流。②回顧課文選材的特點(diǎn)；出示一些學(xué)生習(xí)作中選材成功或不成功的片斷及“病例文”，讓學(xué)生比較分析并討論修改。

五、享受作文自評(píng)自改的成功

賞識(shí)自己的學(xué)生，賞識(shí)他們的文章，并且激勵(lì)他們成功。激發(fā)學(xué)生成功，從根本上說，就是堅(jiān)持鼓勵(lì)的原則。從做法上，要讓學(xué)生有發(fā)表的機(jī)會(huì)，讓他產(chǎn)生成功的感受，往往有非常好的效果。同樣，學(xué)生自評(píng)自改也要堅(jiān)持賞識(shí)教育與成功教育。賞識(shí)自己的學(xué)生，賞識(shí)他們的自評(píng)自改，并激勵(lì)他們自評(píng)自改作文。

當(dāng)學(xué)生拿到自己的作文本后，教師應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真閱讀評(píng)語及修改意見，總結(jié)文章得失。由本人在充分吸收老師和同學(xué)們的合理意見后，反復(fù)斟酌，認(rèn)真修改，定稿。在講評(píng)課上對(duì)做得出色的給予表揚(yáng)，然后精心選出七八篇優(yōu)秀的作為典型例文，張貼到班里的“語文學(xué)習(xí)園地”上，讓學(xué)生反復(fù)欣賞比較，借鑒學(xué)習(xí)。學(xué)生就會(huì)慢慢形成了一種自尊和自信，對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣，萌發(fā)一種強(qiáng)烈的寫作欲望。

葉圣陶先生曾說過：“教師講任何功課，‘講都是為了達(dá)到用不著‘講，換個(gè)說法，‘教是為了不‘教?！边@個(gè)觀點(diǎn)實(shí)際上就是要求教師教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，把學(xué)生培養(yǎng)成能自主學(xué)習(xí)的人，以滿足其終身發(fā)展的需要。其實(shí)，這既是現(xiàn)代人持續(xù)發(fā)展的需要，也是國家、民族、社會(huì)持續(xù)發(fā)展的需要。

當(dāng)然，學(xué)生的自評(píng)自改能力和習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的，教師的指導(dǎo)要有計(jì)劃有步驟，要持之以恒，循序漸進(jìn)才能收到良好效果。培養(yǎng)學(xué)生的作文自評(píng)自改能力，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生作文積極性，又提高了作文教學(xué)的效率，何樂而不為呢？endprint