忘不掉的畫(huà)面

雷碧玉

請(qǐng)以“忘不掉的畫(huà)面”為題，寫(xiě)一篇作文。要求：（1）角度自擬，文體自定（詩(shī)歌除外）；（2）要表達(dá)出自己的真情實(shí)感；（3）力求做到文從字順；（4）不少于600字；（5）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和校名。（50分）

所謂“忘不掉的畫(huà)面”，自然是指你記憶寶庫(kù)中最難忘的一個(gè)片段，讓你至今回想起來(lái)仍意猶未盡。可以這么說(shuō)，本次作文的話(huà)題與“記憶”脫不開(kāi)關(guān)系。同學(xué)們可從以下幾個(gè)方面入手：

◆開(kāi)頭要巧妙：即從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，選一個(gè)能觸動(dòng)回憶的“點(diǎn)”，引出寫(xiě)作話(huà)題。如可以設(shè)置一個(gè)懸念，以此來(lái)吸引讀者；也可以運(yùn)用抒情的表達(dá)方式，以情帶事；還可以運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪景物，為下文的主體部分展開(kāi)做鋪墊。

◆中間要展開(kāi)。一篇作文中，回憶往事應(yīng)是主體部分。寫(xiě)作時(shí)，要能把讀者帶入具體的情境中，或以時(shí)間、空間的發(fā)展、變換為線(xiàn)索，展開(kāi)回憶，具體記敘跟這個(gè)物（景）有關(guān)的人和事；或多人多事、一人一事，但要注意敘事上的詳略得當(dāng)；或邊記敘邊抒情（議論），也可先記敘后抒情（議論），但要對(duì)其中所蘊(yùn)含的情理進(jìn)行深入挖掘，每個(gè)部分間要注意過(guò)渡，內(nèi)容的銜接要自然。

◆結(jié)尾有深意。這類(lèi)作文必須跳出對(duì)往事的回憶，最好還是要回到現(xiàn)實(shí)，給人意猶未盡之感。大家可以寫(xiě)這個(gè)物（景）或事給了我們一個(gè)什么樣的啟發(fā)或感悟，但抒發(fā)感情時(shí)要飽滿(mǎn)，或呼應(yīng)開(kāi)頭，或總結(jié)全文，或升華主題，或含蓄蘊(yùn)藉。

小時(shí)候，外婆住在我家，幫著媽媽照顧我。

外婆常給我打毛衣。我的衣柜里至今仍有好幾件她親手打的毛衣。記得那時(shí)，外婆常坐在陽(yáng)臺(tái)的竹椅上，一邊曬著太陽(yáng)，一邊打著毛衣，一雙手在毛線(xiàn)間靈巧地翻動(dòng)，一個(gè)個(gè)針腳密密地排著，沒(méi)有一絲疏漏；圖案也是活靈活現(xiàn)的，令人贊嘆不已。

去年寒假，我寄宿在外婆家。一天，我和朋友出去玩時(shí)不慎被樹(shù)枝劃破衣角?；氐郊液?，天色已暗，可外婆一見(jiàn)我的衣服，二話(huà)不說(shuō)就拿起了針和線(xiàn)。

在昏黃的燈光下，外婆竭盡全力地想把線(xiàn)頭穿進(jìn)針孔里，可她的手卻不由自主地顫抖著，把她的努力化作徒勞。她一次次捻好線(xiàn)，一次次嘗試，卻總無(wú)法如愿。我走上前，輕而易舉地把線(xiàn)穿好，遞給外婆。外婆自嘲地笑了笑：“老嘍老嘍……”望著那昏黃的燈光前的蒼老背影，我的心不由得一顫。從此，那個(gè)畫(huà)面便永遠(yuǎn)停留在我的腦海中。

依稀記得，外婆曾是一個(gè)做菜的好手，沒(méi)有什么美食是她做不出來(lái)的。她做菜時(shí)，每個(gè)動(dòng)作都是那樣從容不迫，讓人仿佛在看一場(chǎng)行云流水的表演。

那次，外婆來(lái)家住了一段時(shí)間。她每天爭(zhēng)著下廚，要為我做好吃的。可畢竟年紀(jì)大了，她的動(dòng)作開(kāi)始生疏起來(lái)。有一次，她在翻炒時(shí)竟不小心灑出了一些豆角；過(guò)了一會(huì)兒，竟又灑出了一些鹽。我站在門(mén)口，不知如何是好。外婆像是失去了魂魄般呆站在原地，長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了口氣，夾雜著無(wú)限的悲涼。那一刻，外婆顯得是如此蒼老。她頹然地站了許久，最終還是定了定神，轉(zhuǎn)身繼續(xù)炒菜。可那一幕，卻像一把刻刀，在我心底攜刻出沉重的記憶。

我長(zhǎng)大了，外婆卻老了，但她已把愛(ài)縫進(jìn)了衣服里，熬進(jìn)了菜肴中……

只要我們銘記著這些畫(huà)面，外婆就永遠(yuǎn)不會(huì)老去，一如從前。

（福建列東市三明中學(xué)）

模擬評(píng)分：45分

得分理由：1.作文最大的亮點(diǎn)在于文字特別溫暖，通過(guò)記敘外婆縫衣、燒菜兩個(gè)片段，感慨時(shí)光的流逝。然而，無(wú)論時(shí)光如何流逝，親情卻不會(huì)老去，因?yàn)橥馄乓寻褠?ài)縫進(jìn)了衣服里，熬進(jìn)了菜肴中。

2.畫(huà)面感十足。行文時(shí)，小作者運(yùn)用多種細(xì)節(jié)描寫(xiě)，增加了作文的生動(dòng)性，讀后讓人感同身受。

失分理由：感情雖潛藏于文中，卻未能進(jìn)行深入挖掘。

時(shí)光無(wú)情，帶走許多記憶，唯有那個(gè)畫(huà)面，讓我至今難以忘懷。

——題記

“起立，站到后面去！”課堂上，李老師正在懲罰一個(gè)犯錯(cuò)的同學(xué)。

他對(duì)我們十分嚴(yán)厲，若是在路上碰見(jiàn)他，我們總是避而遠(yuǎn)之。今天下午放學(xué)，李老師又留下一大群不聽(tīng)話(huà)的同學(xué)，我便是其中之一。我們被罰留下做試卷，本該五點(diǎn)放學(xué)，卻在六點(diǎn)左右才走出校門(mén)。此時(shí)，李老師還留在學(xué)校批改試卷。

天空下著傾盆大雨，有傘的同學(xué)撐起傘迅速跑回家，沒(méi)傘的也與同路人擠一擠，誰(shuí)也不想多作停留。十幾分鐘后，同學(xué)們漸漸散去，無(wú)奈的是，我既沒(méi)有傘，家又離得遠(yuǎn)，想等雨變小后再走，雨卻絲毫沒(méi)有停止的意思。我十分無(wú)助，只能倚靠著校門(mén)，望著陰沉沉的天空發(fā)呆。

“嗒，嗒，嗒——”，回過(guò)頭，原來(lái)是李老師。我無(wú)心避他，低下頭，看看表，發(fā)現(xiàn)時(shí)間已經(jīng)很晚了，可雨還是一如“從前”。路面上，有幾塊積水已經(jīng)沒(méi)過(guò)我的腳踝，我嘆了口氣，心想怕是早回不去了。抬起頭，映入眼簾的卻是李老師那溫暖的笑容。他說(shuō)雨這么大，不好走，打算送我回家，我推托不過(guò)，便答應(yīng)了。原來(lái)，李老師也有這么和藹的一面啊。

我告訴李老師目的地，他便撐開(kāi)那把中型傘，將我拉到傘下，傘并不大，兩個(gè)人撐有些勉強(qiáng)。“冷嗎？”耳邊突然傳來(lái)李老師關(guān)切的問(wèn)話(huà)?！安焕洹！蔽叶⒅孛姘l(fā)呆，但光憑聲音這一條來(lái)看，平時(shí)嚴(yán)厲的老師，此時(shí)竟然如此溫柔。我隱約地感覺(jué)到，老師身上有種父親的味道。

不知為何，我總感覺(jué)有根棍子一直抵在我的腦袋邊，抬起頭，?。≡瓉?lái)是傘柄！整把傘完全傾斜到我這兒來(lái)了，老師的身子基本都暴露在雨中?？吹轿殷@訝的樣子，老師來(lái)了句：“不好意思嘍，我的傘不聽(tīng)話(huà)，敲到你了?！崩蠋熐纹さ脑?huà)語(yǔ)讓我備感羞愧，不知說(shuō)些什么好。我又低下頭，這周?chē)囊磺蟹路鸲疾粡?fù)存在了。這個(gè)畫(huà)面，我將銘記于心。

我到家了，全身上下除了鞋，沒(méi)有一點(diǎn)兒水的痕跡，可李老師卻全身濕透了。望著老師的背影，我的腦海中又開(kāi)始不斷地回放那個(gè)畫(huà)面——漆黑的天，傾盆的雨；傘下面，是老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。

時(shí)光匆匆，一路上的許多事都會(huì)隨著時(shí)光而消逝；但那一幕，將是我一生都忘不掉的畫(huà)面。

（福建三明市第十中學(xué)初一·6班）

模擬評(píng)分：42分

得分理由：1.作文主要記敘了李老師在雨中送“我”回家的故事，事雖小，卻體現(xiàn)了濃濃的師生情。小作者布局巧妙，先寫(xiě)了老師的嚴(yán)厲、不近人情，再通過(guò)傘下發(fā)生的故事，寫(xiě)出了老師內(nèi)心潛藏的溫暖。通過(guò)對(duì)比，凸顯出老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。

2.作文語(yǔ)言樸實(shí)，描寫(xiě)細(xì)膩；能巧妙地運(yùn)用各種細(xì)節(jié)描寫(xiě)為作文增色，讀后令人回味。

失分理由：雖說(shuō)寫(xiě)作文要學(xué)會(huì)從生活中選材，但小作者所選的材料太過(guò)常見(jiàn)，缺乏新意。