用語言豐富我們的寫作

我的一次改變

只有一步一步、腳踏實(shí)地、勇往直前地攀登，才能到達(dá)勝利的頂峰。

——題記

（題記的運(yùn)用為作文增色添彩。）

一直生活在無憂無慮的童年，過著童話般的生活，前方是父母鋪平的道路，而我也只滿足于在籠中飛來飛去。（直接點(diǎn)出“我”的生活狀態(tài)，安逸而美好。）

小學(xué)畢業(yè)時(shí)，我有兩種選擇：本地學(xué)校和市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。當(dāng)時(shí)的我毫不猶豫地選擇了前者，告訴自己我還小，自理能力差，離家太遠(yuǎn)不安全，在家有父母照顧，自己省心。

這一次，父親沒有給我講周恩來、鄧小平的勵(lì)志故事，而是決定帶我去爬山。爬山？幾時(shí)有過？學(xué)習(xí)太累，真的不想去，可是爸爸執(zhí)意要去。于是，經(jīng)過我們商量，選擇了一個(gè)風(fēng)和日麗的日子去爬山。那一天，天氣像我們期待的那樣好。我們又帶了好多的東西，很早就出發(fā)了。（交代了爸爸打算帶“我”去爬山，大多數(shù)語言與這篇作文的中心思想無太大的關(guān)系，應(yīng)該簡化。）

因?yàn)槠綍r(shí)的壓力太大了，我希望坐纜車登臨絕頂，父親卻執(zhí)意拾級(jí)而上，攀爬大山。山很高，很陡，窄窄的石道只能容一個(gè)人過。跟在父親后面，只看見那寬闊的背影，從不回頭，只是向前。我?guī)状蚊壬艘猓赣H回過頭，看我一眼，淡淡地，只說：“不要停下，繼續(xù)！”（寫出了“我”的心理活動(dòng)——打算退縮。）

爬山的人很多，他們有的在休息；有的在高聲談笑；還有的一直在努力地爬，不肯坐下來停歇一下。（寫出了其他爬山人的狀態(tài)，與主題關(guān)系不大，應(yīng)修改。）我要是有他們的力量就好了，我羨慕地看著他們。

爬山有時(shí)要緣青藤而上，有時(shí)要走晃蕩不停的索橋，有時(shí)要穿過烏黑的山洞，而我，皮磨破了，腳生泡了，有幾次跌下來，差一點(diǎn)就滑下去了，父親仍然不肯我停下，我鼻子一酸，眼淚幾乎要奪眶而出。（此處描寫加入一些心理活動(dòng)會(huì)更好。）

走過最后一段，登上山頂，遠(yuǎn)山盡在云霧迷漫之中，是剩下半個(gè)山頭若隱若現(xiàn)。一輪紅日掛在空中，是這么的近，我心頭一熱，好美啊，真是無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰！我滿頭汗水，開懷大笑，對(duì)著大山高喊：“喂——你好嗎？”大山傳來久久的回音?！案吲d嗎？”“高興！”“快樂嗎？”“快樂！”（言簡意賅，明確了父親的良苦用心。有心理活動(dòng)：喜悅與興奮。）

父親讓我看絕壁勁松，它們都是在最艱苦的地方生根發(fā)芽，長大成才，有時(shí)只是一棵，獨(dú)立在懸崖絕壁之中，卻粗大無比，筆直地伸向空中，決不旁騖。我頓時(shí)明白了父親的良苦用心。攀登，我征服了高山，更征服了自己！后來，我義無反顧地向市重點(diǎn)學(xué)校報(bào)名，我清醒地認(rèn)識(shí)到，這又是一次攀登！奮斗，永無止境；挑戰(zhàn)，放馬過來！

如今，我坐在考場(chǎng)，接受人生又一次巨大的考驗(yàn)。胸前，父親送我的小鷹振翅欲飛，我又想起那難忘的經(jīng)歷，那次攀登高山的經(jīng)歷改變了我！

現(xiàn)在，是另一種攀登，另一種挑戰(zhàn)，我將沉著應(yīng)對(duì)，鷹擊長空酬壯志，翱翔天宇振翅飛?。ńY(jié)尾運(yùn)用排比段落，很有氣勢(shì)。）

病因剖析

這篇作文記敘了在爸爸的巧妙教育下，“我”克服困難，做出了人生的一次重要的抉擇，可以說是一次較好的寫作。但作文明顯存在以下兩點(diǎn)不足之處：一、詳略不當(dāng)，如第二段中的描寫，與表現(xiàn)中心沒有多大關(guān)系；二、缺少必要的心理描寫。如果加入必要的心理描寫，會(huì)使內(nèi)容豐富起來，表達(dá)豐滿。