新課改下如何開展英語(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)

智新義

作為高中英語(yǔ)教學(xué)的重頭戲，語(yǔ)法課堂教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)乎學(xué)生英語(yǔ)聽力、閱讀和寫作等綜合能力，尤其是傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)模式和流程已經(jīng)無(wú)法滿足新課改對(duì)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)提出的新要求，創(chuàng)新語(yǔ)法課堂教學(xué)方法刻不容緩。因此，如何才能順應(yīng)新課改下高中英語(yǔ)創(chuàng)新發(fā)展趨勢(shì)，提升語(yǔ)法教學(xué)有效性值得深入探究。

1. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，奠定教學(xué)基礎(chǔ)

良好的教學(xué)氛圍是確保課程教學(xué)質(zhì)量和效率的重要條件，高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)也不例外。通過良好教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生可以全身心參與到高中英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)中來(lái)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)效果。而就語(yǔ)法教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)的具體方法而言，其主要包括如下幾種：

（1） 創(chuàng)設(shè)影視情境。考慮到高中生大都喜歡看電影、電視劇或者動(dòng)漫等視頻內(nèi)容，所以為了使高中生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，高中英語(yǔ)教師可以采用一些高中生喜愛的動(dòng)漫或者影視作品等來(lái)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)法情境，促使學(xué)生可以全身心參與到英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中來(lái)。例如，高中英語(yǔ)教師可以借助高中生大都喜愛的《蠟筆小新》作為影視情境創(chuàng)設(shè)素材，可以引導(dǎo)學(xué)生解釋“小新，你敢吃青椒嗎？”這句話來(lái)幫助學(xué)生可以充分了解和掌握“敢”（dare）這個(gè)情態(tài)動(dòng)詞及其應(yīng)用，如：“Do you dare to eat green peppers？”，這樣可以有效地鍛煉學(xué)生的思維能力，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的壓力，從而可以使高中生充分將所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)合理應(yīng)用于語(yǔ)法情境學(xué)習(xí)中來(lái)，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

（2） 真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)。所謂的真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)實(shí)際上就是創(chuàng)設(shè)一些貼合生活實(shí)際的教學(xué)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的時(shí)候可以產(chǎn)生良好的親切感，以便可以使學(xué)生可以通過在地道等真實(shí)生活情境中去更好地運(yùn)用有關(guān)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞部分英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的時(shí)候，高中英語(yǔ)教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)如下真實(shí)情境來(lái)幫助學(xué)生更好地了解和掌握must這個(gè)情態(tài)動(dòng)詞的應(yīng)用方法。

——After night class， we would leave for dormitory. We have to sleep， but someone knocks at the door. Can you guess who would knock at the door？

如此一來(lái)，學(xué)生會(huì)推測(cè)晚上是誰(shuí)來(lái)敲門，這樣就可能會(huì)出現(xiàn)“It must be someone who is on duty.”等回答方式，從而可以大大增強(qiáng)“must”這個(gè)語(yǔ)法動(dòng)詞講解的效果。

2. 創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

為了有效地激發(fā)高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的興趣，促使學(xué)生全身心參與到高中英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)中來(lái)，高中英語(yǔ)教師必須要結(jié)合相應(yīng)語(yǔ)法知識(shí)的實(shí)際情況來(lái)創(chuàng)新英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方法，以便不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于該部分英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的記憶效果。而就具體的高中英語(yǔ)語(yǔ)法創(chuàng)新教學(xué)法而言，可以從如下幾個(gè)方面入手：

（1） 背誦有關(guān)英語(yǔ)語(yǔ)法的相關(guān)諺語(yǔ)。英語(yǔ)諺語(yǔ)具有短小精悍的優(yōu)勢(shì)，且便于朗誦，所以高中英語(yǔ)教師可以引導(dǎo)學(xué)生背誦這些英語(yǔ)諺語(yǔ)來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué)趣味性。比如，在學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句的時(shí)候，教師可以結(jié)合“All that ends well is well”這個(gè)諺語(yǔ)來(lái)講解定語(yǔ)從句；在學(xué)習(xí)形容詞比較級(jí)和形式主語(yǔ)部分語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的時(shí)候，教師可以結(jié)合“Its better to give than to take.”；在講解動(dòng)名詞做主語(yǔ)這個(gè)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的時(shí)候，可以結(jié)合“Seeing is believing.”這個(gè)諺語(yǔ)來(lái)講解；在講解狀語(yǔ)從句這個(gè)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的時(shí)候，可以結(jié)合“Where there is a will， there is a way.”這個(gè)諺語(yǔ)來(lái)為學(xué)生講解相應(yīng)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

（2） 借助英文歌曲唱誦來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法。同英語(yǔ)諺語(yǔ)類似，英文金曲同樣具有朗朗上口，句子簡(jiǎn)短等特征，此時(shí)也可以將英文金曲融入到語(yǔ)法教學(xué)中來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，確保學(xué)生可以在最短時(shí)間內(nèi)記憶相關(guān)英語(yǔ)語(yǔ)法及其應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)“do/does/did+動(dòng)詞原型”這個(gè)表示語(yǔ)氣加強(qiáng)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)時(shí)，高中英語(yǔ)教師可以引導(dǎo)學(xué)生演唱《Titanic》這個(gè)經(jīng)典美國(guó)電影的主題歌《My heart will go on》，使學(xué)生可以在演唱“I believe that the heart does go on”這首歌詞的時(shí)候可以了解“do/does/did+動(dòng)詞原型”這個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)；或者借助《Yesterday once more》這首歌曲中的“I love you more than I can say.”這句歌詞來(lái)使學(xué)生可以了解和掌握“more than”這個(gè)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的具體應(yīng)用，從而充分增強(qiáng)學(xué)生記憶該部分語(yǔ)法知識(shí)的效果。

（3） 借助順口溜來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法。除了借助諺語(yǔ)和英文金曲頌唱之外，高中英語(yǔ)教師可以借助順口溜的合理應(yīng)用來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)該部分英語(yǔ)知識(shí)的效果。例如，為了幫助高中生更好地記住以—f（e）結(jié)尾名詞變復(fù)數(shù)，都是先將“f”或“fe”改變?yōu)椤皏”，之后再加上“es”，英語(yǔ)教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助如下順口溜來(lái)進(jìn)行記憶：“wolf的wife拿起shelf上的leaf當(dāng)作knife，想把thief砍成兩個(gè)half，結(jié)果self沒了life。”如此一來(lái)，就可以使高中生通過閱讀順口溜的過程中不自然地掌握相關(guān)關(guān)鍵語(yǔ)法知識(shí)。

3. 加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)教學(xué)效果

為了有效地增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)效果，高中英語(yǔ)教師必須要加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)工作，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過程中存在的不足，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)合理制定語(yǔ)法課堂教學(xué)方案，確?？梢宰畲蠡咧杏⒄Z(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)效益。但是除了教師評(píng)價(jià)之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生借助自評(píng)或者互評(píng)等評(píng)價(jià)方式來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué)評(píng)價(jià)的效果。

總之，為了滿足新課改對(duì)高中英語(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)提出的新要求，幫助學(xué)生攻克英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)這道難關(guān)，英語(yǔ)教師必須要結(jié)合實(shí)際的高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征和學(xué)習(xí)情形等來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，同時(shí)還要積極采用諺語(yǔ)、順口溜或者歌曲等來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的興趣，最后借助教學(xué)評(píng)價(jià)工作的開展，從而全面提升高中生的英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力。

（作者單位：甘肅省張掖市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）endprint