給藝術(shù)生的英語(yǔ)開一劑良藥

林金鳳

藝術(shù)班的課堂里，每時(shí)每刻都有不少人在畫畫，而且屢禁不止。他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)時(shí)間少，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正等原因?qū)е滤麄冊(cè)谟⒄Z(yǔ)上就是個(gè)頭腦簡(jiǎn)單的學(xué)困生。每次考試，在英語(yǔ)這科上，他們都是拉低班上總平均分的主要因素。因此，對(duì)藝術(shù)生們對(duì)癥下藥顯得尤為重要。

1. 一劑“興趣”良藥

英語(yǔ)成績(jī)這么差，他們?cè)缇头艞壛耍芏嗳硕歼@么認(rèn)為。可是實(shí)際上，他們也很渴望把英語(yǔ)學(xué)好，但基礎(chǔ)太差，再加上專業(yè)訓(xùn)練要付出很多時(shí)間和精力，以及他們自身自制力差，才造成了思想和行為上的放縱，慢慢地進(jìn)一步荒廢了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。面對(duì)這樣一種情況，在與藝術(shù)生的相處中，英語(yǔ)教師應(yīng)該慢下腳步，用心傾聽他們成長(zhǎng)的聲音。對(duì)于他們?cè)趯W(xué)習(xí)上所取得的每一丁點(diǎn)的進(jìn)步，英語(yǔ)教師都要敏銳地察覺，并適時(shí)給予肯定，千萬(wàn)不要吝嗇自己對(duì)學(xué)生的賞識(shí)和鼓勵(lì)。只要他們感覺到教師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛和尊重，他們就會(huì)敞開胸懷，喜歡我們，才會(huì)“親其師，信其道”。

此時(shí)，英語(yǔ)教師再順勢(shì)而上，仔細(xì)研究教學(xué)法，深鉆教材，將教材化難為易，重點(diǎn)多練，讓他們學(xué)得輕松，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。為了延長(zhǎng)藝術(shù)生上課專注的時(shí)間，我常結(jié)合課文做些游戲，教點(diǎn)英文歌曲，聽聽錄音，看看英語(yǔ)電影等，或者讓學(xué)生自己動(dòng)手制作教具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望；開展單詞聽寫，短語(yǔ)抽查，美文背誦等競(jìng)賽，引發(fā)藝術(shù)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和求知欲，從而達(dá)到凝聚他們的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒，讓藝術(shù)生在和諧輕松的氣氛中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。慢慢地，“興趣”這劑良藥就會(huì)收效顯著。

2. 一劑“壓力”良藥

在學(xué)習(xí)的過程中，英語(yǔ)教師可以會(huì)給藝術(shù)生施加一定的壓力，這可以產(chǎn)生很好的藥效。例如，在我的英語(yǔ)課堂上，我會(huì)要求我的藝術(shù)生們做好課堂筆記，認(rèn)真聽講。為此，在英語(yǔ)課堂上，我會(huì)搞個(gè)小組比賽。全班分為8個(gè)小組，每一節(jié)英語(yǔ)課上，小組成員若認(rèn)真聽課，積極參與課堂，每組加5分，但有一人開小差，該小組不能加分，開小差人數(shù)達(dá)到3人以上，每超一人倒扣一分。以此累加分?jǐn)?shù)，每月28號(hào)進(jìn)行一次總結(jié)，分?jǐn)?shù)最高的小組可以跟班主任申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)，買獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)，并讓班主任通過校訊通或在學(xué)信上向家長(zhǎng)報(bào)告獲獎(jiǎng)學(xué)生情況。這比賽一實(shí)行，就算不為拿獎(jiǎng)品，為了能讓班主任、教師在家長(zhǎng)面前美言一番，藝術(shù)生們也極力使自己專注于英語(yǔ)課堂。其次，教師還可以根據(jù)他們的成績(jī)分析往后的高考形勢(shì)，讓他們意識(shí)到英語(yǔ)的重要性，給他們施加一定的壓力，讓他們覺得把英語(yǔ)成績(jī)趕上去刻不容緩。

3. “反復(fù)法”輔助，事半功倍

學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中喜歡死記硬背一些單詞或句型，辛苦背下來轉(zhuǎn)身就忘記了，而這種情況在藝體生身上尤為常見。那如何才能讓他們?cè)趯W(xué)到知識(shí)之后不再輕易忘記呢？我們?cè)谂c人相處時(shí)，本是陌生的兩人簡(jiǎn)單地碰了一面，下次遇到時(shí)未必能叫得上名字。但如果一天之內(nèi)重復(fù)見了多次并有所交流，那下次想忘記都難。同樣的道理，如果同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在課堂上反復(fù)反復(fù)再反復(fù)，那就能很好地加強(qiáng)學(xué)生的記憶了。在每一單元的課前教師可以在早晚讀時(shí)間帶讀本單元單詞后，先劃出20個(gè)單詞或短語(yǔ)讓學(xué)生利用課余時(shí)間熟記。在課堂上講解課文時(shí)遇到該單詞或短語(yǔ)教師可以點(diǎn)名提問，并適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。下課后，再充分利用英語(yǔ)小組長(zhǎng)再去抽查。第二天在上課前5分鐘再去檢查鞏固這20個(gè)單詞和短語(yǔ)，并再劃10個(gè)單詞或短語(yǔ)給學(xué)生。接下來，每天都反復(fù)檢查抽測(cè)，反反復(fù)復(fù)一兩周后，學(xué)生便對(duì)本單元的單詞和短語(yǔ)熟記于心。在往后的教學(xué)工作中每遇到一次該知識(shí)點(diǎn)就提問一次，提醒一次，這樣效果會(huì)更顯著。

然而這種方法也有它的局限性。簡(jiǎn)單的事情重復(fù)了千萬(wàn)遍，隨之而來的就是枯燥乏味了。此時(shí)就需要教師適時(shí)的安撫和鼓勵(lì)，最好來次相關(guān)小測(cè)試，這樣學(xué)生就能在測(cè)試中感受到自己的進(jìn)步，嘗到甜頭的他們，慢慢地就會(huì)樂此不疲了。

提高藝術(shù)生的英語(yǔ)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中根據(jù)實(shí)際情況，不斷摸索，不斷實(shí)踐，才能更好地對(duì)癥下藥，爭(zhēng)取更好的療效。

（作者單位：廣東省雷州市第八中學(xué)）endprint