《汽車綜合技能實(shí)訓(xùn)》課程改革與實(shí)踐

徐艷+劉利勝

摘 要：《汽車綜合技能實(shí)訓(xùn)》是一門專業(yè)核心課程，是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前的集中實(shí)訓(xùn)，以提高學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，與企業(yè)崗位實(shí)現(xiàn)“零距離”對接，課程的設(shè)計(jì)突出規(guī)范操作、工作流程及維修方法的正確性。學(xué)生評價(jià)以職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為依據(jù)，采用過程考核與終結(jié)考核相結(jié)合的考核方式。

關(guān)鍵詞：汽車綜合技能實(shí)訓(xùn)；工作崗位；規(guī)范操作

本論文是吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研項(xiàng)目庫2016年立項(xiàng)課題《汽車綜合技能實(shí)訓(xùn)》課程改革與實(shí)踐（項(xiàng)目編號：2016-2-26）成果。

《汽車綜合技能實(shí)訓(xùn)》是汽車檢測與維修專業(yè)和汽車電子技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，是針對前期所學(xué)課程和頂崗實(shí)習(xí)的綜合性實(shí)訓(xùn)，是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前的集中實(shí)訓(xùn)，本課程是面向汽車維修企業(yè)的工作崗位，根據(jù)汽車維修企業(yè)的工作規(guī)范和流程，基于工作任務(wù)在汽車維修技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地真實(shí)的操作，在做中學(xué)、學(xué)中做，獨(dú)立完成工作任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

《汽車綜合技能實(shí)訓(xùn)》是學(xué)生在修完《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)檢測與維修》、《汽車底盤檢測與維修》、《汽車電器結(jié)構(gòu)與檢修》及《汽車車身電子技術(shù)》課程后開設(shè)的一門綜合技能實(shí)訓(xùn)課程，通過對汽車維護(hù)和汽車故障檢測、分析、診斷及排除，使學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識和專業(yè)技能得到綜合的運(yùn)用，既是對專業(yè)知識的提升，又是對企業(yè)崗位技能、能力的銜接課程，為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，與企業(yè)崗位實(shí)現(xiàn)“零距離”對接，對提高學(xué)生的就業(yè)率具有十分重要的意義?！镀嚲C合技能實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)難度大，通過在汽車維修技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行綜合性、系統(tǒng)化的崗前訓(xùn)練，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備，因此《汽車綜合技能實(shí)訓(xùn)》課程是學(xué)生走向工作崗位的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，在整個(gè)課程體系中占有重要的地位，因此在高職校院中開設(shè)《汽車綜合技能實(shí)訓(xùn)》課程十分必要。

1 《汽車綜合技能實(shí)訓(xùn)》課程設(shè)計(jì)的思路與理念

《汽車綜合技能實(shí)訓(xùn)》課程以學(xué)生就業(yè)技能需求為導(dǎo)向，以提高學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)?！镀嚲C合技能實(shí)訓(xùn)》課程的設(shè)計(jì)原則：一是根據(jù)汽車技術(shù)的發(fā)展全面分析企業(yè)的實(shí)際工作崗位，選擇典型工作任務(wù)為教學(xué)載體；二是必須營造企業(yè)環(huán)境和企業(yè)工作氛圍；三是滿足企業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)，致力于可行性、操作性、易于操作；四是考慮實(shí)訓(xùn)基地的條件和師資的狀況；五是要以學(xué)生為主體；六是學(xué)生的評價(jià)要注重學(xué)生綜合能力的考核。

通過企業(yè)調(diào)研并與汽車維修企業(yè)專家研討，分析實(shí)際工作任務(wù)、崗位所需職業(yè)能力，以典型的工作任務(wù)為載體，教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)符合基于工作過程的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，突出教學(xué)項(xiàng)目的真實(shí)性、實(shí)用性、可操作性、完整性。如起動(dòng)機(jī)不轉(zhuǎn)發(fā)動(dòng)機(jī)不能起動(dòng)故障排除、起動(dòng)機(jī)能帶動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)曲軸旋轉(zhuǎn)但發(fā)動(dòng)機(jī)不能起動(dòng)故障排除、發(fā)動(dòng)機(jī)加速無力故障排除、汽車行駛跑偏故障排除、汽車的5000Km保養(yǎng)、汽車的15000Km保養(yǎng)、汽車的25000Km保養(yǎng)等，這些教學(xué)項(xiàng)目就是企業(yè)的實(shí)際檢修項(xiàng)目，在情境教學(xué)的過程中，著重體現(xiàn)設(shè)備儀器合理選擇、使用方法及注意事項(xiàng)，對汽車故障診斷思路、檢測、分析、診斷方法及排除，以學(xué)生為主體，以典型的工作任務(wù)結(jié)合崗位能力確定課程的目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，依據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容以任務(wù)驅(qū)動(dòng)構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，將崗位職業(yè)能力和社會(huì)能力培養(yǎng)集成在教學(xué)實(shí)訓(xùn)過程中。

由于《汽車綜合技能實(shí)訓(xùn)》課程是學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)前并且是在完成所有課程后的綜合實(shí)訓(xùn)課程，所以教學(xué)過程的設(shè)計(jì)必須按企業(yè)真實(shí)的工作流程和規(guī)范設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，突出規(guī)范操作、工作流程及維修方法的正確性，如汽車保養(yǎng)項(xiàng)目按長安福特品牌店雙人快保流程進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，雙人快保流程示意如圖1所示，遵循了企業(yè)實(shí)際工作流程。

圖1 雙人快保流程示意

2 學(xué)生評價(jià)以職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為依據(jù)，采用過程考核與終結(jié)考核相結(jié)合的考核方式

《汽車綜合技能實(shí)訓(xùn)》課程的考核應(yīng)采用過程考核與終結(jié)考核相結(jié)合的考核方式：一是對項(xiàng)目完成過程中進(jìn)行檢查評估的過程考核；二是課程結(jié)束后進(jìn)行的終結(jié)考核。采用過程考核（70%）+終結(jié)考核（30%）的模式。

過程考核是在項(xiàng)目進(jìn)行過程中或一個(gè)項(xiàng)目結(jié)束時(shí)對學(xué)生在團(tuán)隊(duì)完成項(xiàng)目過程中的參與度、工作態(tài)度、工作能力、完成質(zhì)量、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、任務(wù)工作單的記錄情況等的考核評價(jià)，可作為過程考核成績。

終結(jié)考核是在完成《汽車綜合技能實(shí)訓(xùn)》課程所有的項(xiàng)目后對學(xué)生的綜合技能和綜合素質(zhì)的全面考核，考核內(nèi)容更全面、更貼近實(shí)際的工作崗位、更能體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭堯軍，馮勇，周勝利，駱美富.《汽車檢測與診斷技術(shù)》課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革研究.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011（7）.

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[3]劉洪興.汽車維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革初探.科技與創(chuàng)新，2014（12）.

作者簡介

徐艷（1972-），女，漢族，吉林長春人，吉林大學(xué)、汽車運(yùn)用與工程專業(yè)、本科，研究方向：汽車檢測與維修。endprint