中職教育適當引入懲戒教育研究

呂海霞

摘 要：中職學生在企業(yè)實習期間輕率離職，讓人感覺中職學生的責任意識淡薄，做事不計后果。因此，教師在教育教學中適當引入懲戒教育，讓學生在懲戒中體會到磨難，長大后能夠成為一個有責任、有膽識的人。

關(guān)鍵詞：中職生；輕率離職；懲戒教育；責任；膽識

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）27-0050-01

職業(yè)學校每年都要安排學生到企業(yè)實習，以增強學生的技能。但不盡如人意的是，有相當一部分學生在短時間內(nèi)就會離職，不能正常完成實習任務。下面，本文就重點分析原因并提出相應對策。

一、分析原因

隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，二十歲左右的青年現(xiàn)在成了工廠的主力軍。但一些家長是寧肯苦了自己也要給孩子高標準的物質(zhì)生活，導致一些學生以自我為中心，一旦要求不能滿足或看什么不順眼就輕易地提出辭職。而這種辭職，教師認為更深層的原因是學生責任意識淡薄，做事不計后果。

二、對策分析

在中職學生責任心的情感教育中，適當引入懲戒教育，可以幫助學生樹立正確的職業(yè)觀念，讓他們健康愉快地走好職業(yè)生涯的每一步。如教師所帶的16電子商務專業(yè)小A同學，男，住校生，1米78的大個，初見時也像個男子漢的模樣。一天午餐其間，小A黑著臉到教工餐廳對教師說：“老師，我不想住校了，把餐卡退了吧。”教師好生奇怪，怎么好好的要退餐卡呢？細問后才明白：小A站在用餐學生的隊伍外和隊伍里的一名同學說話，協(xié)助餐廳秩序管理的老師認為其有插隊的嫌疑，阻止他的同時在他后背拍了一下。小A認為老師打了他，委屈得不行，說著說著兩眼還泛著淚花。這就是典型的受不得絲毫委屈，沒有擔當?shù)谋憩F(xiàn)，映射到就業(yè)中就是輕易離職。教師勸導他：首先，老師相信你不是插隊，但是你沒有在隊列之內(nèi)，給別人造成插隊錯覺，有問題要先從自身找原因；其次，維持秩序的是各班的班主任，老師們忙了一上午，有的還上了四節(jié)課，下課后飯也顧不上吃就到餐廳維持秩序，十分疲憊，嗓子也發(fā)不出聲音，你要學會從對方的角度考慮問題，體諒一下老師；第三，你家那么遠，你每天回去父母要操多少心呀！再說風雪雨天還要接送，更增加了父母的辛苦，你為人子女要懂得體諒父母，盡量減少父母的辛勞。一番言語，小A臉上的委屈少了一些，也不再堅持不住校了，但依然有些不甘：“那老師也不能打?qū)W生呀，我爹媽也沒打過我。”我又勸導：“孩子，哪個老師與你有仇？”搖頭?！坝性梗俊痹贀u頭。“你身上有傷了？”又搖頭?！澳撬麨槭裁匆蚰?？也許是因為餐廳環(huán)境太嘈雜，也許是他上了四節(jié)課發(fā)不出聲音了才用手拍一下來提醒你。這只是一個善意的提醒，先去吃飯吧。”送走了小A，下午剛好是誦讀《弟子規(guī)》比賽，得知小A吃了一包泡面，教師把自帶的一瓶酸奶給了他，此后A不再提走讀的事。

一些學生實習期的高離職現(xiàn)象，其先期苗頭在職業(yè)類學校讀書時就已經(jīng)表現(xiàn)出來了。結(jié)合上面案例分析：小A處理事情以自己為中心，一點小小的誘因都有一個大大的爆發(fā)，不計后果。學生時代的任性是不住校、不吃飯、不上學，工作后則轉(zhuǎn)換為輕率的離職。離職很正常，輕率則很反常，沒責任、沒擔當正是其根源。什么是擔當，什么是責任？教師認為不是口頭上的說教，不是學生口中承諾“我以后一定如何”的保證，而應當是實實在在的能看得到的懲戒。懲戒是學生學會擔當?shù)淖詈玫睦蠋?。賞識固然可以對學生的優(yōu)良品質(zhì)產(chǎn)生一定的激勵，但當學生犯了錯誤或出現(xiàn)惡習時，賞識教育就無能為力了。這時懲戒教育必須跟上，可以采取的措施有：罰站、訓斥、寫檢查等。懲戒，不是讓學生受苦，而是表明一種態(tài)度。當學生出現(xiàn)過失后，就要承擔相應的處罰。沒有規(guī)矩不成方圓，如果教師在教育教學中適當引入懲戒教育，學生們在輕率地做出某種選擇之前，必然要考慮后果，有所忌憚，并且更慎重。這對于學生以后的職場選擇和就業(yè)會有很大的幫助。

美國是一個提倡懲戒的國家，理由是：強大的民族必須要實行懲戒制度。除了美國，還有韓國、新加坡等國家都對學生實行懲戒。新加坡是這樣解釋的：如果一個人不能承受羞辱、謾罵、誤解、威脅、毆打，那么他將來一定會成為社會的負擔。新加坡對學生的懲戒很特別，打屁股、勞動、值日、檢討，嚴重的話，家長還要在學校陪孩子一起受罰。進入中學后，如果學生違紀嚴重或頻繁，成人后是不會給他工作機會的，或者降低工作待遇。

有些學生桀驁不馴，一言不合就動手，一點不如意就走人，一旦哪位老師碰一下他們，就會被個別媒體大加渲染；也有些學生學會了給老師扣帽子，仿佛老師的懲戒就是錯誤的。這就導致他們一旦走入社會，進入新的崗位，就會把這一套全用在工作上，輕率離職也就不難理解。所以，也就有了小A僅僅因為老師的輕輕一拍就感到天大的委屈，有了“我爹媽也沒打過我你憑什么打我”的申訴。

三、結(jié)束語

總之，如果教師能在學生情感教育體系中加大懲戒教育、責任教育，學生參加工作后就不會輕率地離職。因此，學生只有從小就有規(guī)矩并在懲戒中體會磨難，有擔當意識，長大才能成為一個有責任、有膽識的社會主義接班人。

參考文獻：

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