河南高考新方案社會反響調(diào)查研究

劉金萌　馬玉博　張悅　辛曉青　閆茜

摘要 該文以河南省內(nèi)高中學生、家長、教師為主要調(diào)查對象，針對《河南省深化考試招生制度改革實施方案》公布后產(chǎn)生的相關(guān)熱點問題，從線下和線上兩方面進行點和面的調(diào)查研究。研究表明：河南高考新方案社會反響總體良好，但也不同程度地存在著對高考新方案了解程度不一、對取消文理分科態(tài)度各異、選考傾向不一、綜合素質(zhì)評價納入高考尚存質(zhì)疑等問題。建議包括“落地”解讀與宣傳高考新方案、加強對學生的“三選”指導(dǎo)、健全學生綜合素質(zhì)評價制度、積極探討高中教學模式改革、加緊研制高校自主招生辦法等。

關(guān)鍵詞 河南高考新方案 學生 家長教師 社會反響

[基金項目]本文系全國教育科學“十二五”規(guī)劃2015年度教育部重點課題“高中學業(yè)水平考試專業(yè)化發(fā)展策略研究”（項目編號：DHAl50284）的階段性研究成果；安陽師范學院第八屆“挑戰(zhàn)杯”項目

2014年9月3日，《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》頒布實施，為深化考試招生制度改革做出了系統(tǒng)部署，標志著新一輪高考招生制度改革正式拉開帷幕。繼上海、浙江等地新高考改革舉措實施后，河南省人民政府在2016年8月12日印發(fā)了《河南省深化考試招生制度改革實施方案》（以下簡稱河南高考新方案）。河南高考新方案將從2018年秋季入學的普通高中一年級學生開始啟動，此次改革涉及范圍廣、實施時間逼近、研究成果不足。因此，研究河南高考新方案的社會反響、提出相應(yīng)對策已是迫在眉睫。本文意在通過對河南高考新方案的社會反響調(diào)查研究，為其順利實施提出建議。

一、調(diào)查分析

本研究采用問卷、訪談等研究方法，對安陽、商丘、南陽、開封等四市8所高中通過紙質(zhì)問卷進行實地調(diào)研；同時通過問卷星在河南全省范圍進行網(wǎng)上問卷調(diào)查。并使用SPSS23.0軟件進行數(shù)據(jù)分析，調(diào)查對象主要是高中學生、家長和教師。

本次調(diào)研學生問卷線上和線下共發(fā)放問卷1065份，回收1007份，有效問卷976份，有效率為96.92%。家長問卷線上和線下共發(fā)放問卷589份，回收560份，有效問卷550份，有效率為98.21%。教師問卷線上和線下共發(fā)放問卷517份，回收496份，有效問卷484份，有效率為97.58%。通過對學生、家長、教師的問卷和訪談分析，得出如下結(jié)果：

1.河南高考新方案社會反響總體良好

數(shù)據(jù)表明，大多數(shù)學生和家長對河南高考新方案比較贊同。其中69.44%的學生和60.83%的家長對河南高考新方案比較贊同，48.61%的學生認為河南高考新方案有利于發(fā)揮個人優(yōu)勢。河南高考新方案得到學生、家長和教師的普遍認同，社會反響總體良好。

2.對河南高考新方案了解不一

數(shù)據(jù)表明：學生、家長、教師對河南省高考新方案了解程度是不一樣的。56.95%的學生和87.5%的教師對河南高考新方案的了解程度比較高。而家長在這方面的關(guān)注度比較低，57.14%的家長對河南高考新方案了解甚少。

3.對于取消文理分科態(tài)度有異

在取消文理分科這一政策上，學生、家長和教師的態(tài)度有所不同。多數(shù)學生和家長贊同取消文理分科，而認為需要文理分科的教師占據(jù)著相當大的比例。

31.94%的學生不贊成取消文理分科，認為這樣會增加學業(yè)負擔。33.30%的教師認為不需要文理分科，這樣有利于促進學生全面發(fā)展。由此看來，對于取消文理分科還有部分學生和教師持不同意見。

4.學生、家長、教師選考傾向不一

“六選三”是指學生根據(jù)報考高校要求和自身特長，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等6個學科中自主選擇3個科目作為考試科目。研究表明：對于這一制度，學生、家長、教師選考傾向不一。

選考科目時，大多數(shù)學生和家長認為應(yīng)該以學生的意見為主，家長的意見為輔。調(diào)查中家長雖然在科目選擇上會尊重孩子的興趣愛好，但仍與孩子的科目選擇出現(xiàn)意見分歧。在選考科目上，家長更傾向于讓孩子選擇理工類科目，對理科比較重視，而學生在選考科目方面比較均衡。

調(diào)查顯示，18.06%的學生要選考的科目與學校重視的科目不一致，而一些學校仍存在著重理輕文的現(xiàn)象，教師對學生科目的選擇也存在錯誤的指導(dǎo)，學生的自主權(quán)沒有得到充分保障。

可見學生、家長、教師的立場不同，對高考應(yīng)選擇科目的看法和選擇也不同。

5.對綜合素質(zhì)評價納入高考尚存質(zhì)疑

綜合素質(zhì)評價納入高考是打破“一考定終身”的重要舉措，對于這一改革雖有62.50%的學生比較贊同，但也有不少學生尚存質(zhì)疑。

在對高考改革的建議上，有學生發(fā)表了綜合素質(zhì)評價不一定為實的看法。學生的擔心不無道理，畢竟“綜合素質(zhì)”評估不同于文化知識考試那樣的明白與直觀，其評價內(nèi)容、評價方式和評價結(jié)果都難脫較多的人為因素。盡管各地可以對學生“綜合素質(zhì)”的評價列出思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐等5個方面的內(nèi)容，但每一項的背后又該需要以怎樣的行為表現(xiàn)來支撐和佐證，卻不無難以標準量化和等級把控的操作性缺失。這就需要對考評內(nèi)容給出相對清晰、具體、易確定和易考量的表格化設(shè)計。學生對綜合素質(zhì)評價納入高考尚存質(zhì)疑，所以綜合素質(zhì)評價制度還有待完善和規(guī)范。

二、建議

1.“落地”解讀與宣傳高考新方案

從調(diào)查結(jié)果來看，河南高考新方案頒布后宣傳已經(jīng)取得了一定成效，但是還有部分群體對此了解比較少。因此政府要深入基層廣泛宣傳，專家到市、縣的中學巡回“落地”解讀，落到實處，產(chǎn)生實際效果。在接下來的教育工作中，學校和教師應(yīng)發(fā)揮好角色作用，引導(dǎo)學生了解并準確理解河南高考新方案的基本內(nèi)容，關(guān)注其最新動態(tài)，為以后的教育和學習工作奠定基礎(chǔ)。同時也要與家長加強交流，讓家長盡快地理解河南高考新方案相關(guān)內(nèi)容，適應(yīng)國家的教育政策，改變傳統(tǒng)的教育思路。

教育關(guān)乎每個學生的發(fā)展，河南省深化考試招生制度改革的總體定位就是以促進學生的健康成長成才作為根本出發(fā)點和落腳點。作為學生更應(yīng)該密切關(guān)注高考的新動向，通過多種途徑了解河南高考新方案。

2.加強學生的“三選”指導(dǎo)

“三選”指學生的“選科、選專業(yè)、選學校”?！斑x科”即選考科目，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目中自主選擇3科?！斑x專業(yè)”“選學校”則是從學生自身的實際和未來的職業(yè)規(guī)劃為前提進行選擇。“六選三”是招生制度改革的亮點，它有利于學生的個性發(fā)展，但調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：學生對學業(yè)和發(fā)展缺少規(guī)劃，并且以往學生習慣于先選學校后選專業(yè)，具有一定的盲目性。然而新高考方案的出臺，給予了學生更多的自主權(quán)，在一定程度上突出學生專業(yè)發(fā)展，有利于學生進行職業(yè)規(guī)劃。因此，在接下來的教育工作中，需要加強對學生的“三選”指導(dǎo)。

美國教育家杜威說：“興趣能夠測量——毋寧說就是所預(yù)見的目的，深深地吸引人積極行動，去實現(xiàn)這個目的?！痹谶x取考試科目上，學校和教師應(yīng)結(jié)合高校的優(yōu)勢學科對學生進行有效的指導(dǎo)，注意引導(dǎo)學生根據(jù)興趣愛好進行選擇，盡量減少功利主義的影響。

3.健全學生綜合素質(zhì)評價制度

綜合素質(zhì)評價是對學生全面發(fā)展狀況的觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學生良好個性的重要手段，是深入推進素質(zhì)教育的一項重要制度。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，仍有37.50%的學生對綜合素質(zhì)評價納入高考這一政策存在質(zhì)疑。究其原因，學生對其誠信度、認可度、公信力產(chǎn)生懷疑，因此要健全學生綜合素質(zhì)評價制度。

在下一步實施中，學校和相關(guān)教育部門應(yīng)對學生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)重視起來，也要健全綜合素質(zhì)評價制度，確保高中學生綜合素質(zhì)評價規(guī)范實施。相關(guān)部門應(yīng)建立規(guī)范的學生綜合素質(zhì)檔案，客觀記錄學生成長過程中的突出表現(xiàn)，注重培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，主要包括學生思想品德、學業(yè)水平、身心健康、興趣特長、社會實踐等內(nèi)容。嚴格程序，強化監(jiān)督，確保公開透明，保證內(nèi)容真實準確。實踐是檢驗真理的唯一標準，保障綜合素質(zhì)評價發(fā)揮有效作用需要在實施過程中多方面的努力，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，建立健全監(jiān)督制度，堅持常態(tài)化實施，建立信息管理系統(tǒng)。

4.積極探討高中教學模式改革

河南高考新方案中提及“學生可從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等6個學科中自主選擇3個科目作為考試科目?！闭{(diào)查發(fā)現(xiàn)，原有高考模式下的教學模式必將發(fā)生變化，高中教學模式改革迫在眉睫。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對于中學教學模式變革，學生們的反映主要集中在課程進度方面。不少學生反映學校課程進度太快，忽視了學生的接受程度，希望開班模式有計劃、有特色、有針對性。針對這些問題，高中學校應(yīng)激發(fā)本校多元化發(fā)展的活力，創(chuàng)新教育教學管理模式和教學組織形式。緊密結(jié)合河南高考新方案，開展各類綜合實踐活動等課程。積極調(diào)整教學組織形式，合理規(guī)劃教學進度，落實走班制教學。

5.加緊研制高校自主招生辦法

河南高考新方案下，各校招生辦法尤為重要，因為它是影響學生高中階段學習和選擇高考科目的重要因素，同時也是影響高校自身發(fā)展的重要因素。

河南高考新方案明確指出“高校根據(jù)自身辦學定位和專業(yè)人才培養(yǎng)目標，提出對考生高中學業(yè)水平考試科目要求和綜合素質(zhì)評價使用辦法，提前向社會公布?！敝袊逃茖W研究院研究員儲朝暉也表示，“高校還需要更充分地了解考生信息，而不是僅僅參考高考分數(shù)?！备咝?yīng)提前向社會公布對于如何使用綜合素質(zhì)評價、考生的報考科目等具體要求和招生流程，以便于學生能夠通過此種途徑詳細、全面地了解關(guān)于高校的各種舉措，從而更加自主地選擇專業(yè)和學校。

高考新方案的實施將進一步擴大高校招生自主權(quán)，同時，使高校由“被動”的“接單式教育”，走向“自主”的找尋“適宜的客戶”的“簽單式教育”；由“省廳之言”、“招生辦之命”，走向“高校與學生雙主體之間的坦誠洽談”。這樣這將“逼迫”高校探索建立適宜本校特點的招生模式，也將“逼迫”高校加快“專業(yè)建設(shè)”，激發(fā)高校堅定不移地走內(nèi)涵式發(fā)展道路。由此，高校要根據(jù)辦學定位、辦學特色和自身優(yōu)勢，按照專業(yè)或?qū)I(yè)類對考生提出不同的選考科目范圍要求；按照高校提前向社會公布的綜合素質(zhì)評價使用辦法，對考生提出不同的綜合素質(zhì)評價要求；高職高專根據(jù)辦學定位和培養(yǎng)目標要求，既可以選擇參加統(tǒng)一高考招生，也可以選擇參加高職分類考試招生，或兩種方式都使用。此外還要推進高職院校分類考試，2017年以后，分類考試招生成為高職院校招生的主渠道。

總之，2018年河南高考新方案將全面啟動，而高校研制高校自主招生辦法則是當務(wù)之急。