幼兒園美術(shù)教育活動的有效開展

童莉洪

【摘 要】作為幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的重要方式，美術(shù)活動如何凸顯其教學(xué)的有效性？如何根據(jù)不同年齡段幼兒的特點和興趣，合理、有效地實現(xiàn)教師教與幼兒玩的最佳結(jié)合，使幼兒在體驗的過程中獲得有效的發(fā)展？本論文正是圍繞“如何有效開展幼兒園美術(shù)教育活動”展開研究。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育 價值取向 內(nèi)容選擇 教學(xué)方式

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.199

在談及幼兒美術(shù)教育時，一位學(xué)者曾經(jīng)感慨說：“美術(shù)教育是一把雙面的刃，教得多了，兒童極易成為教育內(nèi)容與教師偏好的奴隸，難以掙脫，有幸掙脫，亦已深受傷害；教的少了，期待自然開花的結(jié)果，卻常見兒童為技巧不足的挫折感所苦，學(xué)習(xí)的過程空有刺激而沒有收獲?！爆F(xiàn)今社會呼吁解放幼兒的天性，國家亦出臺了許多政策法規(guī)。但如何有效開展幼兒園美術(shù)教育活動依然是很多幼兒教師無法攻克的難題。我認(rèn)為把握好活動的價值取向、明確教育內(nèi)容的選擇、采取合理的教育方式才能使美術(shù)教育活動的開展真正起到促進(jìn)幼兒個性發(fā)展和提高其整體素質(zhì)的作用。

一、把握幼兒園美術(shù)教育活動的價值取向

幼兒園美術(shù)教育活動的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

（一）情感教育

情感教育包含在幼兒美術(shù)教育當(dāng)中，教育目標(biāo)是為了培養(yǎng)兒童對美術(shù)的喜好和熱愛。由于幼兒正處于以感性態(tài)度對待事物的成長階段，往往對于喜愛的事物會投入更多的精力，產(chǎn)生更大的興趣。美術(shù)教育就要妥善利用這一點，引起幼兒的興趣，喚起幼兒對美術(shù)的喜愛之情。

（二）創(chuàng)造教育

幼兒具有十分豐富的創(chuàng)造力，在美術(shù)教育的過程中，一定要對學(xué)生的創(chuàng)造力予以肯定，并且進(jìn)行充分挖掘。這是因為創(chuàng)造力的培養(yǎng)對幼兒未來的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。創(chuàng)造力的培養(yǎng)能夠讓幼兒在未來的學(xué)習(xí)和工作中更好地進(jìn)行創(chuàng)新，將學(xué)到的知識進(jìn)行改造和再利用

（三）操作教育

幼兒階段的美術(shù)教育，對于幼兒的動手操作能力也是一種鍛煉。幼兒在接觸美術(shù)的過程中，需要通過手、眼、腦等多個器官進(jìn)行協(xié)調(diào)，眼睛負(fù)責(zé)觀察，腦子負(fù)責(zé)構(gòu)思和思考，手負(fù)責(zé)動作的執(zhí)行。利用多個器官來表達(dá)自身的審美和思想感情，美術(shù)就成為了幼兒有意識的活動。

二、明確幼兒園美術(shù)教育活動內(nèi)容的選擇

美術(shù)教育活動對幼兒的有益興趣、健康個性、審美與創(chuàng)造性發(fā)展具有重要的作用。教師應(yīng)在遵循幼兒認(rèn)識規(guī)律的基礎(chǔ)上，選擇適宜的內(nèi)容，創(chuàng)造寬松的精神環(huán)境和文化氛圍，使美術(shù)教育活動真正成為孩子們的一種樂趣，從而使幼兒充滿自信，興趣盎然地參與美術(shù)活動。

（一）美術(shù)教育活動內(nèi)容的選擇要符合幼兒的認(rèn)知水平

幼兒美術(shù)能力的發(fā)展是隨著其思維發(fā)展水平而自然向前發(fā)展的，因此，美術(shù)教學(xué)活動內(nèi)容的選擇應(yīng)符合不同年齡階段幼兒認(rèn)知特點。我們可以提供多種生活內(nèi)容，通過談話引發(fā)兒童回憶、聯(lián)想，豐富創(chuàng)作內(nèi)容、創(chuàng)新表現(xiàn)手法，如畫線描花朵、臉譜、動物、風(fēng)景等，孩子們用各種點、線、形富有裝飾性地組合起來，視覺效果好，孩子們也愛畫。

（二）美術(shù)教育活動內(nèi)容的選擇要從幼兒生活中來

兒童繪畫是兒童反映自身生活的主體表現(xiàn)性活動，是人類童年生活中不可缺少的活動，也是人的一種本能活動，如果沒有產(chǎn)生強烈的表現(xiàn)自身生活的欲望，也就不會產(chǎn)生真正的屬于兒童自己的繪畫。例如我們從孩子們愛玩的游戲中引發(fā)出蹺蹺板、捉迷藏、游樂園等繪畫題材；雨后捉蝸牛，引導(dǎo)中班小朋友畫到處旅行的蝸牛、給蝸牛造房子、剪紙蝸牛、泥塑蝸牛等。

三、重塑幼兒園美術(shù)教育活動的教學(xué)方式

（一）激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

走進(jìn)童心世界，觀察幼兒的所思所想，用幼兒喜聞樂見的形式去激活他們的創(chuàng)作欲望，讓他們在頭腦中有個鮮明清晰的形象，內(nèi)心產(chǎn)生創(chuàng)作欲望。以游戲形式帶動教學(xué)，所謂寓教于樂，讓幼兒邊學(xué)邊玩，如可把要畫的人物或動物都做成活動的教具，孩子們通過玩活動的教具，掌握其結(jié)構(gòu)，自由變出各種動態(tài)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（二）鼓勵幼兒自我發(fā)現(xiàn)，自我創(chuàng)造

幼兒美術(shù)教育的重點是創(chuàng)造意識的啟迪，而不是技能的傳授，我們可以利用幼兒以自我為中心“泛靈倫”的心理特點，讓他們無拘無束地、不分時空地自由想象，鼓勵幼兒自由想象，自由創(chuàng)造，讓他們勇敢地、大膽地、毫不顧慮的按自己的想法去畫，這樣就能取得事半功倍的效果。

（三）有的放矢，因材施教

注重幼兒在美術(shù)活動中的自由創(chuàng)作，并不意味著教師不用去教，而是對教師提出了更高的要求，即教師在指導(dǎo)中要有的放矢，做到因人施教，使每個幼兒在指導(dǎo)中都有所得。教師應(yīng)通過教學(xué)指導(dǎo)和幫助幼兒探索和駕馭美術(shù)材料，進(jìn)行不同的啟迪指導(dǎo)，提出不同的要求。

（四）欣賞幼兒的作品，并給予恰當(dāng)、及時而科學(xué)的評價

孩子的年齡特點決定他們的認(rèn)識能力有限，他們很多時候都在自己的實踐、反復(fù)的小錯誤、成人的肯定中逐步正確認(rèn)識自己的。在美術(shù)教育活動中恰當(dāng)、及時而科學(xué)的評價是使幼兒形成科學(xué)的審美觀，勇敢面對自己不足，正確處理挫折的良好激發(fā)點。對于孩子來講，稱贊和鼓勵是成長的催化劑。比如，盡可能去發(fā)現(xiàn)孩子畫中比以前畫得進(jìn)步的地方，并具體地指出這些進(jìn)步。

幼兒園美術(shù)教育活動在幼兒階段的教育過程中起著十分重要的作用，不僅能夠鍛煉幼兒的繪畫技能，也有利于幼兒創(chuàng)造能力和審美品位的提高。作為一名幼兒教師，在今后的工作中更應(yīng)該認(rèn)識到美術(shù)教育的重要性，將美術(shù)教育逐漸生活化，在教育過程中開展豐富的教學(xué)活動，提高幼兒園美術(shù)教育活動的有效性，全面激發(fā)幼兒對美術(shù)的興趣愛好，綜合提高幼兒的美術(shù)素養(yǎng)。

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