淺析高中化學(xué)的探究性思維的訓(xùn)練

陳陽

【摘 要】很多人感嘆現(xiàn)在高考化學(xué)題越來越難，越來越靈活，讓人措手不及，不知所措。那么，問題究竟出在哪里呢？是我們的化學(xué)題的確變難了嗎？還是現(xiàn)在我們的教育對于我們高中的學(xué)生們的能力要求改變了呢？其實是對我們學(xué)生在高中化學(xué)學(xué)科的探究性思維的要求變高了。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 探究性思維 思維訓(xùn)練

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.132

實際上，現(xiàn)在的教育越來越趨向于考察一個學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究性思維，尤其是高考這樣的全國性的選拔考試，需要考察學(xué)生們在某個科目上思考的深度和發(fā)展的潛力，讓學(xué)生們能夠立即意識到現(xiàn)在我們高考考察的實際要求是學(xué)生們的探究性思維，也是我們老師眼下的任務(wù)，當(dāng)然要如何在平時的學(xué)習(xí)和教學(xué)的過程中發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生們的高中化學(xué)學(xué)科的探究性思維，也是需要我們進(jìn)行不斷探討的方面。現(xiàn)在就談?wù)勎业囊恍┎怀墒斓南敕ā?/p>

首先，明確知道探究性思維究竟是什么，在現(xiàn)在的大環(huán)境下我們對它有怎樣的要求，它為什么與我們的學(xué)生的生活息息相關(guān)。我們的高考和教育往往都是順應(yīng)時代潮流的，我們應(yīng)該對于現(xiàn)在時代的需要和動態(tài)都有一個基本的了解，讓學(xué)生們能夠及時把握住現(xiàn)在的時代的考察要求和培養(yǎng)需要，去及時地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)狀態(tài)，對自己的要求有一個更清晰的認(rèn)識?，F(xiàn)在的時代為什么要求我們的學(xué)生們具備探究精神呢？就是因為我們的時代在不斷地更新進(jìn)步，每一個學(xué)科的發(fā)展都已經(jīng)到達(dá)了一定的高度，如果光是那種只會學(xué)習(xí)基本知識的學(xué)生，他學(xué)習(xí)的結(jié)果最多就是“脫盲”，但是要真正在知識層面對這個時代做出貢獻(xiàn)還是比較少的。

其次，在明確了探究性思維之后，我們還要看看高考化學(xué)究竟考察我們的學(xué)生們在哪方面的探究性思維，讓我們的學(xué)生能夠就這些方面進(jìn)行一個更加深入地思考和學(xué)習(xí)。在我們高考化學(xué)的大題中，都會有這樣的考察題型，那就是在某種特殊的化學(xué)條件下，我們會得到一個怎樣的化學(xué)實驗結(jié)果，或者是這樣的提問方式，我們需要得到一個怎樣的化學(xué)結(jié)果，現(xiàn)在請問我們需要采用一個怎樣的化學(xué)實驗條件。這樣的問題，它實際上就不是考察學(xué)生們對死板的知識或者表面的知識的了解程度，它要考察的是我們的學(xué)生們在這個知識層面上，有沒有進(jìn)行過一個較為深入地思考和探索。

第三，引導(dǎo)學(xué)生們了解在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，探究性思維的重要意義，讓學(xué)生們能夠在今后的學(xué)習(xí)中能夠自覺地把握到需要我們?nèi)フ莆盏姆较?。很多學(xué)生有一個懶惰的思想，或者說是錯誤的思想，我們了解一個知識點，甚至記憶一個知識點只是為了得到高考的高分?jǐn)?shù)，從而打開大學(xué)的校門。實際上，不是這樣的，學(xué)科思維的培養(yǎng)和形成是一個循序漸進(jìn)的過程，如果學(xué)生們在高中階段的學(xué)習(xí)過程中，沒有養(yǎng)成正確的探究思維和探究方法，在上了大學(xué)之后，很難在科學(xué)研究的方面做出更多的思考和進(jìn)步。

第四，其實高考不僅考察學(xué)生們在高中化學(xué)方面的探究能力，幾乎每一個方面都有涉及探究性思維，因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，除了高中化學(xué)在探究性思維的訓(xùn)練方面提出的種種要求之外，我們其他的學(xué)科究竟會在哪些方面，對我們的探究能力進(jìn)行要求，讓我們的學(xué)生們能夠做到舉一反三，靈活運用新思路和方法。我們現(xiàn)在說的雖然是高中化學(xué)的探究性思維，但實際上探究性思維不僅對于我們的高中化學(xué)相當(dāng)重要，它在其他學(xué)科中的重要地位和重要作用也是同樣地不可小覷。我們教學(xué)生們都是教方法，教思維，因為學(xué)習(xí)的主體還是他們自己，我們能夠做的就是將這種方法，在高中化學(xué)中的運用剝離出來，但是我們一定要記得提醒和引導(dǎo)學(xué)生們在我們其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，甚至在今后更高的學(xué)習(xí)階段，我們都要不斷加深加強(qiáng)這樣的學(xué)習(xí)思維和方法。

第五，老師在平時的備課當(dāng)中，就要明確知識點在哪，老師在平時的備課當(dāng)中，就要明確這種看似平常的知識內(nèi)容中究竟有何可探，有何可究？讓我們的學(xué)生們在平日的學(xué)習(xí)中就能夠進(jìn)行積極地思考，讓他們能夠真正地具備一門學(xué)科的探究能力，而并非只是為了備考。我們既然要求學(xué)生們要真正地掌握到探究性的思維和方法，我們就不能只是在高三備考的時候，給學(xué)生們突擊這樣的方法，我們就要給學(xué)生們在平時的教學(xué)中，灌輸這樣的思維方法，和探究的意識，讓學(xué)生們在平時的點滴積累中，就能夠有意識地對自己的探究性思維進(jìn)行一個培養(yǎng)。

我們可以在進(jìn)行每一章的講授的時候，給學(xué)生們多一些我們化學(xué)這個學(xué)科在這個知識版面的前沿知識的了解，讓我們的學(xué)生們能夠做到在學(xué)習(xí)簡單的知識點的時候就能夠心系前方，明白自己現(xiàn)階段水平的不足，有更多更足的信心去進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。

我們很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候表現(xiàn)出的惰性和動力不足是因為他們見識得太少，他們不知道這個部分的知識點看似簡單，實際上還有非常大的用處，當(dāng)我們的學(xué)生們了解到他們現(xiàn)在學(xué)到的某個知識點，是曾經(jīng)改變了整個國家或者人類命運的知識點的時候，會促使他們對這個知識點甚至是這個學(xué)科都保有一種敬畏之心。

最后，探究的動力就是來自于人類的好奇心，好奇心每個人都有，對于高中階段的青年學(xué)生們尤甚，只要我們稍微對現(xiàn)在某個需要我們?nèi)ヌ骄康牡胤竭M(jìn)行一些提點，我們的學(xué)生們就能夠進(jìn)行不斷的思考。很多時候，會聽見我們老師互相傾訴自己的困惑，那就是感覺自己學(xué)生們沒有一個刨根問底的探索精神，實際上這種動力不足，是因為學(xué)生們心中沒有對這一個部分的知識點進(jìn)行深入地思考，這種情況的發(fā)生究其原因其實還是出在我們老師身上，如果我們能夠平時的教學(xué)中提出更多引起學(xué)生們注意和好奇的問題，那么相信我們的學(xué)生他們一定也是非常想知道答案的。在這樣的情況下，我們就能夠有效地對我們的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。當(dāng)我們的學(xué)生們已經(jīng)具備了探究的動力的時候，我們就對學(xué)生們進(jìn)行探究的思維方式和方法進(jìn)行及時的指導(dǎo)和指點，讓學(xué)生們能夠及時“上道”，在平時的學(xué)習(xí)生活中對我們的高中化學(xué)的基本知識進(jìn)行一個最基本的思考探究。

綜上所述，探究性的思維不光是在高中階段要求，也不光是化學(xué)學(xué)科要求，它是評判一個學(xué)生綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)的一個重要的指標(biāo)，我們要教會學(xué)生們的主要是探究性思維的思想，然后才是將這種思想深入到學(xué)生們學(xué)習(xí)這門學(xué)科的過程中。剛剛我們已經(jīng)談到很多培養(yǎng)學(xué)生的高中化學(xué)的探究性思維的方法，希望能夠?qū)Ω魑焕蠋熎鸬揭粋€拋磚引玉的作用，我們在這個方面的學(xué)習(xí)和探究也是沒有止境的，讓我們的老師們都能夠教出能夠有探究能力的學(xué)生。