略談小學語文教學中合作學習的運用策略

韋勤

【摘 要】改革開放以來，我國教育取得了不斷的進步，作為我國基礎教育的小學教育也得到了不斷的改革，尤其是在小學語文的教學基礎上，受到新課改的影響，越來越多的小學語文教師應用合作學習的方法進行教學，通過實踐可以發(fā)現(xiàn)，小學語文教學中合作學習的運用是目前最適合學生學習的一種有效的、簡單的教學方法，不僅提高學生的語文學習能力，也提高語文教學質(zhì)量。

【關鍵詞】小學語文教學 合作學習 策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.127

目前隨著新課程改革的不斷深入，在小學教育過程中，合作學習在語文課堂教學中得到廣泛的關注。小學語文教師通過合作學習的方法的運用，不僅增加了師生之間的交流，而且使學生們的學習變得主動，還促進師生共同發(fā)展，這種教學模式是教育不斷發(fā)展的產(chǎn)物，是一種有效的教學方式。對小學生而言，合作學習方法是一種能夠幫助他們積極投入到學習中，不斷促進他們身心發(fā)展，激發(fā)學習的興趣的有效途徑。

一、合作學習在小學語文教學中的重要性

在小學語文教學過程中，通過合作學習的運用，可以有效的提高小學生掌握知識的能力，讓同學之間增進感情，學會互相幫助，通過合作學習提升團體合作意識，體驗合作帶給他們的快樂，從而幫助小學生形成正確的價值觀。但是在實際教學過程中，小學生對合作的概念并不了解，因此他們不知道如何合作。

其實合作就是在學習活動中，逐漸建立起來的互相協(xié)助的人際關系，比如師生關系，學生與家長之間的關系等。而合作學習方法在小學教學語文中得到廣泛的應用，就是根據(jù)合作概念開展的教學活動，目的是提升學生學習語文的能力，讓學生主動的參與到教學活動中，提升學生的合作意識和團隊意識，提升自身合作的能力，并在學習過程中養(yǎng)成良好的學習習慣，因此，合作學習在小學語文教學中具有重要意義。

二、在小學語文教學中合作學習的運用策略

（一）營造輕松愉快的合作環(huán)境

1.課前活動的準備。

教師在上課之前，要根據(jù)語文教材涉及的教學內(nèi)容進行合作環(huán)境的營造，創(chuàng)設與學生合作學習有關的情境，并根據(jù)學生的特點進行課程的設計，根據(jù)語文知識內(nèi)容進行提問，激發(fā)學生對新知識的求知欲，引導學生主動的投入到語文的學習中，培養(yǎng)學生的探索精神，發(fā)展學生思維[1]。

2.利用情景設計問題，激發(fā)學生討論的欲望。

教師要認識到合作學習能夠促進教學活動的開展，合作學習作為一種新的教學觀念，改變了傳統(tǒng)的教學主要以知識理論的傳授形式，采用啟發(fā)學生的思維的教育理念對學生進行教學。在這種新的教育理念下，教師要轉(zhuǎn)變以往主宰課堂的角色，要以學生為教學主體。在課堂中，教師要留意觀察學生的表現(xiàn)，在課堂上利用情景設計問題，讓學生發(fā)動腦筋，主動思考，教師可以循序漸進的給學生一些指導并加入到合作學習中，與學生進行討論，激發(fā)學生的好奇心和探索欲，通過這種方式能夠促進師生之間和學生之間的交流與合作，從而提高小學語文教學效率。

（二）引導學生獨立思考，打下合作學習基礎

1.科學的合理安排。

在小學語文課堂教學過程中，教師要提高自身的責任感，要掌握每一位學生的實際學習情況，要了解每一位學生的特點，在合作學習過程中，要根據(jù)學生的具體情況進行分組，不能讓學生自主進行分組，因為每一名學生的性格和學習情況都不同，存在一定的差異，通過分組可以平衡學生之間的差異，有效提升語文教學效率。

小學語文教師要盡可能的激發(fā)學生的學習潛能，并且要安排成績好的學生與有潛能的學生一組，組成互相幫助的合作小組，除此以外還要幫助和引導不同層次的學生主動參與合作學習，鼓勵有差異的學生群體主動參與合作學習，挖掘有潛力的學生，讓他們在語文課堂得到鍛煉，從而獲得一些成就感。通過教師科學、合理的安排小組，能夠提高全班學生的綜合能力，從而獲得共同學習的進步[2]。

2.培養(yǎng)學生自主參與的意識。

小學語文教學中合作學習的運用是一種培養(yǎng)學生獨立思考和主動參與學習的方式。在教學語文課堂中，教師要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高自身的責任感。要把培養(yǎng)學生自主參與意識放在首位。根據(jù)新課程提倡的合作和自主的學習方式的理念，要加強實施合作學習，合作學習就是強調(diào)學生自主參與學習和合作能力的培養(yǎng)。在小學語文課堂中，教師要為學生提供參與的機會，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們動手、動口、動腦參與教學的討論活動中，鼓勵學生大膽表達出自己的想法。通過合作學習的學習方法，可以促進學生全面發(fā)展[3]。

三、結(jié)束語

總而言之，小學語文教學中應用合作學習的方法能夠完全體現(xiàn)語文課程改革的基本思想，能夠發(fā)揚新課程改革的精神，積極倡導合作學習、合作交流。對于小學生而言，語文的學習是所有科目的基礎，因此，教師在語文教學課堂中，要合理的運用合作學習的方法，激發(fā)學習學習的興趣和知識探索欲望，加強學生之間的合作意識，從而提高語文學習的能力。

參考文獻

[1]張雨.略談小學語文教學中合作學習的有效應用[J].中外交流，2017（05）.

[2]劉永寧.淺談合作學習在小學語文教學中有效運用[J].中外交流，2016（09）.

[3]劉實.淺談小學語文教學中合作學習的應用[J].教育教學刊，2015（10）.