關(guān)于初中語(yǔ)文群文閱讀實(shí)施“五選”教學(xué)策略的有效探討

肖登云

【摘 要】隨著教育改革的不斷發(fā)展，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)也提出了全新的要求。尤其是對(duì)于群文閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，已經(jīng)成為了拓展閱讀教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。因此，在教學(xué)中就要從閱讀的意義上出發(fā)，培養(yǎng)好學(xué)生的語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)。基于此本文針對(duì)初中語(yǔ)文群文閱讀實(shí)施“五選”教學(xué)策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 群文閱讀 五選教學(xué)策略 探討

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.121

在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，學(xué)生需要花費(fèi)較多的時(shí)間閱讀，但是在效果上卻并不理想。在新課改的影響下，為了實(shí)現(xiàn)人才教育的目標(biāo)，就要堅(jiān)持從提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的角度上出發(fā)，立足于課內(nèi)精讀，實(shí)現(xiàn)課外上的遷移與拓展，從而讓學(xué)生自主的選擇文章、目標(biāo)、任務(wù)等，從而發(fā)揮出學(xué)生的主動(dòng)性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。

一、問(wèn)題的提出

在新課改中，明確提出了語(yǔ)文教學(xué)就要堅(jiān)持從培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)與熱愛(ài)語(yǔ)文的情感上出發(fā)，幫助學(xué)生正確理解好語(yǔ)文知識(shí)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言上的積累，提升自身的語(yǔ)感，滿足思維發(fā)展的需求。同時(shí)還要讓學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)好語(yǔ)文學(xué)習(xí)，具備識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作以及口語(yǔ)交際等能力。

其次，在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，還要注重培養(yǎng)好學(xué)生的品德修養(yǎng)與審美情趣等。只有逐漸幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)性與人格，才能滿足學(xué)生的全面發(fā)展需求。所以說(shuō)語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成已經(jīng)成為了開(kāi)展語(yǔ)文教育中的核心要素之一。

作為語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，群文閱讀教學(xué)是為了避免傳統(tǒng)教學(xué)中存在問(wèn)題，并落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)所提出要求的重要方式之一，不僅可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，同時(shí)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。尤其是在新課改的影響下，群文閱讀教學(xué)中教師就要?jiǎng)?chuàng)建出有效的教學(xué)方式，自身也要不斷更新閱讀教學(xué)意識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足，為學(xué)生創(chuàng)造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

可以說(shuō)群文閱讀教學(xué)能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足。第一，在豐富書(shū)籍的影響下，對(duì)人一生有限的時(shí)間提出相應(yīng)的挑戰(zhàn)。第二，海量的信息對(duì)人們接受等方面的能力提出了挑戰(zhàn)。第三，在大量知識(shí)的影響下，也對(duì)人們的理解能力提出了挑戰(zhàn)。

在全面閱讀指導(dǎo)的影響下，不僅延伸了學(xué)生的知識(shí)視野，同時(shí)也可以為學(xué)生構(gòu)建出有效的主題，通過(guò)彼此之間的分享與學(xué)習(xí)，從而感受到群文閱讀的樂(lè)趣，最大限度的促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀能力[1]。

就目前來(lái)說(shuō)，在開(kāi)展群文閱讀教學(xué)中已經(jīng)找出了集中有效的課型。精品引領(lǐng)、遷移拓展以及群文整合。但是也發(fā)現(xiàn)了其中存在的問(wèn)題。如學(xué)生在閱讀興趣與策略等方面的差異與教師自身教學(xué)習(xí)慣上的矛盾等。

通過(guò)不斷的閱讀指導(dǎo)與借鑒，就要充分認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)就要堅(jiān)持從個(gè)性化發(fā)展的角度上出發(fā)，在初中語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)中運(yùn)用好“五選”教學(xué)方法。也就是說(shuō)要讓學(xué)生自主的進(jìn)行閱讀文章、目標(biāo)、任務(wù)、作業(yè)套餐以及研究小課題的選擇工作，同時(shí)還要從課內(nèi)精讀的角度上出發(fā)，發(fā)揮出學(xué)生的主動(dòng)性，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)遷移、拓展與整合的目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)好學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二、做好研究?jī)?nèi)容的選擇工作

第一，要選擇全文閱讀教學(xué)中，就要確保目標(biāo)上的分層化。

第二，在選擇閱讀內(nèi)容的過(guò)程中就要做好整合工作，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)套餐化的目標(biāo)。

第三，在開(kāi)展群文閱讀教學(xué)中，就要堅(jiān)持從自主化的角度上出發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第四，就要在進(jìn)行群文拓展的過(guò)程中，關(guān)注到個(gè)別的反饋情況，從常態(tài)化的方面入手。

第五，在進(jìn)行群文閱讀評(píng)價(jià)的過(guò)程中，就要做好多元化的評(píng)價(jià)工作，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展[2]。

三、做好策略的實(shí)施工作

（一）從學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容設(shè)定上出發(fā)

在開(kāi)始學(xué)習(xí)的階段中，教師就可以借助思維導(dǎo)圖的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生明確所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)靜態(tài)知識(shí)模塊結(jié)構(gòu)化。同時(shí)還要從課程標(biāo)準(zhǔn)上入手，做好單元設(shè)定工作，從而確定出有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)[3]。

（二）從學(xué)習(xí)內(nèi)容與任務(wù)選擇上入手

教師設(shè)定準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好學(xué)習(xí)內(nèi)容的梳理工作，預(yù)設(shè)出相應(yīng)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，建議學(xué)習(xí)的工具，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)等。

（三）從全文自主選擇與學(xué)分制激勵(lì)上入手

在教學(xué)中教師就要從工約實(shí)施的角度上出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)主體性的學(xué)習(xí)，且在適當(dāng)?shù)囊噪娔X下，還要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生產(chǎn)生出疑問(wèn)，并在問(wèn)題的指導(dǎo)下，參與到學(xué)習(xí)中去。此外，還要從群文整合自選上入手，通過(guò)分層次的將任務(wù)融入到學(xué)習(xí)中去，從而讓學(xué)生感受到語(yǔ)文知識(shí)的魅力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述就可以看出，學(xué)生有著極為鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行教育的主要目的就是要激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好知識(shí)，從而在學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的感悟能力，促使學(xué)生從自身的個(gè)性化發(fā)展上出發(fā)，有選擇的進(jìn)行群文閱讀。

參考文獻(xiàn)

[1]董紅紅.在群文閱讀中實(shí)施“五選”教學(xué)策略，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2016（03）：211-211.

[2]李軻.在群文閱讀中實(shí)施“五選”策略，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)[J].教育科學(xué)：全文版，2016（10）：274-274.

[3]蒲峻.讓群文閱讀伴著課文教學(xué)起飛——初中語(yǔ)文教學(xué)中的群文閱讀實(shí)施策略例談[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊，2016（32）：38-39.