淺談如何培養(yǎng)學(xué)生在作文教學(xué)中的創(chuàng)新能力

諶紅

【摘 要】作文是一種具有高度創(chuàng)造性、綜合性的語言活動(dòng)，也是人們系統(tǒng)地表達(dá)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思想和感情的書面語言形式。在新課程改革的形式下，只有鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，放開種種束縛，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

【關(guān)鍵詞】想象 觀察 創(chuàng)新 寫作

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.068

新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別重視“要開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展”，鼓勵(lì)自由表達(dá)，放開種種束縛，在寫作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。那么如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？下面就個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、打破思維定式，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花

（一）作文題目要?jiǎng)?chuàng)新

“題好一半文”，文章要好，題目必巧?！扒伞本褪且}目新穎、醒目?，F(xiàn)在練習(xí)中半命題或自命題的情況很多，比如給一則材料，畫一幅漫畫，要學(xué)生自己命題作文，如果學(xué)生平時(shí)沒有做過擬題練習(xí)，想象力就差遠(yuǎn)了，擬出的題目也不新穎。作為教師平時(shí)就應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生從不同角度擬出多個(gè)題目，然后通過比較分析確定一個(gè)最明確、最醒目、最新穎的題目進(jìn)行作文。例如在一次練習(xí)中寫母愛，班里的陳靜同學(xué)就擬出這樣的標(biāo)題：“我媽媽是個(gè)天使”，把媽媽的善良表達(dá)的形象萬分；潘躍同學(xué)這樣命題“母愛是那根長長的電話線”。通過以小見大的手法，形象生動(dòng)地把媽媽出外動(dòng)工通過電話線關(guān)愛自己的行為刻畫的淋漓盡致。命題的方法很多，有觀點(diǎn)式、反問式、名言式、話題式、關(guān)系式等等，平時(shí)經(jīng)過擬題訓(xùn)練后學(xué)生們掌握了一些擬題的方法和技巧，以后遇到材料作文，漫畫作文和自命題作文，同學(xué)們就不會(huì)害怕了，而且擬題的速度是又快又好又新穎。

（二）選材要新

作文是最忌別人常用的材料，創(chuàng)新尤其如此，比如寫《我的老師》這個(gè)題目，班內(nèi)很多學(xué)生提起筆就寫老師堅(jiān)持帶病上課，夜晚挑燈夜戰(zhàn)批改作文，冒著風(fēng)雪給學(xué)生補(bǔ)課，或者寫自己生病了老師把自己背著送往醫(yī)院，這些材料千篇一律，讓人一看就厭煩。那么如何解決這個(gè)問題呢？每當(dāng)我遇到以前寫過的作文題目時(shí)，就會(huì)啟發(fā)學(xué)生本著“人取我棄”“人有我優(yōu)”的原則來選擇材料。如寫《一個(gè)熟悉的人》學(xué)生選擇的材料大多是寫老師在學(xué)習(xí)上如何嚴(yán)格要求他們，細(xì)心的幫助他們改正錯(cuò)誤，爸爸媽媽在他生病時(shí)又是怎樣細(xì)心周到照顧他，讓他難忘，同學(xué)之間又是怎樣互相幫助的等等，這些材料不能說它不夠典型，但讀后卻不能給人留下深刻的印象。主要原因就是在選材上不夠新穎，因此在指導(dǎo)作文時(shí)，我們要求學(xué)生仔細(xì)回憶平時(shí)讀書看電視、電影時(shí)那些人具有這樣的特點(diǎn)，不妨把積累的材料運(yùn)用到自己的作文中。此外還要注意多留心觀察別人不留心的人或事，回憶你所聽說的或經(jīng)歷過的人或事，寫進(jìn)自己的作文中，這樣別人都寫的內(nèi)容就不會(huì)與之重復(fù)，如果別人寫的同一內(nèi)容，那么就要在構(gòu)思上下功夫，做到“人有我優(yōu)”。

（三）立意要新

作文的立意不能千篇一律，要選準(zhǔn)切入點(diǎn)，突出自己的與眾不同。如我曾經(jīng)給學(xué)生留了一篇作文，題目是《我的世界》，留作文時(shí)正是期末復(fù)習(xí)階段，學(xué)生都在忙著準(zhǔn)備迎考，連玩的時(shí)間都放棄了，其中有一部分學(xué)生就寫的是自己的實(shí)際生活，寫出了自己在學(xué)校老師督促著學(xué)習(xí)，在家里父母監(jiān)督著學(xué)習(xí)，表達(dá)自己渴望那種輕松、自由，像小鳥一樣的快樂生活，我認(rèn)為這樣的文章寫出了孩子最真實(shí)的感受，最具有真情實(shí)感，是符合兒童心理的，立意也算得上新。不一定讓孩子都來寫自己的世界那么美好，無憂無慮，那也不符合現(xiàn)實(shí)的，無論贊揚(yáng)或是批評(píng)，只要能表達(dá)真情實(shí)感，立意鮮明就是好文章。

二、展開想象的翅膀，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

（一）借助想象，獲得靈感

平時(shí)在啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生多提幾個(gè)“這像什么呢”“看到這些，眼前會(huì)浮現(xiàn)怎樣的畫面呢”等問題，促使學(xué)生從實(shí)際事物出發(fā)，由此及彼，展開合理想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，我班的尹思丹同學(xué)在作文中寫道：“星星閃爍著明亮的光芒，一點(diǎn)、兩點(diǎn)……就像一個(gè)個(gè)淘氣幼稚的孩子的眼睛。銀河似一條白練橫掛天空……不知過了多久，月亮像個(gè)害羞的姑娘，羞答答地從東面小山背后探出半個(gè)臉，偷偷窺視著人間?！边@些描寫，小作者有重點(diǎn)的進(jìn)行觀察，抓住事物的特點(diǎn)，展開合理的想象，使讀者身臨其境、如見其影，這無不閃耀著學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，必須讓學(xué)生掌握這些規(guī)律，才能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)新想象的翅膀才能在廣闊的生活天空中自由地翱翔，才能寫出靈氣的好文章。

（二）開放學(xué)生的多種器官，感受生活的美好，進(jìn)行合理的想象

作文的課堂應(yīng)該是靈活多樣的，應(yīng)給學(xué)生提供時(shí)間的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高寫作水平，如在教學(xué)中運(yùn)用音樂、繪畫、實(shí)驗(yàn)、制作、表演等手段，讓學(xué)生把感受到的和發(fā)現(xiàn)到的內(nèi)容寫下來，在講想象作文《二十年后……》時(shí)，我運(yùn)用了音樂、繪畫等教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的想象力。用薩克斯曲《回家》引入新課，使學(xué)生在欣賞美，感受美的同時(shí)，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，并用語言文字表達(dá)出來，即培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

三、優(yōu)化外部環(huán)境，激發(fā)學(xué)生作文的創(chuàng)新興趣

在作文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新興趣，首先，應(yīng)當(dāng)在作文課上創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)氣氛，允許學(xué)生大膽設(shè)想，敢于質(zhì)疑，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)造想象和求異思維，最大限度地活躍學(xué)生思維，鼓勵(lì)不同觀點(diǎn)的相互碰撞、交流，營造一種安全心里氛圍。其次，提倡學(xué)生寫有個(gè)性的文章，如在日常生活中發(fā)現(xiàn)一些新鮮的事或是對(duì)生活中的一些問題有什么看法應(yīng)及時(shí)記錄下來。三是采取激勵(lì)措施，作為教師，不但要注意拔尖的個(gè)體，還要顧及非拔尖的群體，不但要肯定一些文章的整體美，更要善于發(fā)現(xiàn)文章的局部美，并給予褒揚(yáng)，以此激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。如我班的程永輝本不是很會(huì)習(xí)作，但無意中他的一篇文章《童年趣事》里有一個(gè)句子用的很好，我在班里表揚(yáng)了他，從那以后我能經(jīng)常從他的習(xí)作中找出優(yōu)美的句子。一句表揚(yáng)的話對(duì)于老師來說沒有什么，但這樣更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，更能出創(chuàng)新成果。

綜上所述，將創(chuàng)新教育滲透到作文教學(xué)中，會(huì)讓我們的作文教學(xué)別有洞天，生機(jī)盎然。陶行知先生說：“教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童的創(chuàng)造力，以從事創(chuàng)造之工作?！弊鳛檎Z文老師，在作文教學(xué)中應(yīng)努力做到在學(xué)生寫作陷入困境時(shí)，要激發(fā)起他們的寫作的興趣，走出困境；走出困境后，還要激勵(lì)他們的創(chuàng)新思維，從而真正提高寫作水平。