初中歷史的教與學(xué)

徐文靜

【摘 要】隨著新課標(biāo)課程改革的不斷推進(jìn)，初中歷史的改革也有明顯進(jìn)步，但是目前很多教師都或多或少有這樣的問題：現(xiàn)在的歷史課已經(jīng)和以前有了顯著的區(qū)別，那么就不知道該怎么上課了，怕講多了學(xué)生的自主性下降，而也怕講少了學(xué)生不好理解與把握，講多講少的界限還是很難把握。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 教學(xué)方法 反思

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.061

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的目的就是為了讓學(xué)生更加輕松、更加容易地掌握所學(xué)知識，為了給學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，但是減輕負(fù)擔(dān)不意味著學(xué)生不需要花費(fèi)時(shí)間與精力去仔細(xì)研讀課本，這只是素質(zhì)教育的一個(gè)方面。教師所要做的就是如何根據(jù)新課標(biāo)的規(guī)定，來讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)效果，這就是教師所需要關(guān)注的問題。下面從幾個(gè)方面講一講如何達(dá)到這種教學(xué)效果：

一、關(guān)注最基本的知識，加深學(xué)生的理解與把握

“萬丈高樓平地起”，要知道學(xué)好一門科目最基本的就是先打好基礎(chǔ)，基礎(chǔ)知識就是能力的重要載體，如果一個(gè)學(xué)生沒有掌握最基本的知識要點(diǎn)，那么就談不上能力的提升。所以我們學(xué)生要做到以下幾點(diǎn)要求：

（一）從教材出發(fā)，深入淺出地理解教材

教師需要先對教材有一個(gè)宏觀的認(rèn)識，要審讀教材、整合教材，弄懂編者的表達(dá)意圖。除此之外，教師還需要深入地研究每個(gè)章節(jié)、每個(gè)單元之間的內(nèi)在聯(lián)系，那些看似沒有關(guān)聯(lián)的章節(jié)、單元，實(shí)則有著千絲萬縷的聯(lián)系。只有搞清楚章節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系，教師才會抓住教材的主干，抓住教材的主體思路，從而在實(shí)際教學(xué)過程中把各個(gè)知識點(diǎn)融會貫通。教師與學(xué)生對待教材的思路是完全不同的。教師是沿著“大處著眼、小處入手”的思路來剖析教材，從而達(dá)到對教材的整體有一個(gè)明確的把握、對局部的重要知識點(diǎn)有很精確的認(rèn)知。而學(xué)生則沒有這么深入地思考這些問題，所以教師也要引導(dǎo)學(xué)生正確地審讀教材、弄懂編者的意圖。

（二）深入了解歷史概念

學(xué)習(xí)初中歷史就會遇到各種各樣的歷史故事，歷史往往是讀來很厚重，而學(xué)生的理解能力尚有欠缺，因此學(xué)生需要抓住歷史的概念來梳理整個(gè)歷史長河的各種關(guān)聯(lián)。抓住概念才能提綱挈領(lǐng)，才能聯(lián)系起各個(gè)歷史故事之間微妙的關(guān)系。教師對于歷史概念的把握越深，就越容易幫助學(xué)生構(gòu)建起對整個(gè)歷史脈絡(luò)的宏觀認(rèn)識。

（三）幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系

歷史的知識點(diǎn)看似非常繁多、復(fù)雜，實(shí)際上，只要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能找到各個(gè)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。知識點(diǎn)的積累就需要構(gòu)架一個(gè)完整的知識體系，沒有完整的知識體系就像一個(gè)空殼一樣，只要稍微一碰，這個(gè)殼就碎了。

二、切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

（一）學(xué)生作為教學(xué)目標(biāo)中的主體，是教學(xué)中最重要的因素

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也離不開教師的支持與鼓勵(lì)，學(xué)生需要通過教師的支持才能達(dá)到自己獨(dú)立思考、培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的目的。教師的首要目標(biāo)是教書育人，當(dāng)然學(xué)生一味地依賴教師也是完全不可取的，教學(xué)的過程好比是一場接力賽，只有大家齊心協(xié)力才能鑄就輝煌的成績。現(xiàn)如今許多學(xué)生不懂得如何學(xué)習(xí)，他們不知道如何學(xué)習(xí)才是最有效的，這就會涉及到學(xué)生的興趣愛好等問題，說道那些對歷史有著濃厚興趣的同學(xué)，他們往往有著愛讀歷史書、愛看歷史節(jié)目等興趣。只有培養(yǎng)了學(xué)生的興趣愛好才能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而興趣就是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。在當(dāng)今的素質(zhì)教育的環(huán)境下，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的第一個(gè)目標(biāo)。在歷史教學(xué)中，教師可以通過生動的語言、富有傳奇色彩的故事來打動學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

（二）根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異制定不同的培養(yǎng)方案

要知道教學(xué)方案有多種多樣，同樣，學(xué)生這一類群體也會有個(gè)體差異，他們在學(xué)習(xí)的過程中難免會出現(xiàn)不同的發(fā)展方向，為了充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，教師要有針對性地制定指導(dǎo)方案。比如男生和女生對歷史的興趣愛好方面就存在明顯的差異。當(dāng)我授課的時(shí)候，談到抗日戰(zhàn)爭、軍事理論的時(shí)候，這時(shí)候許多男生表現(xiàn)出極大的興趣，而女生大部分都沒有表現(xiàn)出什么興趣，所以，由上面的情況可以得出一個(gè)道理：教師需要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化差異，不能采用極端的方式強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，而教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)手段，使各個(gè)學(xué)生都能夠在自己知識層面上獲得發(fā)展，教師要讓他們看到自己進(jìn)步的表現(xiàn)，從而讓學(xué)生獲得成就感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

三、做好課堂點(diǎn)撥，提升課堂質(zhì)量

教師不僅僅是一個(gè)課堂知識的傳播者，更是一個(gè)知識的調(diào)試者、調(diào)動者和創(chuàng)造者，教師不再是一個(gè)真理的壟斷者，而是一個(gè)知識的傳播者、促進(jìn)者。當(dāng)教師的角色有所轉(zhuǎn)變之后，我們感覺到新課標(biāo)賦予教師的責(zé)任越來越重了，教師需要給學(xué)生充分的機(jī)會進(jìn)行自主探究、合作與學(xué)習(xí)。這樣，他們的信息資源越來越廣，知識量越來越充足。在課堂中教師需要認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見，我們教師要引導(dǎo)學(xué)生多多思考、多多表達(dá)，只有學(xué)生表達(dá)的多了，我們才能從中看到學(xué)生身上存在的問題，這是教師最需要的，只有提早發(fā)現(xiàn)問題、暴露問題，才能及時(shí)地解決問題。

四、提高學(xué)生的思維能力，引領(lǐng)學(xué)生主動思考

學(xué)生能力的培養(yǎng)重在思維的培養(yǎng)，教師的教學(xué)不再是知識點(diǎn)的重復(fù)，而是在繼承原有知識的基礎(chǔ)之上進(jìn)行創(chuàng)新，教學(xué)也不僅僅是為了完成任務(wù)，一定的教學(xué)方法體現(xiàn)著一定的教育思想，如今最需要的就是創(chuàng)新思維，很多問題的根源只有一個(gè)，可是從這個(gè)問題延伸出來很多其他的問題，這就讓許多學(xué)生不解，這就是典型的思維能力不夠、創(chuàng)新意識不強(qiáng)的體現(xiàn)。要培養(yǎng)兩種意識就需要學(xué)生擁有善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，因?yàn)橛袝r(shí)候發(fā)現(xiàn)問題比解決一個(gè)問題顯得更有價(jià)值。通過發(fā)現(xiàn)問題的方式激發(fā)學(xué)生的探索熱情，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和思維方式。這種教學(xué)方法擺脫了傳統(tǒng)的枯燥式教學(xué)，將死板的說教變?yōu)閷W(xué)生積極的自主探究，從而使學(xué)生培養(yǎng)了獨(dú)立探索、獨(dú)立思考的能力。

五、結(jié)束語

在如今應(yīng)試教育不變的環(huán)境中，教師要善于運(yùn)用各種辦法滲透素質(zhì)教育，這就需要我們在教學(xué)過程中多思考、多想辦法。教師要關(guān)注學(xué)生的基本功，要教會學(xué)生如何正確地深入最基本的知識，從而達(dá)到完美地理解與運(yùn)用。然后，教師需要關(guān)注學(xué)生的能力提升，提升學(xué)生的能力方法有很多，但是要針對不同的個(gè)體采用最合適的方法。歷史雖說是一門文科科目，但是某些方面邏輯性也很強(qiáng)，這就需要教師教會學(xué)生如何把握重點(diǎn)，找到邏輯之間的聯(lián)系，從而提高自己的思維能力。