高中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

項(xiàng)洋

【摘 要】解決化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，是提升教學(xué)質(zhì)量的重要保障。本文對(duì)目前高中化學(xué)教學(xué)中依然存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，旨在解決高中化學(xué)教學(xué)中存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，達(dá)到提升課堂教學(xué)有效性的目的。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 教學(xué) 問(wèn)題 解決方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.060

現(xiàn)代教學(xué)的理念更新了，教學(xué)的質(zhì)量提升了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高了，但這并不代表教師在教學(xué)的過(guò)程中不用提升課堂教學(xué)有效性了；反之，一些新的問(wèn)題又悄悄的出現(xiàn)在課堂教學(xué)中，給教學(xué)帶來(lái)了不同程度的不良影響，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量的下降，給教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都制造了麻煩。本文本著解決存在于課堂教學(xué)中的問(wèn)題出發(fā)，先對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)而有效解決問(wèn)題。

一、高中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，往往是找出解決問(wèn)題的方法的先行步驟，因此，欲使存在于高中化學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題得到有效解決，需要教師首先能夠發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題加以分析，為問(wèn)題的解決提供前提依據(jù)。通過(guò)深入的研究、分析與歸納總結(jié)，本人認(rèn)為目前高中化學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題，體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）課堂教學(xué)的趣味性不夠

課堂教學(xué)是否有趣，是一個(gè)課堂給人帶來(lái)的最直接的感受，也是能否吸引學(xué)生的注意力的最直接的因素。有趣的課堂使人在課堂上蓬勃向上，而沉悶、無(wú)趣的課堂，使人昏昏欲睡。目前雖然一再的在倡導(dǎo)提升課堂教學(xué)的趣味性，但是課堂缺乏趣味性的情況卻沒(méi)有完全杜絕。就化學(xué)課堂教學(xué)而言，目前一些高中化學(xué)課堂依然存在較為枯燥、無(wú)味的現(xiàn)象?？菰锏幕瘜W(xué)課堂，既不能從直觀上使學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性得到調(diào)動(dòng)，同時(shí)也難以使學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)樂(lè)趣所在。因此，失去趣味的化學(xué)課堂是值得引起高度關(guān)注的課堂。

（二）課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)性不足

雖然自然學(xué)科與人文學(xué)科在很多方面都存在一定的差異性，但是，新時(shí)期在教學(xué)方面，二者卻存在較大的相似性，其中，教師在教學(xué)的過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生就知識(shí)點(diǎn)方面進(jìn)行引導(dǎo)，就是一個(gè)充滿共性的教學(xué)策略。而被列入自然學(xué)科的化學(xué)，對(duì)教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)更是提出了較高的要求。而目前我們不可否認(rèn)，教師在化學(xué)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行的引導(dǎo)不足，難以引導(dǎo)學(xué)生有效的展開(kāi)思維活動(dòng)，一些需要學(xué)生進(jìn)行有效思考及探究的問(wèn)題，由于教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行的引導(dǎo)不足，而導(dǎo)致學(xué)生的思考過(guò)程人為的省略。

（三）教學(xué)方法的選擇浮于表面

隨著現(xiàn)代教學(xué)大力倡導(dǎo)教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化，各個(gè)學(xué)科的教師都積極的響應(yīng)新的教學(xué)指導(dǎo)思想，千方百計(jì)的將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，當(dāng)然，教師的努力帶來(lái)了很多良好的教學(xué)效果。然而，在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方法多樣化的過(guò)程中，也出現(xiàn)了由于教學(xué)方法過(guò)多而帶來(lái)的一些問(wèn)題。本人發(fā)現(xiàn)，就目前的高中化學(xué)課堂教學(xué)而言，出現(xiàn)了一些教學(xué)方法的選擇浮于課堂教學(xué)表面的情況。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中使用的教學(xué)方法較多，但是未必都與化學(xué)課堂教學(xué)較為適合，一些教學(xué)方法難以真正達(dá)到很好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的目的，而僅僅是達(dá)到了提升課堂教學(xué)方法的數(shù)量的目的，因此，對(duì)想要達(dá)到的預(yù)期教學(xué)效果幫助并不大。

（四）師生在課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的互動(dòng)不足

化學(xué)屬于自然學(xué)科這一學(xué)科性質(zhì)，也就決定了教師在教學(xué)過(guò)程中需要有效的做好一些事情，才能使學(xué)生更加高效、快速的獲取知識(shí)點(diǎn)，其中對(duì)教師有效的將知識(shí)點(diǎn)傳遞給學(xué)生產(chǎn)生重要推動(dòng)作用的方法，就是師生之間產(chǎn)生有效的互動(dòng)?；?dòng)過(guò)程中教師逐步的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，逐步的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行更加深層次的知識(shí)點(diǎn)的掌握，在逐步掌握知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生也逐步掌握一些學(xué)習(xí)方法。而師生之間有效互動(dòng)的缺失，阻礙了整體課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、解決高中化學(xué)課堂教學(xué)中存在問(wèn)題的有效方法

面對(duì)上文中分析的目前存在于高中化學(xué)課堂教學(xué)中的問(wèn)題，很多教師對(duì)照自己的實(shí)際教學(xué)情況，可能會(huì)有一種恍然大悟的感覺(jué)，經(jīng)過(guò)思量發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題也存在于自己的教學(xué)之中。面對(duì)不足，教師最應(yīng)該做的就是認(rèn)真反思、及時(shí)補(bǔ)救。結(jié)合上文中對(duì)目前高中化學(xué)教學(xué)中存在的不足的分析，本人提出以下幾種應(yīng)對(duì)的方法：

（一）大力提升課堂教學(xué)的趣味性

面對(duì)目前高中化學(xué)教學(xué)依然趣味不足的現(xiàn)狀，自然最為有效的解決之道，就是提升教學(xué)的趣味性。而如何提升化學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，就成為擺在教師面前的一個(gè)難題。雖然目前提出的有助于教師提升課堂教學(xué)趣味性的方法甚多，但是具體操作起來(lái)，教師卻是面對(duì)著較多的選擇。一些教學(xué)方法最然具有很好的積極作用，但是卻未必適合化學(xué)課程。因此，需要教師進(jìn)行認(rèn)真的斟酌與思量，最終確定真正有助于提升化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略。

（二）進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)性

課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)性存在一定的不足，這就需要教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程中多多下工夫，不能僅僅像傳統(tǒng)教學(xué)那樣直接將知識(shí)點(diǎn)的方方面面都呈現(xiàn)給學(xué)生，而是將知識(shí)點(diǎn)傳遞的過(guò)程作為一個(gè)有效的引導(dǎo)過(guò)程。在此過(guò)程中教師憑借對(duì)學(xué)生的逐步指導(dǎo)使學(xué)生逐漸掌握知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然，教師的引導(dǎo)還不能僅僅停留在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的層面，還要注重相關(guān)能力的引導(dǎo)，使教師在化學(xué)課堂上對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)達(dá)到雙重的功效。

（三）認(rèn)真進(jìn)行相關(guān)教學(xué)方法的選擇

就目前教師想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化，同時(shí)又在實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化方面出現(xiàn)一些困難的情況，教師要認(rèn)真的對(duì)教學(xué)方法方面的問(wèn)題進(jìn)行反思。本人建議教師在從眾多的教學(xué)方法中選擇合適的教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)該很好的把握兩個(gè)方面的問(wèn)題：一方面，是學(xué)生的特點(diǎn)；另一方面，就是化學(xué)課堂的特點(diǎn)。這樣選擇的方法不管是在知識(shí)傳遞過(guò)程中的有效性，還是在與課堂教學(xué)的融合度方面，都會(huì)發(fā)揮最大限度的作用。

（四）課堂教學(xué)中師生要有效互動(dòng)

上文對(duì)目前化學(xué)課堂師生之間的互動(dòng)存在的不盡人意之處做了簡(jiǎn)單的介紹。為此，本人建議教師要一如既往的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，而應(yīng)該進(jìn)行進(jìn)一步思考的是，教師的互動(dòng)應(yīng)該更加講究方法性與技巧性，如此，互動(dòng)才能很好的具備有效性。有效的互動(dòng)對(duì)良好課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造、有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞等多個(gè)方面，都發(fā)揮著巨大作用。

綜上所述，本文劃分為兩個(gè)主要部分，即對(duì)存在于化學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)分析，以此為出發(fā)點(diǎn)，提出了有效的應(yīng)對(duì)策略。希望本文對(duì)廣大高中化學(xué)教師能夠有一定的啟發(fā)與幫助，對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升有一定的啟發(fā)與幫助。