音樂(lè)何須懂

編輯│楊楊

音樂(lè)何須懂

編輯│楊楊

編者按：

高山流水知音難覓，老言古語(yǔ)讓很多人深信不疑。

這也是很多家長(zhǎng)讓孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的顧慮之一，“美麗素質(zhì)教育”是要讓孩子感受美、發(fā)現(xiàn)美、然后擁有創(chuàng)造美好生活的能力。但是，如果孩子學(xué)習(xí)和很久，還是“不懂”音樂(lè)，那這些學(xué)習(xí)豈不成了徒勞？

這個(gè)顧慮如何破解？中央音樂(lè)學(xué)院副院長(zhǎng)周海宏，從看似“顛覆傳統(tǒng)”的角度出發(fā)，給大家講述如何《走進(jìn)音樂(lè)的世界》，解決家長(zhǎng)、孩子的疑慮。

我從小學(xué)鋼琴，那天正練《夕陽(yáng)簫鼓》（春江花月夜），父親說(shuō)，這曲子彈了那么長(zhǎng)時(shí)間，你給我講講吧，哪個(gè)地方表現(xiàn)“春”，哪表現(xiàn)“江”，哪表現(xiàn)“花月夜”？當(dāng)時(shí)我說(shuō)不出來(lái)，急得漲紅了臉。父親很不滿意：“還學(xué)鋼琴呢，連自己彈的是什么都不知道，這什么鋼琴專業(yè)！”他轉(zhuǎn)身就走了。

我小時(shí)候特別自卑，想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。

結(jié)果，父親回頭又說(shuō)了一句話：“以前光聽(tīng)說(shuō)過(guò)對(duì)牛彈琴，沒(méi)想到牛也彈琴?！?/p>

聽(tīng)了這話我非常的難受，為什么音樂(lè)就這么難懂？

難道真的高山流水知音難覓？

所以，我的第一個(gè)話題，叫音樂(lè)何需懂。

很多人看了這個(gè)標(biāo)題以后都很驚訝。

其實(shí)我是要在這個(gè)標(biāo)題的后面介紹一下音樂(lè)美學(xué)最重要，沒(méi)有之一。

不懂音樂(lè)，就是一個(gè)紙一樣薄、一捅就破的障礙，其實(shí)憑我們每個(gè)人的日常經(jīng)驗(yàn)，都能參破音樂(lè)美學(xué)。

音樂(lè)是由聲音構(gòu)成的，它是一個(gè)聽(tīng)覺(jué)的信號(hào)，聲音的感受，并不包含視覺(jué)的信息。由此可以推論，音樂(lè)不能直接傳達(dá)視覺(jué)形象。

另一方面，我現(xiàn)在說(shuō)話的聲音也是聲音。我說(shuō)“桌子椅子”，大家都明白是什么意思。這是人類語(yǔ)言聲音，是一個(gè)符號(hào)。

但是，音樂(lè)聲音不是任何東西的代號(hào)。我們說(shuō)它沒(méi)有語(yǔ)義性，它不是語(yǔ)言概念。所以，音樂(lè)也不能直接傳達(dá)思想概念。

而且，我要告訴大家的是，聽(tīng)不懂，也就是說(shuō)不出表現(xiàn)的是什么、聽(tīng)不出表現(xiàn)的是什么，不是因?yàn)槁?tīng)眾的欣賞水平差、缺少音樂(lè)細(xì)胞、沒(méi)有音樂(lè)修養(yǎng)，而是因?yàn)橐魳?lè)它就不能直接傳達(dá)那種視覺(jué)性和語(yǔ)義性的內(nèi)容。

構(gòu)成人類藝術(shù)有三大基本元素：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言文字。

對(duì)應(yīng)的我們有三大基礎(chǔ)藝術(shù)門類。

美術(shù)是什么藝術(shù)？視覺(jué)藝術(shù)。

文學(xué)是什么藝術(shù)？語(yǔ)言藝術(shù)。

音樂(lè)是什么藝術(shù)？聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。

在音樂(lè)當(dāng)中尋求形象、場(chǎng)景、思想、哲理等等，那是什么？是在用文學(xué)化和美術(shù)化的方式欣賞音樂(lè)藝術(shù)，這是一個(gè)誤區(qū)。

正是因?yàn)檫@個(gè)誤區(qū)，給人們欣賞音樂(lè)造成了很大的障礙。

比如，一聽(tīng)說(shuō)是什么貝多芬的鋼琴協(xié)奏曲，就覺(jué)得是經(jīng)典音樂(lè)，再也聽(tīng)不出來(lái)別的內(nèi)容，因?yàn)榻?jīng)典音樂(lè)高深難懂，咱可沒(méi)法欣賞。

反之，還是一樣的作品，把它放在一張輕音樂(lè)唱片里，覺(jué)得好聽(tīng)、悅耳，就聽(tīng)下去了。

為什么同樣一首曲子，放在不同的地方就發(fā)生了“能欣賞下去”和“沒(méi)有辦法欣賞”這么大的差別。

就是“要聽(tīng)懂”這個(gè)觀念障礙，把很多人擋在了音樂(lè)藝術(shù)大門之外。

剛剛在中央音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)的時(shí)候，最害怕別人聽(tīng)說(shuō)我是中央音樂(lè)學(xué)院的，就問(wèn)音樂(lè)表現(xiàn)了什么。

我之前問(wèn)一個(gè)同學(xué)（現(xiàn)在也是中央音樂(lè)學(xué)院的大教授），有沒(méi)有遇到這樣情況，問(wèn)音樂(lè)表現(xiàn)了什么？他說(shuō)這種情況太多了?！澳悄懵?tīng)得出來(lái)嗎？”“根本就什么都聽(tīng)不出來(lái)?！薄澳悄阍趺崔k？”“我必須得瞎編，裝，要不然多丟人?！笨梢?jiàn)這種壓力之大。

現(xiàn)在，我不怕任何人問(wèn)，說(shuō)不出來(lái)，才說(shuō)明我懂音樂(lè)。問(wèn)我這個(gè)問(wèn)題，就說(shuō)明你是外行。

之所以形成全國(guó)人民普遍認(rèn)為音樂(lè)高深難懂的局面，除了歷史上“高山流水知音難覓”的影響太大，還有一個(gè)更重要原因：過(guò)去很多年內(nèi)，我國(guó)普及音樂(lè)教育工作，基本是以樂(lè)曲解說(shuō)為核心。

一般來(lái)說(shuō)都是這個(gè)套路。這種觀念植入了所有人的大腦：經(jīng)典音樂(lè)和通俗音樂(lè)不一樣，它是有著深刻的思想內(nèi)涵的。

要想欣賞它，就得理解它；要想理解它，就得了解時(shí)代背景、作者生平，創(chuàng)作背景、哪個(gè)主題什么意思，甚至還得學(xué)樂(lè)理知識(shí)。

在我們國(guó)家的電臺(tái)、電視臺(tái)、書(shū)籍、雜志、報(bào)紙、唱片節(jié)目單，特別各個(gè)層次的教材充斥了這樣的內(nèi)容，結(jié)果就形成和強(qiáng)化人們頭腦中的這個(gè)審美誤區(qū)。

所以，我一直認(rèn)為經(jīng)典樂(lè)聽(tīng)眾少，和在以往的教育、傳播中，誤導(dǎo)了對(duì)音樂(lè)的審美方式有很大關(guān)系。

周海宏中央音樂(lè)學(xué)院副院長(zhǎng)

周海宏，博士、教授、博士生導(dǎo)師，現(xiàn)任中央音樂(lè)學(xué)院副院長(zhǎng)。音樂(lè)美學(xué)家、音樂(lè)心理學(xué)、教育學(xué)家。長(zhǎng)年從事音樂(lè)審美與教育心理學(xué)的研究與教學(xué)工作，成就卓著，對(duì)哲學(xué)、美學(xué)、人格與動(dòng)機(jī)心理學(xué)有深入的研究。全國(guó)音樂(lè)心理學(xué)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，國(guó)家教育考試指導(dǎo)委員會(huì)委員，教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)音樂(lè)舞蹈委員會(huì)副主任委員，國(guó)家藝術(shù)教育委員會(huì)常委。