高職院校學(xué)生職業(yè)觀培養(yǎng)內(nèi)涵研究

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，職業(yè)教育越來越受到人們的重視，高職教育已占據(jù)高等教育的半壁江山。對(duì)職業(yè)教育的總體把握和綜合理念也在不斷的推陳出新。高職畢業(yè)生要提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)具有職業(yè)特色的高職學(xué)生，不斷加強(qiáng)職業(yè)觀教育。

關(guān)鍵詞：職業(yè)觀；高職院校；內(nèi)涵

在2014年6月召開的全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上，印發(fā)了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，進(jìn)一步明確職業(yè)教育發(fā)展的方針政策和實(shí)施舉措，也標(biāo)志著職業(yè)教育體系建設(shè)成為一項(xiàng)國(guó)家戰(zhàn)略。近年來，高校的擴(kuò)招和人才市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，使得高職院校學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)的壓力不斷增加，培養(yǎng)有別于本科院校的具有職業(yè)觀素養(yǎng)的學(xué)生，就顯得尤為重要了。

一、何為職業(yè)觀

職業(yè)觀指的是人們對(duì)某一特定職業(yè)的根本看法和態(tài)度，也是社會(huì)對(duì)從事某種專業(yè)工作人員的較為恒定的角色認(rèn)定。這個(gè)定義本身就分為兩種層次，前半句是對(duì)職業(yè)深入分析之后得到的統(tǒng)一共識(shí)，后半部分是職業(yè)給人們帶來最直觀的第一反應(yīng)。目前我國(guó)正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型的新時(shí)期，隨著改革開放的不斷深入，各種思維方式、價(jià)值觀念產(chǎn)生了劇烈的碰撞，特別是受功利主義思想的影響，在一部分行業(yè)和一部分人中間，特別是青年學(xué)生，職業(yè)道德面臨著更為嚴(yán)重的缺失。職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)不高，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，有不良行為習(xí)慣，職業(yè)院校的學(xué)生畢業(yè)后直接走向工作崗位，要使學(xué)生勝任工作，不僅具備崗位技能更要具備良好的道德品質(zhì)，才能充分的保證學(xué)生有正確的思想指導(dǎo)，保證正確的人生發(fā)展方向。另一方面，從社會(huì)的需求看，就業(yè)崗位需求具有一定文化，掌握一定的技能，有責(zé)任心，奉獻(xiàn)精神，敬業(yè)精神等良好職業(yè)道德素質(zhì)的人才。

在沒有有效引導(dǎo)和全面認(rèn)識(shí)的情況下人們通常只會(huì)得到一個(gè)片面的結(jié)論，如果在整體環(huán)境中缺乏更充分的教育和更全面的討論，可能因?yàn)槠嬲J(rèn)知導(dǎo)致的錯(cuò)誤觀點(diǎn)會(huì)根深蒂固，重者會(huì)干擾學(xué)生擇業(yè)傾向，耽誤未來的人生走向，輕者會(huì)讓學(xué)生在職業(yè)生涯中無法正確對(duì)待自己和他人的工作，造成生活中的障礙。

二、職業(yè)觀培養(yǎng)的內(nèi)涵

美國(guó)發(fā)展協(xié)會(huì)認(rèn)為，分為五個(gè)類別，基本勝任力，溝通能力，適應(yīng)能力，群體效果，影響能力?；緞偃瘟χ饕搁喿x，寫作，計(jì)算的能力。溝通能力指一個(gè)人表達(dá)傾聽的能力。適應(yīng)能力指一個(gè)人解決問題，創(chuàng)造性的思考問題的能力。人們常說，“打鐵還需自身硬”，因?yàn)閲?guó)家現(xiàn)狀尚未達(dá)到同工同酬的理想環(huán)境，職業(yè)本身存在的差異會(huì)讓教師對(duì)職業(yè)觀認(rèn)識(shí)的平鋪直敘顯得空洞沒有說服力，所以在教育的過程中存在這必要的隱瞞和啟發(fā)性的引導(dǎo)，讓學(xué)生更多的看到職業(yè)積極的一面，激發(fā)他們的探索欲望，最起碼也要聽到正面的聲音，以免受到身邊的片面看法先入為主，影響對(duì)正面觀點(diǎn)的接受。

幫助高職生全面的提高自己的綜合素質(zhì)，提高自己的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。高等職業(yè)教育是就業(yè)教育，但是在高中生選擇職業(yè)教育時(shí)，他們對(duì)職業(yè)教育了解的并不多，不明確各種職業(yè)崗位對(duì)從業(yè)者要求具備怎樣的能力和素質(zhì)，對(duì)自己的職業(yè)生涯沒有過思考，又由于家庭，學(xué)校等各方面的影響，心理素質(zhì)，道德品質(zhì)等方面的水平不高，適應(yīng)社會(huì)的能力，處理問題的能力不強(qiáng)，所以高職教育應(yīng)貫穿整個(gè)教育的全程，從各個(gè)方面培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生，提高自己的綜合素質(zhì)，更好的適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要。

三、職業(yè)觀培養(yǎng)的內(nèi)容

（一）平等職業(yè)觀

凡是正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)都是創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富所必需的，沒有高低貴賤之分，不管從事什么職業(yè)，只要努力奮斗，都能夠有所作為。黃炎培先生對(duì)平等職業(yè)觀作了精辟的注釋：“職業(yè)平等，無高下，無貴賤。茍有益于人群，皆是無上上品。”就比如大家對(duì)運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)觀認(rèn)識(shí)就有“為了實(shí)現(xiàn)人類突破自身極限而訓(xùn)練，最終達(dá)到更快、更高、更強(qiáng)的目的，并在國(guó)際大賽中有所表現(xiàn)為國(guó)爭(zhēng)光的一群人”和“吃青春飯，用五六年掙一輩子的錢然后揮霍享用的一群人?！钡日J(rèn)識(shí)。現(xiàn)在，越來越多的剛剛畢業(yè)的年輕人盲目追捧財(cái)富，認(rèn)為只有獲得巨大的物質(zhì)財(cái)富才是成功，才是高貴的職業(yè)，這是拜金主義的體現(xiàn)。作為新時(shí)代的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)摒棄職業(yè)偏見，選擇適合自己的職業(yè)，努力成才，即使在平凡的工作崗位上也能做出不平凡的業(yè)績(jī)。

（二）自主擇業(yè)觀

培養(yǎng)自主擇業(yè)觀即根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)和條件，為自己量身制定目標(biāo)，從而選擇出適合自己的職業(yè)。適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)可以成為追求成功的強(qiáng)大動(dòng)力。職業(yè)生涯發(fā)展需要明確的方向和目標(biāo)，設(shè)立目標(biāo)是職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。選擇適合自己的工作，關(guān)鍵點(diǎn)就是對(duì)自我的準(zhǔn)確定位和明確認(rèn)知，高職畢業(yè)生就要從就業(yè)形勢(shì)、社會(huì)需求、自身情況和職業(yè)發(fā)展等各方面統(tǒng)籌兼顧，綜合考慮，合理調(diào)整就業(yè)期望值，選擇適合自己的職業(yè)崗位。

（三）競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)觀

培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)觀即要努力學(xué)習(xí)，提高技能和素質(zhì)，改變就業(yè)觀念，通過市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展。有些大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)過程中一味追求高收入和安穩(wěn)的工作環(huán)境，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，怕吃苦，怕挫折；有些畢業(yè)生不能正確調(diào)整就業(yè)期望值，結(jié)果導(dǎo)致期望值與市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫節(jié)，“高不成低不就”；還有些大學(xué)畢業(yè)生存在依賴心理，缺乏自主競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。高職院校畢業(yè)生應(yīng)樹立競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)觀，勇于競(jìng)爭(zhēng)，善于競(jìng)爭(zhēng)，并且要苦練內(nèi)功，積極準(zhǔn)備，主動(dòng)出擊，堅(jiān)定信心，不斷適應(yīng)市場(chǎng)需求。

三、總結(jié)

高等職業(yè)院校要提高學(xué)生的職業(yè)觀教育，使高職生更好的成長(zhǎng)，必須突出辦學(xué)的職業(yè)特色，進(jìn)行職業(yè)觀教育。從辦學(xué)的各個(gè)方面和各個(gè)過程中確定職業(yè)觀教育的內(nèi)容，從知識(shí)到技能、能力到道德品質(zhì)等，落實(shí)職業(yè)觀教育高等職業(yè)院校采取的主要措施為抓好教師隊(duì)伍的建設(shè)，搞好學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)置適應(yīng)中國(guó)國(guó)情的高等職業(yè)教育的課程，搞好學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，為學(xué)生提供更多更好的實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。

項(xiàng)目來源：黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年重點(diǎn)課題《高職院校學(xué)生職業(yè)觀培養(yǎng)策略研究》，課題類別：省教育廳規(guī)劃課題，課題編號(hào)：ZJB1316059。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

李曄，女，1986年10月生，大慶職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用工程系講師。主要從事科研管理。

（作者單位：大慶職業(yè)學(xué)院）