國(guó)際化視野下民辦高等學(xué)校外語(yǔ)教師專業(yè)自主發(fā)展探究

張曉林

民辦高校是我國(guó)高等教育的有益補(bǔ)充和重要組成部分，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)體系和高等教育體系中發(fā)揮著重要作用。“高等教育最近幾年變得越來(lái)越重要的另一項(xiàng)職能即國(guó)際合作”。[1]民辦高校也不例外。國(guó)際背景下，民辦高校平穩(wěn)發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量不斷提高必須依靠其高度專業(yè)化的教師隊(duì)伍。民辦高校外語(yǔ)教師是民辦高校教師隊(duì)伍的重要組成部分?？墒菍?duì)于民辦高等學(xué)校外語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展關(guān)注不夠，國(guó)際背景下民辦高等學(xué)校外語(yǔ)教師專業(yè)自主發(fā)展更是鮮有研究。

民辦高校外語(yǔ)教師承擔(dān)著民辦高校的外語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，既是高等教育教師的一份子，又與其他高等教育外語(yǔ)教師有著很大差別。促進(jìn)民辦高校外語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展首要強(qiáng)調(diào)的是其專業(yè)自主發(fā)展。

一、制約民辦高校外語(yǔ)教師專業(yè)自主發(fā)展的主要因素

教師專業(yè)發(fā)展是指“教師個(gè)體專業(yè)不斷發(fā)展的過(guò)程，是教師不斷接受新知識(shí)，增長(zhǎng)專業(yè)能力的過(guò)程”。[2]教師專業(yè)發(fā)展既是結(jié)果也是過(guò)程，需要通過(guò)多種專業(yè)發(fā)展的途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師專業(yè)自主發(fā)展是“教師個(gè)體自覺(jué)主動(dòng)地追求作為教師職業(yè)人的人生意義與價(jià)值的自我超越方式”。[3]民辦高校外語(yǔ)教師專業(yè)自主發(fā)展也必須遵循教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，通過(guò)多種專業(yè)發(fā)展途徑不斷提高外語(yǔ)教師專業(yè)素養(yǎng)。

（一）民辦高校外語(yǔ)教師專業(yè)自主發(fā)展意識(shí)淡薄

大多數(shù)的民辦高校外語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展活動(dòng)還依賴于外部推動(dòng)，教師對(duì)專業(yè)自主發(fā)展認(rèn)識(shí)模糊。專業(yè)發(fā)展活動(dòng)主要是新教師入職培訓(xùn)，學(xué)歷學(xué)習(xí)等。外語(yǔ)教師專業(yè)自主發(fā)展動(dòng)力不足，自主發(fā)展形式單一，發(fā)展取向不清晰。

（二）民辦高校外語(yǔ)教師專業(yè)知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)不合理

民辦高校外語(yǔ)教師專業(yè)知識(shí)應(yīng)該包括外語(yǔ)專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)知識(shí)和相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)；專業(yè)能力除了外語(yǔ)能力還應(yīng)包括教育教學(xué)能力等。民辦高校外語(yǔ)教師入職資格標(biāo)準(zhǔn)主要是學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，存在教育知識(shí)和教學(xué)能力等專業(yè)能力參差不齊的情況。

（三）民辦高校外語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)不清晰

教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)包括提升教師的知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、堅(jiān)定專業(yè)信念、提升專業(yè)服務(wù)能力、強(qiáng)化專業(yè)情意等多方面內(nèi)容，最終目的是為了學(xué)校發(fā)展、教育發(fā)展服務(wù)。民辦高校外語(yǔ)教師專業(yè)知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)的不合理，對(duì)自身的專業(yè)自主發(fā)展意識(shí)淡薄，直接導(dǎo)致外語(yǔ)教師對(duì)專業(yè)發(fā)展目標(biāo)缺乏認(rèn)識(shí)，許多教師誤認(rèn)為專業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)單地等同于學(xué)歷和職稱的提高，嚴(yán)重阻礙了外語(yǔ)教師的專業(yè)自主發(fā)展。

（四）民辦高校教師科研能力不足

科研能力是教學(xué)反思的重要途徑和方式，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要方面。民辦高校外語(yǔ)教師科研能力的不斷提高不僅能夠提高教師的外語(yǔ)教學(xué)反思能力，促進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，也能有助于堅(jiān)定民辦教師的專業(yè)信仰，增強(qiáng)職業(yè)精神。

（五）民辦高校外語(yǔ)教師專業(yè)自主發(fā)展缺乏外部保障

目前，尚無(wú)針對(duì)民辦高校外語(yǔ)教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。民辦高校外語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展主要參考普通高校外語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)行。對(duì)于民辦高校外語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的政策保障不夠充分。由于多種原因，民辦高校對(duì)于外語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展不夠重視，對(duì)于教師參加專業(yè)發(fā)展活動(dòng)的限制較多。

二、關(guān)于民辦高校外語(yǔ)教師專業(yè)自主發(fā)展的對(duì)策與建議

基于民辦高校外語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，促進(jìn)其專業(yè)自主發(fā)展，需要從多個(gè)方面著手進(jìn)行。

（一）提高民辦高校外語(yǔ)教師專業(yè)自主發(fā)展的認(rèn)識(shí)

民辦高校外語(yǔ)教師首先要認(rèn)識(shí)到，其專業(yè)自主發(fā)展不僅能夠直接促進(jìn)民辦高校的外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不斷提高，也是國(guó)際視閾下，民辦高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有力保障，更是充分發(fā)揮民辦高校經(jīng)濟(jì)功能和社會(huì)功能的必要條件。其次，國(guó)際背景下民辦高校與國(guó)際教育集團(tuán)聯(lián)系增加，合作項(xiàng)目不斷增多，外語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展重要性更為突出。民辦高校外語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)該順應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)應(yīng)自身發(fā)展需求，不斷提高外語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)。再次，外語(yǔ)教師專業(yè)自主發(fā)展也是其生涯發(fā)展的必然要求，是對(duì)自身專業(yè)價(jià)值不斷追求的過(guò)程。因此無(wú)論是教師自身還是相關(guān)部門都應(yīng)重視并促進(jìn)其專業(yè)自主發(fā)展。

（二）明確民辦高校外語(yǔ)教師專業(yè)目標(biāo)

促進(jìn)民辦外語(yǔ)教師專業(yè)自主發(fā)展，教師自身需要明確專業(yè)發(fā)展方向，確定專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。首先，從內(nèi)部制度而言，民辦高校外語(yǔ)教師需要優(yōu)化自身專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，在專業(yè)發(fā)展過(guò)程中定位自身專業(yè)發(fā)展取向，從而確定專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。其次，從外部制度而言，相關(guān)部門應(yīng)通過(guò)制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等措施，幫助民辦高校外語(yǔ)教師明晰其專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)其自主發(fā)展。再次，健全民辦高校外語(yǔ)教師評(píng)估制度，通過(guò)多種途徑鼓勵(lì)民辦高校外語(yǔ)教師自主發(fā)展。

（三）健全民辦高校外語(yǔ)教師專業(yè)自主發(fā)展保障制度

促進(jìn)民辦高校外語(yǔ)教師專業(yè)自主發(fā)展還應(yīng)從制度層面提供保障。民辦高校本身，以及國(guó)家相關(guān)部門應(yīng)從經(jīng)濟(jì)和政策等方面為外語(yǔ)教師專業(yè)自主發(fā)展提供支持。應(yīng)該保證民辦高校外語(yǔ)教師專業(yè)自主發(fā)展的權(quán)利，可以比照普通高等教育教師專業(yè)發(fā)展的做法，減少民辦高校外語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，制定相關(guān)政策鼓勵(lì)其專業(yè)自主發(fā)展活動(dòng)。

（四）豐富民辦高校外語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展途徑

促進(jìn)民辦高校外語(yǔ)教師專業(yè)自主發(fā)展應(yīng)該豐富其專業(yè)發(fā)展途徑。首先，作為教師自身應(yīng)該強(qiáng)化專業(yè)發(fā)展主體意識(shí)，作為相關(guān)部門應(yīng)該保證外語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展自主權(quán)。其次，民辦外語(yǔ)教師專業(yè)自主發(fā)展途徑的不應(yīng)局限于學(xué)歷學(xué)習(xí)。教師參加在職培訓(xùn)的形式和內(nèi)容應(yīng)該豐富多樣，同伴互助，以老帶新，校際交流，國(guó)際交流等多種專業(yè)發(fā)展形式都應(yīng)該得到支持。再次，相關(guān)部門和民辦高校外語(yǔ)教師自身都應(yīng)積極創(chuàng)新民辦高校外語(yǔ)教師專業(yè)自主發(fā)展模式，多維度，多方面的幫助和支持民辦高校外語(yǔ)教師專業(yè)自主發(fā)展。

民辦高校外語(yǔ)教師是保證民辦高校外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，加強(qiáng)民辦高校外語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高民辦高校外語(yǔ)教師專業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)民辦高校外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與國(guó)際水平接軌，必須依靠民辦高校外語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展?！皩W(xué)校在向世界開放”[4]，因此，促進(jìn)民辦高校外語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)多方共同努力，早日實(shí)現(xiàn)民辦高校外語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展與普通高校外語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展水平相當(dāng)，真正實(shí)現(xiàn)與國(guó)際教育先進(jìn)水平接軌。

參考文獻(xiàn)：

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課題編號(hào)：WYZD150038endprint