關(guān)于語文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)策略

唐婧

摘要：閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，語文教師有目的的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，是實(shí)現(xiàn)語文高效教學(xué)的一種有效手段。提高語文閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生廣泛閱讀、有效積累、

關(guān)鍵詞：語文；閱讀教學(xué)；策略

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，語文教師有目的的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，是實(shí)現(xiàn)語文高效教學(xué)的一種有效手段。下面我就談?wù)勛约涸陂喿x教學(xué)方面幾點(diǎn)策略：

一、廣泛閱讀，讓好書潤澤靈魂

曾經(jīng)看到過這樣一段話：“你讀書的視野有多寬，你的胸懷就有多寬；你讀書的品味有多高，你的品格就有多高；你讀的書有多美，你的心靈就有多美！你對作品的感悟有多深，你的人文素養(yǎng)就有多深！”因此，要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，就要通過有計(jì)劃、有序列的經(jīng)典閱讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇經(jīng)典，與好書同行。具體方法如下：

1、教師向?qū)W生推薦適合他們讀的書，通過教師推薦和學(xué)生自選相結(jié)合，引導(dǎo)他們走進(jìn)經(jīng)典，廣泛閱讀，幫助他們養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，增加人文底蘊(yùn)。

2、教給學(xué)生閱讀方法，做好導(dǎo)讀工作。如在開學(xué)初可以上兩節(jié)閱讀指導(dǎo)課，教給學(xué)生做讀書筆記的簡單方法，包括寫內(nèi)容概括、精彩片段賞析、感悟隨筆等。教給他們從哪些角度去寫批注，并拿好的讀書筆記給學(xué)生做示范，讓學(xué)生明確讀書筆記的寫法。在讀完整部書后，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書總結(jié)報(bào)告。

3、讓每位學(xué)生制定自己的讀書計(jì)劃，包括閱讀書目，所需時(shí)間，使他們充分合理地利用課余時(shí)間來讀書，如安排中午時(shí)間，晚上完成家庭作業(yè)后的時(shí)間，活動(dòng)課的時(shí)間，周六、日的休息時(shí)間等。每天讀書不得少于半小時(shí)。

4、開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，如讀書博覽會(huì)、讀書匯報(bào)交流展示、朗誦比賽、演講比賽、知識(shí)競賽等，激勵(lì)學(xué)生快樂讀書，共享讀書的樂趣，做一個(gè)終生的讀書人！

二、以說促讀，培養(yǎng)學(xué)生良好語感

語文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)善于運(yùn)用恰當(dāng)?shù)睦首x手段去幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的想象思維，陶冶學(xué)生的思想情操。語文教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)朗讀的重要意義和作用，朗讀是使無聲的書面語言變成有聲有色的口頭語言，可以說朗讀是一種藝術(shù)的再創(chuàng)造，在朗讀過程中，學(xué)生的眼、口、耳、腦等多種器官并用，通過朗讀可以促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的理解和記憶，還能夠幫助學(xué)生積累詞匯和句子，提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。

語文老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)可以借助錄音磁帶，采取范讀，齊讀有角色朗讀等多種形式，特別是借助一些經(jīng)典古詩詞或美文帶動(dòng)學(xué)生對朗讀的興趣。古人有云“書讀百遍，其義自見”，大量的朗讀訓(xùn)練可以促進(jìn)閱讀能力的提高，特別是大量的課外閱讀，能夠使學(xué)生積累豐富的語言素材，從而讓他們的語言變得生動(dòng)活潑幽默風(fēng)趣。通過朗讀，更能夠讓學(xué)生感悟作品的思路，鍛煉學(xué)生的邏輯思維，讓他們語言更有邏輯性。朗讀還能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)祖國語言文字的優(yōu)美，切實(shí)感受到每一個(gè)漢字，每一個(gè)音節(jié)都是一個(gè)優(yōu)美的音符，從而讓他們形成良好的語感。

三、放手雙基，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的自覺性

在語文閱讀教學(xué)中，關(guān)于課文中的一些基本知識(shí)：如給字詞注音，認(rèn)讀字詞，記憶詞義字義，對一些詞語的理解等，這些基本知識(shí)學(xué)生完全可以借助工具書和書下注解完成。教師可以通過有效的辦法檢查學(xué)生掌握程度即可，檢查反饋后，教師通過查漏補(bǔ)缺，這樣即可完成教學(xué)目標(biāo)，這個(gè)過程是先讓學(xué)生動(dòng)起來，長期堅(jiān)持能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高他們學(xué)習(xí)的自覺性。

教師在語文閱讀教學(xué)時(shí)既要注重“雙基”的積累和訓(xùn)練，更要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，“好習(xí)慣使人終身受用”。例如，在讓學(xué)生讀書時(shí)要讓他們養(yǎng)成“做筆記”的習(xí)慣，“不動(dòng)筆墨不讀書”，讓他們學(xué)會(huì)在文本閱讀時(shí)進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，閱讀經(jīng)典文章最好寫讀書筆記，讀書筆記盡量形式多樣，如摘抄、編寫提綱、寫心得體會(huì)、或做作讀書卡片等等，讓學(xué)生把名言警句、精彩片斷等寫在卡片上，還有一個(gè)好處：隨身攜帶，隨時(shí)翻閱……

閱讀積累對于語言應(yīng)用能力的提高至關(guān)重要，沒有閱讀量的積累，難有閱讀能力質(zhì)的飛躍，語文教師應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀的讀書習(xí)慣。同時(shí)教會(huì)學(xué)生一些積累的方法，如背記，不背不記，積累就成為一句空話，只有多背多記才能夠擴(kuò)大詞匯量，再比如摘記，讓學(xué)生養(yǎng)成摘記的習(xí)慣，積累成語、名言、警句、歇后語、好詞好句、優(yōu)美片段、經(jīng)典文段等。當(dāng)然讓學(xué)生做到的，最好教師首先要做到，率先垂范，示范效應(yīng)，師生共同營造濃厚的讀書氛圍，擴(kuò)大讀書的范圍，這樣學(xué)生將來走進(jìn)社會(huì)，他們已經(jīng)養(yǎng)成在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文的習(xí)慣，語文能力成為自己必備的生存技能。

四、有效積累，讓閱讀豐盈寫作

“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器?！焙穹e才能薄發(fā)。為更好的讓閱讀為寫作服務(wù)，我嘗試從以下幾個(gè)方面入手：

1、在學(xué)生中開展“推薦一本好書”的活動(dòng)。每周一、三、五課前5分鐘開展“我最喜歡的一本書”推薦活動(dòng)，內(nèi)容包括作者、內(nèi)容梗概、我最感興趣的情節(jié)或最喜歡的人物，以及閱讀感受等。要求形成文字資料，并寫200字左右的推薦語。這樣，就促使學(xué)生把自己閱讀后的零散思維及感受系統(tǒng)化，學(xué)生對所讀書籍也就有了一個(gè)理性的思考。

2、開展專題閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生做專題積累。例如，選擇一定的專題，如：讀書、感恩、生命、成長、風(fēng)景、民俗等，也可讓學(xué)生自選專題，然后指導(dǎo)學(xué)生在每一專題下選擇一定數(shù)量的文章閱讀，之后摘抄精彩的文章題目，文章中生動(dòng)具體的細(xì)節(jié)描寫，能促發(fā)自己真實(shí)感受的事例，有哲理有思想的文段等。這樣，學(xué)生就有了一個(gè)寫作素材庫，從擬題，到細(xì)節(jié)描寫，到理性升華都有了一個(gè)寫作的范式，他們寫作相應(yīng)題材的作文也就得心應(yīng)手了。

3、溝通課內(nèi)課外，以點(diǎn)帶面，豐富學(xué)生對人物或作品的認(rèn)識(shí)。如學(xué)習(xí)古詩詞，就讓學(xué)生擴(kuò)展背誦課外的古詩詞，閱讀學(xué)習(xí)一些經(jīng)典的散文，就讓學(xué)生讀一些課外類似的文章，并讓他們寫出自己的見解及看法，或與課文相比較，這樣以讀促寫，能夠極大提高學(xué)生的寫作能力。

以上是自己的在語文閱讀教學(xué)中的實(shí)踐，在這方面做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在以后的教學(xué)工作中我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)、思考，以自己的閱讀潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生更廣泛的閱讀，以自己思考的火花去點(diǎn)燃學(xué)生思想的火把，努力達(dá)到語文教學(xué)的有效及高效。endprint