網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)輔助下大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與對(duì)策

劉增強(qiáng)+張薇

摘要：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展在很大程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)觀念。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)輔助下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)是優(yōu)化各種媒體和技術(shù)的特點(diǎn)，并利用這些特點(diǎn)優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)的環(huán)境，以取得教與學(xué)的最佳效果。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)輔助下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革對(duì)當(dāng)代英語(yǔ)教師提出了新的要求，本文旨在對(duì)推行網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)輔助下英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析并提出對(duì)策。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)；英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)

一、當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的發(fā)展現(xiàn)狀

大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)大量使用先進(jìn)的信息技術(shù)，推進(jìn)基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)，使英語(yǔ)教學(xué)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。

我國(guó)高校現(xiàn)行的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式為利用多媒體集中授課與學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。這種教學(xué)模式的缺點(diǎn)也是顯而易見(jiàn)的：首先，播放多媒體課件時(shí)就像是電影一樣一閃即過(guò)，知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有突出，學(xué)生記筆記跟不上老師播放的速度，使學(xué)生有挫敗感而逐漸喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性； 其次，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生觀看多媒體課件并不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，只是教師的灌輸而學(xué)生自己并不能很好地將知識(shí)內(nèi)化，學(xué)生的主體地位沒(méi)有真正得到體現(xiàn)； 第三，學(xué)生課余的自主學(xué)習(xí)往往由于學(xué)習(xí)平臺(tái)與教材配套的內(nèi)容不夠豐富多樣，又缺乏教師的監(jiān)管和指導(dǎo)而收效甚微，不能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的要求。因此，要想更有效地利用多媒體，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化并真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性化，需要更為完善、更為科學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式。

計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了我國(guó)教育信息化，為教育理念的變革和教學(xué)改革提供了先進(jìn)的技術(shù)和軟硬件環(huán)境。課堂教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，利用先進(jìn)的視頻、信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)講解?，F(xiàn)在很多高職英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中，嘗試采用基于微課和慕課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，并建立微信公眾平臺(tái)發(fā)布翻轉(zhuǎn)課堂資料，取得了顯著的教學(xué)效果?；谛畔⒒夹g(shù)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)具有突破時(shí)空限制、最大限度釋放學(xué)生能動(dòng)性的優(yōu)勢(shì)。翻轉(zhuǎn)課堂"目前已成為教育界重點(diǎn)關(guān)注的熱點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)師生角色的轉(zhuǎn)換以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革推行至今，基于多媒體和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式在全國(guó)各地的高等院校已經(jīng)基本確立，高等院校師生使用電腦、電子閱覽室和自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的普及率已經(jīng)很高，這為實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)背景下基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了必要的硬件基礎(chǔ)。

信息時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益發(fā)達(dá)，日趨完善，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者可以輕松便利的獲取學(xué)習(xí)的視、聽(tīng)、說(shuō)、讀等方面的材料；并且，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的輔助還體現(xiàn)在師生之間的交流上，它使教師和學(xué)生擺脫了課堂交流的局限性，從而對(duì)教學(xué)活動(dòng)起到積極的促進(jìn)作用。這就使教師與學(xué)生之間快速、快捷、便利得互動(dòng)交流，教學(xué)反饋可以快速在師生之間完成，以便教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性地補(bǔ)充和完善。

二、推行網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)輔助下學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)面臨的問(wèn)題與對(duì)策

（1）由于大部分學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)欠缺，音標(biāo)基礎(chǔ)不牢，發(fā)音不準(zhǔn)確，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面欠缺教師的逐個(gè)糾音。在課下練習(xí)情境對(duì)話時(shí)單詞不認(rèn)識(shí)讀不準(zhǔn)，單詞量?jī)?chǔ)備不足，語(yǔ)法規(guī)則混肴模糊，所以一入學(xué)就開(kāi)始翻轉(zhuǎn)課堂自主學(xué)習(xí)模式就感覺(jué)難度很大，自信心受挫。

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)力，學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，對(duì)于知識(shí)的探究力相對(duì)較差。課堂學(xué)過(guò)的知識(shí)，糾正過(guò)的錯(cuò)誤，由于課下沒(méi)有及時(shí)鞏固記牢，下次上課照樣出錯(cuò)，記憶不清。有部分學(xué)生上課聽(tīng)課效率低。老師只能反復(fù)強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度減慢。

（3）傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)很多學(xué)生的思維影響很大，習(xí)慣不動(dòng)腦筋上課聽(tīng)老師講現(xiàn)成的知識(shí)，課下不愿花時(shí)間動(dòng)腦筋動(dòng)手做任務(wù)。在思想深處抵制前置任務(wù)。這還需要教師的指導(dǎo)與幫助，使學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，適應(yīng)開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境。

（4）網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)輔助下學(xué)校硬件配套設(shè)備還需完善。如果沒(méi)有配套的網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備，學(xué)生課外利用網(wǎng)絡(luò)資源或多媒體教學(xué)軟件自主學(xué)習(xí)還比較困難。

三、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)輔助下提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力對(duì)教師的新要求

首先，教師需不斷提高自身業(yè)務(wù)水平以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。教師可以通過(guò)培訓(xùn)、進(jìn)修和學(xué)習(xí)交流等方式建構(gòu)多種學(xué)習(xí)平臺(tái)，以提高自身業(yè)務(wù)水平。

再次，教師還必須加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用能力。以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)要求教師擔(dān)任非常重要的監(jiān)控職能。教師除了可以和學(xué)生共同研究學(xué)習(xí)方法，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)以外，還應(yīng)該經(jīng)常登陸網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，投入更多的時(shí)間和學(xué)生線上線下練習(xí)，加強(qiáng)溝通和反饋，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并采取有效措施保證教學(xué)順利進(jìn)行。如果教師無(wú)法熟練地進(jìn)行多媒體的操作，不但不能制作出符合實(shí)際教學(xué)需求的課件，無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，還可能會(huì)受制于計(jì)算機(jī)，使得課堂活動(dòng)無(wú)法正常地開(kāi)展。

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和途徑不斷擴(kuò)大，信息量急劇增加，知識(shí)更新急劇加快，教師對(duì)知識(shí)的壟斷格局被徹底打破，來(lái)自社會(huì)和學(xué)生的壓力越來(lái)越大。高校英語(yǔ)教師要正視現(xiàn)實(shí)，擺正位置和心態(tài)，身先士卒，率先垂范，保持學(xué)習(xí)力，營(yíng)造愉悅的師生關(guān)系和協(xié)作關(guān)系。

總結(jié)

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助的大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)改革中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生了巨大變化。學(xué)生在完成教師布置的任務(wù)時(shí)，如情境會(huì)話表演，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的表演欲，愿意積極展示自己，希望得到教師和同學(xué)的認(rèn)可和鼓勵(lì)。增強(qiáng)了參與的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。其次，在完成團(tuán)隊(duì)合作任務(wù)過(guò)程中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感和人際溝通能力增強(qiáng)；對(duì)于出現(xiàn)的困難和問(wèn)題能夠主動(dòng)請(qǐng)教老師。

學(xué)習(xí)已成為當(dāng)今大學(xué)生個(gè)人的終身任務(wù)。學(xué)生必須培養(yǎng)自己自主學(xué)習(xí)的能力，以面臨今后的各種挑戰(zhàn)與挫折。這種學(xué)習(xí)型、并行性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的自主、自立、自理和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。同時(shí)，為師生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。endprint