淺談如何培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

馮明媚

摘要：語(yǔ)言是人與人溝通的主要橋梁。幼兒期是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是實(shí)現(xiàn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的一種主要途徑，對(duì)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展有著重要的作用。語(yǔ)言習(xí)得的關(guān)鍵期是在學(xué)前期，因此，對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行語(yǔ)言教育和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)是非常必要的。

關(guān)鍵詞：幼兒；語(yǔ)言；表達(dá)能力

語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具，語(yǔ)言表達(dá)能力的高低對(duì)一個(gè)人的成功與否關(guān)系非常重要。幼兒期正處于學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言的最佳時(shí)期。幼兒園的語(yǔ)言教育應(yīng)該利用一切積極因素和機(jī)會(huì)，靈活、隨機(jī)地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)，使他們樂(lè)意運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往，幫助他們積累運(yùn)用語(yǔ)言的技能，培養(yǎng)幼兒初步的聽(tīng)說(shuō)能力以及交往技能，進(jìn)而使幼兒在品德和思維等方面都得到一定的發(fā)展。

一、培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力是提高小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)的重要保證

良好的傾聽(tīng)能力是幼兒獲得知識(shí)的前提，也是提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重要手段。小班幼兒自我約束力差，上課坐不??；注意力集中時(shí)間短；以自我為中心，聽(tīng)不完老師的話，插話問(wèn)題嚴(yán)重；聽(tīng)不懂老師的提問(wèn)，對(duì)老師提的問(wèn)題答非所問(wèn)；或者根本就不去聽(tīng)，自己玩自己的等等。針對(duì)小班幼兒在傾聽(tīng)方面的特點(diǎn)及問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)小班幼兒傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)，是十分重要的。

二、在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣，幫助幼兒掌握傾聽(tīng)技能

游戲是小班幼兒最喜歡的活動(dòng)，通過(guò)游戲幼兒可以邊玩邊聽(tīng)。我根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的游戲，如：智力游戲《猜猜我是誰(shuí)》、音樂(lè)游戲《找小貓》、表演游戲《小兔乖乖》、《下雨的時(shí)候》、《拔蘿卜》、傳統(tǒng)游戲《老貓睡覺(jué)醒不了》等。這些游戲中的角色都是幼兒熟悉的對(duì)象，心中的偶像，而且它們有一個(gè)共性，都有一對(duì)會(huì)聽(tīng)的耳朵，兒童特色濃，具有趣味性。在游戲中我放慢說(shuō)話速度，說(shuō)話口型都稍有夸大。這樣使幼兒不僅聽(tīng)清每個(gè)字的正確發(fā)音也能看清發(fā)音的口型，用長(zhǎng)期的聽(tīng)覺(jué)刺激、強(qiáng)化幼兒的傾聽(tīng)能力。

三、良好的語(yǔ)言氛圍是培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)行為的關(guān)鍵

要讓小班幼兒養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣需要老師花費(fèi)很大的精力。培養(yǎng)小班幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣，教師要努力創(chuàng)造適合幼兒傾聽(tīng)的氛圍，我每天利用放學(xué)前的20分鐘給幼兒安排了定時(shí)傾聽(tīng)活動(dòng)及固定的各種活動(dòng)?；顒?dòng)融音樂(lè)美，語(yǔ)言美，文學(xué)美，形象美為一體?；顒?dòng)中讓幼兒邊反復(fù)傾聽(tīng)生動(dòng)、形象的故事，邊看相應(yīng)的圖畫(huà)，如：請(qǐng)幼兒觀看DVD《熊媽媽的生日》《小公雞早早起》等；邊傾聽(tīng)音樂(lè)性質(zhì)對(duì)比很明顯、情節(jié)鮮明的音樂(lè)，且這種音樂(lè)配有生動(dòng)的故事介紹，如：歌曲《數(shù)鴨子》《小蜜蜂》等。作為教師還要善于引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)，感受這些美，讓幼兒在美的感受中獲得滿足，不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)有意識(shí)的傾聽(tīng)，集中了注意力。

四、與家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)

眾所周知，家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師，孩子的語(yǔ)言交際能力在很大程度上會(huì)受家長(zhǎng)的影響，因此，家園合作共同促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展對(duì)提高幼兒的語(yǔ)言能力發(fā)揮巨大的促進(jìn)作用。作為教師要和家長(zhǎng)保持良好溝通，多傳授一些好的教育方法，讓家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。讓家長(zhǎng)注意日常生活用語(yǔ)語(yǔ)言的規(guī)范，要有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。家長(zhǎng)也要主動(dòng)加強(qiáng)與幼兒的溝通，引導(dǎo)他們正確地傳達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)也要大力推廣普通話，教師在教學(xué)中要講普通話，家長(zhǎng)也要有意識(shí)地跟孩子說(shuō)普通話，使幼兒在“講”的過(guò)程中更好地發(fā)展語(yǔ)言能力。

五、通過(guò)表演游戲培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力

表演游戲主要是教師組織的，以幫助幼兒理解、使用文學(xué)語(yǔ)言、發(fā)展幼兒在人面前自然、大方說(shuō)話為主要目的的游戲。它不是幼兒自發(fā)、自?shī)实?，而是教師?chuàng)編的，有著明確的教育意圖的活動(dòng)。

隨著幼兒教師的專(zhuān)業(yè)水平的提高和課程建設(shè)的需要，在實(shí)際工作中，教師即可以依據(jù)語(yǔ)言教育的目標(biāo)和不同年齡幼兒語(yǔ)言發(fā)展的一般特點(diǎn)選擇現(xiàn)成的語(yǔ)言教學(xué)游戲作為教學(xué)內(nèi)容，又可以根據(jù)本地區(qū)和本班幼兒語(yǔ)言的實(shí)際水平自編語(yǔ)言教學(xué)游戲，使語(yǔ)言教育更具有針對(duì)性。游戲的目的可以是單一的，也可以是綜合的，游戲的內(nèi)容、規(guī)則、玩法要明確，使幼兒能在游戲中按照游戲的規(guī)則、步驟完成游戲內(nèi)容，順利的實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)游戲的目標(biāo)。需要注意的是，我們?cè)谶M(jìn)行故事表演游戲的時(shí)候，要注意游戲的趣味性，因?yàn)橹挥凶龅接腥?，幼兒才能?lè)玩、愛(ài)玩，在游戲中受益。教師還要根據(jù)游戲內(nèi)容的需要準(zhǔn)備好教具，使游戲形象、生動(dòng)，更具有吸引力。比如，我們可以引導(dǎo)孩子根據(jù)不同的意思表達(dá)出不同的聲音。如在《小兔乖乖》中說(shuō)同樣一句話：“快開(kāi)門(mén)！”如果用細(xì)柔的聲音較慢的語(yǔ)速及向上的語(yǔ)調(diào)說(shuō)出來(lái)，能表達(dá)一種甜美、快樂(lè)、欣喜的情緒，可體現(xiàn)在兔媽媽的身上；用較粗的音高、較快的語(yǔ)速及向下的語(yǔ)調(diào)說(shuō)出來(lái)，表達(dá)的是一種粗暴、野蠻、急燥的情緒，具體體現(xiàn)在大灰狼身上。讓孩子們通過(guò)模仿游戲親身體驗(yàn)不同聲音所表達(dá)的是不同的意思。通過(guò)此類(lèi)具體、形象的例子，可以逐步使幼兒對(duì)聲音表情及正確運(yùn)用聲音表情的重要性有了不同程度的了解，從而提高幼兒的表達(dá)能力。

六、使用規(guī)范的語(yǔ)言，幫助幼兒正確表達(dá)自己的想法和內(nèi)心感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言

在幼兒園的一日生活中，幼兒無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與他人進(jìn)行著互動(dòng)，其中尤其以與老師之間的言語(yǔ)和非吉語(yǔ)的交流最為頻繁。從只會(huì)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言回答老師的問(wèn)題、回應(yīng)老師發(fā)起的談話，到自己學(xué)會(huì)提問(wèn)題、主動(dòng)發(fā)起與老師或同伴之間的對(duì)話、用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的想法和感受；從只會(huì)模仿老師的言行、按照老師制定的規(guī)則被動(dòng)參加游戲，到創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言、通過(guò)協(xié)商主動(dòng)改變規(guī)則玩游戲等等，這些過(guò)程教師的語(yǔ)言起到了示范、指導(dǎo)和鼓勵(lì)的作用。因此，教師應(yīng)使用規(guī)范的語(yǔ)言，幫助幼兒學(xué)會(huì)正確運(yùn)用詞匯、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法表達(dá)自己的想法和內(nèi)心感受。教師的語(yǔ)言要符合“全國(guó)通用的普通話”的規(guī)范，做到發(fā)音清楚、吐字準(zhǔn)確，不使用方言，不念錯(cuò)字，避免出現(xiàn)將“你要香蕉嗎？”說(shuō)成“要香蕉不？”、將“這個(gè)字念什么？”說(shuō)成“這個(gè)字念啥？”等。要做到不生造詞匯，慎重使用尚不穩(wěn)定的“新詞”，盡量少使用像“很酷”、“帥呆了”等新詞，表意達(dá)情也要讓幼兒聽(tīng)懂、聽(tīng)清。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)齡前是幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵期，在此階段，語(yǔ)言既是幼兒學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，又是他們進(jìn)行自我表達(dá)和思維的工具。良好的語(yǔ)言教育不僅對(duì)幼兒一生語(yǔ)言能力的發(fā)展起重要作用，而且對(duì)幼兒的認(rèn)知能力、社會(huì)性及情感的發(fā)展都有積極的影響。因此，我們要從家庭教育、幼兒園教育、家園合作等方面入手加強(qiáng)對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

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